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2021-2022学年江苏省无锡市惠山区九年级上学期语文期末试题及答案.doc

发布时间：2023-10-14 发布人：admin 分类：说明书 资料大小：0.09M 资料格式：doc 举报 版权申诉
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    2021-2022 学年江苏省无锡市惠山区九年级上学期语文期末 试题及答案 一、积累与运用（20 分） 1. 根据课文默写。 ①长风破浪会有时，_________________。 （李白《行路难》） ②___________________，人迹板桥霜。 （温庭筠《商山早行》） ③江山如此多娇，______________________。 （毛泽东《沁园春·雪》） ④__________________，山雨欲来风满楼。 （许浑《咸阳城东楼》） ⑤春蚕到死丝方尽，_____________________。 （李商隐《无题》） ⑥__________________，佳木秀而繁阴。 （欧阳修《醉翁亭记》） ⑦古往今来，无数文人登临揽胜，游目聘怀，抒发抱负。范仲淹在《岳阳楼记》中发出了 “____________________，____________________。”的豪言壮语，表现了忧国忧民的情怀。 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 鸡声茅店月 ③. 引无数英雄竞折腰 ④. 溪云初起日沉阁 ⑤. 蜡炬成灰泪始干 ⑥. 野芳发而幽香 ⑦. 先天下之忧而忧 ⑧. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】考查诗句默写。无论是直接性默写还是理解性默写。作答时，一是要透彻理解诗文 的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、 不漏字、不写错字。注意重点字：沧、茅、竞、折、阁、蜡炬、始、幽、忧。 2. 阅读下面的文字，按要求答题。 如果春是尘世的一卷诗章，那么谷雨就是最后的白描，将春天的故事最后演绎。谷雨， 不若惊蛰烘托豪壮，不似清明渲．染通透，她以素净的白描之笔记叙着暮春，字里行间透出一 股 A.咄咄逼人的勇气与质朴饱满的力量。谷雨，即雨之谷，“之”取“到”义。这一天， 雨水是谷物们的救赎。暮春不再是怅 wǎng 忧伤的代名词，而有了人间烟火气，有了蓬勃的 生命力。谷粒的成熟，是大地 B.深思熟虑的结果，低调含蓄中蕴含着宇宙天地的巨大潜能。 谷雨是春的白描，也是春的尾声。她让世人永远记住了向上的生命姿态，以及她 C.蓄 积万物的无穷潜力。在播种移苗、种瓜点豆之余，别忘了沏茶赏花，看柳条摇 yè，听燕子 呢喃，待 D.春意阑珊，终也了无遗憾。 暮春回望，你可曾辜负春光？
    （1）给加点字注音。 渲．染（ ） （2）根据拼音写汉字。 摇 yè（ ） 怅 wǎng（ ） （3）短文中划横线的词语运用不正确．．．的一项是（ ） A. 咄咄逼人 B. 深思熟虑 C. 蓄积万物 D. 春意阑 珊 【答案】（1）xuàn （2） ①. 曳 ②. 惘 （3）A 【解析】 【小问 1 详解】 渲染（xuàn rǎn）：中国画技法的一种，以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强艺术效 果；物像间的衬托。 【小问 2 详解】 摇曳（yáo yè）：指逍遥；轻轻地摆荡， 形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得的 样子。 怅惘（chàng wǎng）：惆怅迷惘，因失意而心事重重。 【小问 3 详解】 A．咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。在此 形容勇气，使用有误； B．深思熟虑：反复深入细致地考虑。在此形容审慎思考的结果，使用正确； C．蓄积万物：积聚宇宙间一切存在事物。在此指积聚万物的力量，使用正确； D．春意阑珊：指春天就要过去了。使用正确； 故选 A。 3. 下列各句中没有语病．．．．的一项是（ ） A. 能否建立创新型的国家，归根到底还是要有大批献身科学、热爱祖国的创新型人才。 B. 天问一号探测器着陆火星，迈出了我国星际探测征程的重要一步，实现了从地月系到行 星际的跨越。 C. 大家要深刻地投身到乡村振兴大战略的行动中来，让广大人民群众的生活有更多的获得 感和幸福感。
