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2013年江西教师资格考试中学心理学真题.doc
2013 年江西教师资格考试中学心理学真题
)行为改变法。
)。
（一）
一、单选题(在每小题的 4 个备选答案中，选出 1 个正确答案，错选、多选或不选均不得分。
每小题 l 分，共 30 分)
1.刘老师在教育中给我们定下制度，凡表现出良好行为者可获得一朵小红花，集满十朵小红
花可换一枚小红星，集满十枚小红星可获得一面小红旗。一学期下来成效很好。刘老师使用
了(
A.强化法
B.代币奖励法
C.示范法
D.惩罚法
2.以教师为主导的教学策略是(
A.指导教学
B.发现教学
C.情境教学
D.合作学习
3.群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了
(
)。
A.界限
B.区域
C.方向和范围
D.规范
4.(
A.行为检查单
B.轶事记录
C.等级评价量表
D.评分
5.(
A.能力
B.道德
C.态度
D.情绪
6.学生回答问题后教师没作任何评价，学生以后不再举手回答，这种现象是(
A.强化
B.退路
C.惩罚
D.迁移
7.将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于(
A.能力
B.运气
C.任务难度
D.努力
8.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确
)决定个体是否愿意完成某些行为，即决定行为的选择。
)对于观察连续性的行为，可能更有效。
)导致的。
)。
)。
)。
)。
)。
)。
)。
定其性质和水平并分类诊断的过程叫(
A.心理教育
B.心理评估
C.心理测验
D.心理辅导
9.教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是(
A.客观性原则
B.主观性原则
C.教育性原则
D.自发性原则
10.个体自我意识发展最原始的形态是(
A.生理自我
B.虚拟自我
C.社会自我
D.心理自我
11.有预定目的，需要一定意志力努力的注意是(
A.随意注意
B.不随意注意
C.随意后注意
D.无意注意
12.将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种能包容新旧经验的更
高一级的认知结构，这种方式称为(
A.顺应性迁移
B.同化性迁移
C.重组性迁移
D.一般性迁移
13.学了“多等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，这种学习属于(
A.信号学习
B.连锁学习
C.辨别学习
D.规则或原理学习
14.来源于学生对学习直接结果的兴趣的动机是(
A.高尚的动机
B.远景的间接性动机
C.低级的动机
D.近景的直接性动机
15.各种不同的武术动作的迁移属于(
A.同化性迁移
B.顺应性迁移
C.重组性迁移
D.特殊性迁移
16.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替(
A.教师的主导教学
B.独立完成作业
)。
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)。
)。
)。
)。
)于 1974 年编制的。
C.家庭作业
D.个别课堂练习
17.操作技能就动作的对象而言，具有(
A.外显性
B.客观性
C.展开性
D.观念性
18.学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于(
A.复述策略
B.组织策略
C.精细加工策略
D.元认知策略
19.“社会适应量表”是由(
A.霍姆斯和雷赫
B.莱威和辛普里
C.马斯洛和罗杰斯
D.瑞朱士和那威德
10.行为目标的陈述应具备的要素有(
A.具体目标
B.概括目标
C.产生条件
D.行为标准
E.行为结果
11.下列各项中，属于安德森心智技能理论的是(
A.认知阶段
B.操作阶段
C.记忆阶段
D.深化阶段.