    D. 今年是中国共产党成立 100 周年，党中央号召在全党开展党史学习教育，我市各县区迅 速响应，开展一轮又一轮党史学习教育热潮。 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】A.两面对一面，去掉“能否”； C.搭配不当，把“深刻”改为“积极”； D.搭配不当，把“开展”改成“掀起”； 故选 B。 4. 下列关于文学文化常识表述不正确．．．的一项是（ ） A. 科举考试中，乡试、会试、殿试的第一名分别是解元、会元、状元，“三元及第”就是 指乡试、会试、殿试中都取得第一名。 B. 范仲淹，字希文，谥号文正，北宋杰出的政治家、军事家、文学家，代表作《岳阳楼记》， 有《范文正公集》传世。 C. 阅读《朝花夕拾》中的《五猖会》《从百草园到三味书屋》《故乡》，有助于我们了解鲁迅 的童年生活。 D. 古时候，“太傅”“博士”为官名，“高朋”“高邻”，是敬辞，“敝人”“鄙人”则 为谦称。 【答案】C 【解析】 【详解】C．《朝花夕拾》有十篇散文：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五 猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》；不包括 小说《故乡》（《呐喊》）； 故选 C。 二、阅读与赏析（70 分） （一）（8 分） 5. 阅读《水浒传》故事情节，完成题目。 那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。A 被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，A 见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那 大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。A 只一躲，躲在一边。大
    虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾，倒竖 起来只一剪。A 却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不着时， 气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。A 见那大虫复翻身回来， 双手抡起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带 叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折 做两截，只拿得一半在手里。 （1）A 是谁？请你以“地点+人物+情节”的格式，用一句话概括选文内容。 （2）A 一开始就把哨棒打断了，这个细节有何妙处？ （3）后文中也有一人打虎，为什么 A 得到了“英雄”称号，而他却没有？ 【答案】（1）A 是武松，景阳冈武松打虎 （2）作者借哨棒打断的细节，充分表现了武松全神贯注的紧张神态，渲染了这场恶斗的气 氛，推动情节发展，为后面的赤手空拳打虎做了合理安排，从而突出了武松的神力和勇武。 （3）首先武松是在天黑的时候打杀的老虎，打虎的环境就不如李逵，难度要高不少；其次， 武松打虎用的是拳头，李逵用的是刀；最主要的是武松打虎是为民除了害，李逵杀虎是为自 己老母报了仇。 【解析】 【小问 1 详解】 本题考查文学常识。 从“那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来”“A 被那一惊，酒都做冷汗出了”“原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪”“。A 见那大虫 复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来”“原来打急了，正打在 枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里”等语句来看，本段情节是《水浒传》中 武松打虎的情节，所以 A 是武松；由于打虎的地点在景阳冈，所以选文内容可概括为：景阳 冈武松打虎。 【小问 2 详解】 本题考查细节描写的作用。 哨棒打断这个细节说明武松力气很大，很勇猛，表现了武松全神贯注的紧张神态；但这样勇 猛都没有打到老虎，说明老虎更为勇猛，渲染了这场恶斗的气氛。武松没有了哨棒，只能是 赤手空拳打虎；武松的勇猛就在于有哨棒能打虎，没有哨棒也能打，而且打得更凶，只用拳 头就打死了老虎，突出了武松高大勇武的英雄形象。
    【小问 3 详解】 本题考查比较分析能力。 根据《水浒传》内容可知，李逵上梁山后思母心切，为了让母亲享福，特地回家去接老母亲 上梁山。回到家中后，李逵背着双目失明的老母亲奔梁山而去，途中路过沂岭时，李逵放下 母亲去接水。回来后，发现老母被老虎所吃。李逵气愤之下杀了一窝四只老虎。将李逵杀虎 与武松打虎的情节进行比较，不难看出，武松是在天黑的时候用一双拳头打杀老虎，比李逵 在白天用刀杀虎难度高不少。再者，景阳冈的老虎“夜夜出来伤人。只我们猎户，也折了七 八个。过往客人，不计其数，都被这畜生吃了”，武松打杀老虎，可以说为民除去一大祸害， 而李逵杀了四虎，是因为老虎吃了他的老母，他只是为母报仇。 （二）（15 分） 蔡撙字景节，少方雅退默，与第四兄寅俱知名。仕齐，位给事黄门侍郎。丁母忧，庐．于 墓侧。齐末多难，服阕①，因居墓所。除太子中庶子、太尉长史，并不就。 梁台建，为侍中，迁．临海太守。公事左迁太子中庶子，复为侍中、吴兴太守。初，撙口 不言钱，及在吴兴，不饮郡井，斋前自种白苋紫茄，以为常食，诏褒其清。加信武将军。袁 昂曰：“当今贞素简胜，唯有蔡撙。”乃遣吏部尚书徐勉诣．之，停车三通不报。勉笑曰：“当 须我召也。”遂投刺②，乃入。 帝尝设大臣饼，撙在坐。帝频呼姓名，撙竟不答，食饼如故。帝觉其负气，乃改唤蔡尚 书，撙始放箸执笏③曰：“尔。”帝曰：“卿向．何聋，今何聪？”对曰：“臣预为右戚，而 职在纳言，陛下不应以名垂唤。”帝有惭色。 女为昭明太子妃，自詹事④以下咸来造谒，往往称疾相闻，间遣之。及其引进，但暄寒 而已，此外无复余言。后为中书令，卒于吴郡太守，谥曰康子。司空袁昂尝谓诸宾曰：“自 蔡侯卒，不复更见此人。”其为名辈所知如此。 （选自《南史·蔡撙传》，有删改） 【注释】①服阕：守丧期满除服。②投刺：古代礼节，通报姓名以求相见。③笏：古代文武 大臣朝见君王时拿着的笏板。④詹事：古代官名，即给事、执事。 6. 下列句中加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 庐．于墓侧（盖陋屋） C. 迁．临海太守 （降职） B. 遣吏部尚书徐勉诣．之（拜访） D. 卿向．何聋（从前） 7. 下列句子中的“以”与“以为常食”的“以”意思相同的一项是（ ） A. 以君为长者 B. 不以物喜
    C. 属予作文以记之 8. 翻译下列句子。 D. 醒能述以文者 （1）斋前自种白苋紫茄，以为常食，诏褒其清。 （2）自詹事以下咸来造谒，往往称疾相闻，间遣之。 9. 袁昂说：“自蔡侯卒，不复更见此人。”请结合文章内容概括“此人”是个什么样的人。 【答案】6. C 7. A 8. （1）他在书斋前载种白苋紫茄，把它作为常吃的食物，皇上下诏书褒奖他的清廉。 （2）从詹事以下，都来拜访，蔡撙常常以生病相告，悄悄打发走客人。 9. 孝顺，不慕荣利，为官清廉，恪守礼节，不与贵戚私下结交（写出 3 点即可）。 【解析】 【分析】 【6 题详解】 本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤 其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 C.句意为：出任齐朝任给事黄门侍郎。迁：调动（官职）。 故选 C。 【7 题详解】 本题考查文章虚词的用法。“以为常食”的“以”，意思是“把”。 A.以：把； B.以：因为； C.以：用来； D.以：用； 故选 A。 【8 题详解】 此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古 今异义词和词类活用的情况，先按照原句子的顺序翻译，然后再按照现代汉语的习惯进行语 序调整。 ①重点词：以为，把……当作；诏，下诏；褒，褒奖。 ②重点词：自，从；咸，都；谒，拜访；疾，病；间，偷偷；遣：打发。 【9 题详解】