E.自动化阶段
12.前运算阶段的思维特征主要有(
A.以为外界的一切事物都是有生命的
B.一切以自我为中心
C.认知活动具有相对具体性
D.思维具有不可逆性
E.有了守恒观念
13.下列是联结理论的主要代表人物的有(
A.桑代克
B.维果斯基
C.斯金纳
D.冯特
E.巴甫洛夫
14.马斯洛认为人的基本需要有(
A.生理需要
B.安多需要
)。
)。
)。
)。
)。
)。
)要素。
C.爱与归属的需要
D.尊重需要
E.自我实现的需要
15.迁移的种类有(
A.正迁移与负迁移
B.水平迁移与垂直迁移
C.顺向迁移与逆向迁移
D.概念迁移与命题迁移
E.一般迁移与具体迁移
16.有效地观察直观对象，可运用的感知规律有(
A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.组合律
E.同一律
17.学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含(
A.学生
B.教师
B.教学内容
D.教学媒体
E.教学环境
18.资源管理策略包括。(
A.时间管理策略
B.环境管理策略
C.努力和心境管理策略
D.学习工具管理策略
E.社会性人力资源管理策略
19.心理学家认为任何问题都含有(
A.给定的条件
B.不定的过程
C.要达到的目标
D.多变的方法
E.存在的限制或障碍
20.道德情感的内容主要有(
A.责任感
B.羞耻感
C.义务感
D.事业感
E.自尊感
参考答案：
一、单选题
1.B 【解析】刘老师这里用的小红花、小红星、小红旗都是一些代币强化物。
2.A 【解析】指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教
学。
)三个基本成分。
)。
)。
3.C 【解析】群体规范确定了课堂行为标准，划定了课堂行为方向和范围。
4.C 【解析】等级评价量表可用于判断某种行为的发生频率，以及某种操作或活动的质量，
使得观察信息被量化。
5.C 【解析】态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向
性。
6.B 【解析】消退即有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物
相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便会降低。
7.D 【解析】在此四项中属于个人内部因素的是能力和努力，而能力是相对稳定的，努力因
素是随主客观条件不断变化的。
8.B 【解析】根据心理评估的定义可知答案。
9.A 【解析】客观性是任何科学及其研究都须须遵循的原则，教育心理学也不例外。
10.A 【解析】生理自我是最早的自我意识。
11.A 【解析】随意注意指有预定目的，又需要一定意志努力的注意。
12.A 【解析】题干是对顺应性迁移的解释。
13.C 【解析】辨别学习即学习一系列类似的刺激，并对每种刺激作出适当的反应。
14.D 【解析】近景的直接性学习动机是与学生的学习活动直接相联的，来源于对学习内容
或学习结果的兴趣。
15.C 【解析】重组性迁移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分
间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。武术动作的迁移正是如此。
16.A 【解析】教师为主导的教学与合作学习是两种不同的教学策略。
17.B 【解析】就动作的对象而言，操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观
性。
18.A 【解析】画线是阅读时常用的一种复述策略。
19.B 【解析】“考试不及格，则说考试太难超出要求”这种表现以寻找客观原因来掩饰自己
的短处，符合心理防御机制中的文饰，其他三项均不符合。
20.B 【解析】依据经验或直觉选择解法的方式叫启发式。
二、多选题(在每小题的 5 个备选答案中，选出 2～5 个正确答案，错选、多选或漏选均不得
分。每小题 1.5 分，共 30 分)
1.智育的任务为(
A.传授知识
B.发展智力
C. 形成技能
D.有鉴赏和创造美的能力
E.培养自主和创造性
2.中学体育的主要任务有(
A.增强学生体质，促进其身体正常发育
B.提高运动素养，传授须要的知识技能
C.参加各种体育竞赛，选拔运动人才
D.增强体育兴趣，形成良好的精神品质
E.养成运动习惯，培养健康的体育观念
3.多伊奇将目标奖励结构划分为(
A.合作 B.竞争 C.个人主义 D.内在 E.外在
4.教学设计的基本内容包括(
A.教学科目的设置
)。
)。
)。
)。
)。
)。
)。
)。
)几种方式。 ‘
B.学科顺序
C.课时分配
D.学年编制
E.学周安排
5.德育对德、智、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有(
A.动机作用
B.方向作用
C.习惯和方法上的支持
D.提升智慧
E.获得体魄、体能的提高
6.学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有(
A.积极关注和信任来访学生
B.充分支持和鼓励来访学生
C.注重来访学生的主观参与
D.针对个别学生，个别问题
E.严格为来访学生保密
7.教师的地位应包括(
A.班级地位 B.学校地位 C.经济地位 D.政治地位 E.文化地位
8.讲授法可以具体分为(
A.讲述 B.讲评 C.讲练 D.讲读 E.讲解
9.学校事故作为一种侵权行为，应具有的基本特征有(
A.学校或教师侵害了学生的合法权益
B.学校或教师基于故意而实施的行为
C.侵害行为的侵害对象是学生的人身权
D.侵害行为的侵害对象是学生的各种权利
E.须须是学校或教师基于过错而实施的行为
10.学校子系统包括的基本要素有(
)。
A.教育者 B.受教育者 C.教师 D.教育影响 E.学生
11.现代教育的特征主要有(
A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和未来性
12.在教育起源的认识上，教育学史上的观点有(
A.神话起源说
B.教育生物起源说
C.教育心理起源说
D.教育劳动起源说
E.以上几种都是
13.学校文化最终要表达(
A.对人性的理解
B.对集体的看法
c.对学习、工作的态度
D.对学校功能及社会责任的理解
E.教育的理想与追求
14.华莱士的四阶段模式包括(
A.准备阶段 B.酝酿阶段 C.明朗阶段 D.验证阶段 E.观察阶段
)。
)。
)等内容。
)。
)。
)。
)。
)。
15.教育目的的制定要考虑的客观条件有(
A.生产力和科技发展水平
B.一定社会的政治经济制度
C.制定者的哲学观念、理想、人格
D.社会历史发展进程
E.儿童身心发展的规律
16.在法律上，学校与学生的关系是属于(
A.干预与服从
B.责任与义务
C.教育与被教育
D.管理与被管理
E.监护与被监护
17.学生文化的特征包括(
A.过渡性 B。非正式性 C.多样性 D.互补性 E.群体性
18.西方古代第一本专门论述教育的著作是(
A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《论演说家的教育》
D.《民主主义与教育》
E.《雄辩术原理》
19.各国学校教育制度在发展过程中形成的典型学制类型有(
A.双轨制学制
B.六三三制学制
C.单轨制学制
D.分支制学制
E.壬寅学制
20.古希腊对后世影响较大的教育家主要有(
A.苏格拉底 B.昆体良 C.柏拉图 D.亚里士多德 E.夸美纽斯
三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√，，或“×”。每小题 1 分，共 20
分)
1.教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。 (
2.文化与教育之间的关系是文化决定教育。 (
3.学生是学校教育的主体，是具有能动性的教育对象。
4.“师道尊严”在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往
对话的平等关系。 (
5.学校课程就是在学校中开设的所有课程。
6.掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。
(
7.教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。 (
8.教育与政治的关系的核心问题是管理问题。 (
9.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固关系，这节课就属于综合课。 (
10.学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过 急。
(
11.当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。 (
)。
)。
)
)
)
)
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)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
12.童年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的儿童一定要严加看
管。 (
13.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规
格。 (
14.教育过程中的师生关系只体现了知识授受这一个层面。 (
15.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。 (
16.在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。(
17.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。(
)
18.人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物。 (
19.依据柯尔柏格的道德认知模式进行道德教育，主要用的是道德两难故事法。 (
20. 班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。 (
参考答案：
多选题：
1.ABCD 【解析】教育多元化的表现很多，.具体为目标多元、模式多元、内容多元、评价标
准多元等。
2.APCD 【解析】师生如何交往与题干的问题无关。
3.ACE 【解析】教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师
的教学目标。
4.ABCD 【解析】这四项是皮亚杰认知发生论的四个阶段。
5.ABCD 【解析】国家在保证学生的受教育权方面负有重要责任。另外，相关法律规定不允
许体罚学生。
6.BCD 【解析】教学计划、教学大纲、教科书是构成课程的三个不同层次的文件。
7.APCD 【解析】课外活动不属于教学活动，它与教学活动是并列关系。
8.ABE 【解析】备课应做三项工作，即钻研教材、了解学生、制订教学进度计划。
9.ABD 【解析】德育的主要形式有家庭德育、学校德育、社会德育。
10.ADE 【解析】主观偏心、过分挑剔属于教师不良的个性品质。
11.ABCD 【解析】练习课是以教学方法为依据划分的。
12.ABCDE 【解析】这五项都是个体身心发展的一般规律。
13.ABCD 【解析】教育性质是教育目的反映的内容，它不能制约教育目的。
14.BCD 【解析】《教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度，中国公民凡遵守宪法和
法律，具有良好的思想品德、具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有教育能
力，经认定合格的，可以取得教师资格。”
15.BCDE 【解析】确定教育目标、选择教育经验(学习经验)、组织教育经验、评价教育经验，
共同构成了著名的“泰勒原理”。
16.ACDE 【解析】B 项与题意不符。
17.ABC 【解析】按不同层次和标准可将校园文化分为这三种类型。
18.ABCD 【解析】托物言志是陶冶法的方式。
19.BCD 【解析】班集体的形成一般都经历了组建、形成和发展三个阶段。
20.CD 【解析】教育对生产力的促进作用主要通过促进劳动力、科学知识的生产和再生产而
实现的。
判断题：
1.√ 【解析】班级管理体现了教师与学生之间的双向活动，是一.种互动关系。
2.× 【解析】出现心理障碍或疾病之后再进行心理健康教育就为时过晚了，心理健康教育
的目的是通过培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和疾病的发生。
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