    本题考查学生概括人物形象的能力。 解答此类试题时，首先从文中找出对该人物的描写，然后结合这些描写分析人物形象即可。 从“丁母忧，庐于墓侧”可知，他很孝顺；从“除太子中庶子、太尉长史，并不就”可知， 他不慕荣利；从“初，撙口不言钱，及在吴兴，不饮郡井，斋前自种白苋紫茄，以为常食， 诏褒其清。加信武将军”可知，他为官清廉；从“帝尝设大臣饼，撙在坐。帝频呼姓名，撙 竟不答，食饼如故”可知，他恪守礼节；从“女为昭明太子妃，自詹事以下咸来造谒，往往 称疾相闻，间遣之。及其引进，但暄寒而已，此外无复余言”可知，他不与贵戚私下结交。 【点睛】译文： 蔡撙字景节，从小方正文雅，恬退静默，和四哥蔡寅都有名气。出任齐朝的给事黄门侍 郎。为母亲守丧，在坟旁建房居住。齐朝末年多难，因此蔡撙服丧期满后就住在墓旁的房屋 里。朝廷授任他太子中庶子、太尉长史，蔡撙都不就任。 梁朝建立后，蔡撙担任侍中，调任临海太守。蔡撙因公事贬任太子中庶子，后来又任侍 中、吴兴太守。当初，蔡撙口中不谈论钱，在吴兴任职时，他不饮郡井里的水，自己在书斋 前载种白苋紫茄，把它作为常吃的食物，皇上下诏书褒奖他的清廉。加封信武将军。袁昂说： “当今为人忠贞纯洁、简朴高明的，只有蔡撙。”于是派遣吏部尚书徐勉前去拜访蔡撙，停 车后通报了多次也没有回应。徐勉笑着说：“必须由我来见他。”于是递上名帖求见，这才 进去。 武帝曾置备大臣饼，蔡撙在座。武帝多次呼叫他的姓名，蔡撙始终不应，照旧吃饼。武 帝知道他在赌气，就改叫蔡尚书，蔡撙这才放下筷子拿起手板说：“是。”武帝说：“你刚 才为什么耳聋，现在为什么耳聪？”蔡撙回答说：“我早就是皇帝的贵戚，而且官职是纳言， 陛下不应该直呼其名。”武帝脸有愧色。 他女儿做了昭明太子妃，从詹事以下，都来拜访，蔡撙常常以生病相告，悄悄打发走客 人。等有的客人被带领入内。只是说几句客套话而已，此外不再有多余的话。后任中书令， 在吴郡太守任上去世，谥号叫康子。司空袁昂曾对众宾客说：“自从蔡侯去世，我没有再见 到像他这样的人。”蔡撙就是这样受到有名望的人的赏识。 （三）（8 分） 别元九①后咏所怀 白居易〔唐代〕 零落桐叶雨，萧条槿花风。 悠悠早秋意，生此幽闲中。
    况与故人别，中怀正无悰②。 勿云不相送，心到青门③东。 相知岂在多，但问同不同。 同心一人去，坐觉长安空。 【注】①元九：元稹（779 年-831 年），字微之，唐朝著名诗人。②悰：欢乐，乐趣。③青 门：特指汉代长安城的东南门，本名灞城门，因其门色青，故俗称为“青门”；也泛指京城 东门。 10. 赏析首联的作用。 11. 本诗表达的思想情感与王勃《送杜少府之任蜀州》（城阙辅三秦）中的思想感情有何不 同？ 【答案】10. 开篇写景，描写了凋零的桐叶、衰败的槿花，渲染了萧条冷落的氛围，交代了 与友人分别的时间，同时也奠定了全诗伤感悲凉的感情基调。 11. 本诗表现了作者面对萧瑟之景时的伤秋之情，抒发了作者在长安再无心意相通之人的孤 寂落寞之情；王诗中既有同病相怜的伤感，也有惜别之情，还有诗人高远志向、豁达情趣、 旷达情怀。 【解析】 【分析】 【10 题详解】 考查赏析诗句作用。诗歌开篇“零落桐叶雨，萧条槿花风”，以写景起兴，既奠定了全诗伤 感悲凉的感情基调，又暗中点明与友人分别的时间。秋季甫至，秋意却浓，诗人看到凋零的 桐叶、衰败的槿花，悠然飘落在秋风秋雨之中，目光所及皆为萧瑟之景，伤秋之情油然而生。 此情此景又让诗人想起与友人离别时的场景，心中愈发感伤。 【11 题详解】 考查比较阅读。 本诗：这首诗是诗人送别元稹之后写的，秋季甫至，秋意却浓，诗人看到凋零的桐叶、衰败 的槿花，悠然飘落在秋风秋雨之中，目光所及皆为萧瑟之景，伤秋之情油然而生，想到自己 于长安再无心意相通之人的孤寂落寞之情。抒写对挚友元稹的深切思念，表现了相知同心的 纯真情谊。 《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人”点明了两人共同的身份“宦游人”， 有同命相怜之感。两人同为宦游之人，分别在即，也有依依惜别之情。“海内存知己，天涯
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