2013年江西教师资格考试小学心理学真题及答案.doc-资料库

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2013 年江西教师资格考试小学心理学真题及答案 )。 )，二是寻求发展。（一）一、单选题(在每小题的 4 个备选答案中，选出 1 个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题 l 分，共 30 分) 1.对同一问题所提的意见越新奇独特，则其思维的( A.流畅性 B.变通性 C.独创性 D.结构性 2.表现出对外在的尊敬和顺从的道德发展阶段是( A.自我中心阶段 B.他律道德阶段 C.可逆性阶段 D.公正阶段 3.心理辅导的目标有两个：一是( A.行为矫正 B.学会适应 C.克服障碍 D.学会调适 4.以教师为主导的教学策略是( A.指导教学 B.发现教学 C.情境教学 D.合作学习 5.( A.积极 B.消极 C.对抗 D.放任 6.测验中可以直接提问或以不完整的句子的形式出现，目的是为了设置问题情境的是 ( A.题干 B.内容 C.结果 D.选项 7.现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是( A.无适当提取线索 B.信息相互干扰 C.痕迹消退 D.压抑 8.如果将在教学过程中实施测验的解释视为形成性评价，那么对期末考试结果的解释就是 ( A.定性评价 )的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。 )。 )。 )越高。 )。 )。

)。 )。 )。 )。 B.考查性评价 C.定量评价 D.总结性评价 9.教育心理学的完善时期是( A.20 世纪 20 年代以前 B.20 世纪 20 至 50 年代 C.20 世纪 60 至 70 年代 D.20 世纪 80 年代以后 10.自我意识发展的第二个阶段是( A.社会自我 B.生理自我 C.心理自我 D.精神自我 11.学生学习的根本特点是( A.接受性 B.间接性 C.方向性 D.连续性 12.在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是( A.感觉 B.知觉 C.表象 D.语言 13.原型定向阶段相当于加里培林的( A.活动定向阶段 B.物质与物质化阶段 C.内部言语动作阶段 D.外部言语动作阶段 14.学习效果的学习程度需达到( A.50% B.100% C.150% D.200% 15.反映活动的外部特征和外部联系的知识称为( A.感性知识 B.理性知识 C.陈述性知识 D.程序性知识 16.“量杯”实验的策划者是( A.布卢姆 B.加涅 C.斯金纳 D.陆钦斯 17.要求学生尽可能多地列举由“大海”一词所想到的事物，是为训练学生的( )。 )。 )。 )。 )。

)。 )。 A.发散思维 B.推测与假设 C.好奇心 D.独立性 18.学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象为( A.自我强化 B.替代强化 C.内部强化 D.负强化 19.布鲁纳的学习过程的第三个阶段是( A.获得 B.转化 C.同化 D.评价 20.对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知是( A.自我认知 B.社会性认知 C.社会性交往 D.认知方式 21.经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于 ( A.形象概括 B.理性概括 C.表象概括 D.感性概括 22.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于( A.前习俗水平 B.公正水平 C.习俗水平 D.后习俗水平 23.皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在( A.五六岁以前 B.六七岁以前 C.十岁以后 D.十一二岁以前 24.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与( A.学习过程 B.记忆方法 C.记忆材料 D.时间 25.任务促成的纪律是以个人对任务的( )为前提的。 )。 )的关系。 )。 )。 )。

)。 )。 )。 A.圆满完成 B.充分理解 C.细致分解 D.高度概括 26.每个学生须须遵守的最基本的日常课堂行为准则是( A.课堂约定 B.课堂常规 C.课堂行为 D.课堂隋境 27.测验项目对所测量的属性或品质的鉴别能力是( A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度 28.有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习策略属于 ( A.精细加工策略 B.元认知策略 C.复述策略 D.组织策略 29.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉( A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我 30.教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的( A.职业道德信念 B.职业道德习惯 C.职业道德意志 D.职业道德理想二、多选题(在每小题的 5 个备选答案中，选出 2～5 个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题 l.5 分，共 30 分) 1.美国的柯克将弱智儿童分为三类，即( A.可教育的智力落后 B.可训练的智力落后 C.不可训练的智力落后 D.较严重的智力落后 E.严重的智力落后 2.20 世纪 40 年代弗洛伊德的理论广为流传，有关( A.教学测量 B.儿童的个性 C.儿童的社会适应性 D.教学评估 E.生理卫生 3.学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含( )问题也进入了教育心理学领域。 )要素。 )。 )。 )。

)。 )。 )方面进行的。 A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学媒体 E.教学环境 4.性格的特征差异分析一般是从( A.对现实态度的性格特征 B.性格的理智特征 C.性格的情绪特征 D.性格的社会特征 E.性格的意志特征 5.根据学习的定义，学习的内涵包括( A.学习是行为或行为潜能的变化 B.学习变化是短暂的 C.学习是反复经验引起的 D.学习引起的变化是持久的 E.学习是身心成熟的结果 6.小亮为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是( A.低级动机 B.高级动机 C.外在的学习动机 D.内部的学习动机 E.远景的间接性动机 7.垂直迁移的两种表现方式是( A.由内向外的迁移 B.自下而上的迁移 C. 由外而内的迁移 D.自上而下的迁移 E.平行迁移 8.根据反映活动的深度不同，知识可分为( A.陈述性知识 B.感性知识 C.程序性知识 D.理性知识 E.描述性知识 9.心智技能与操作技能相比，具有( A.对象的观念性 B.动作的外显性 C.执行的内潜性 D.动作的闭合性 E.结构的简缩性 10.学习过程中，人的精神状态和注意力存在三种变化模式，即( A.先高后低 B.中间低两头高 )。 )。 )特点。 )。

)。 )。 )过程。 C.中间高两头低 D.没有高低 E.先低后高 11.与新手相比，讲师教师( A.更能有效地组织信息 B.有丰富的知识经验，说明其记忆容量大 C.善于运用直接推理的方式解决问题 D.能在更深的层面上表征问题 E.有更强的认知与自我监控能力 12.桑代克认为学习的进程是一种( A.渐进的 B.有目的的 C.盲目的 D.尝试一错误的 E.飞速的 13.下列属于个别测验的是( A.韦氏成人智力量表 B.斯坦福一比纳测验 C.SpM D.瑞文标准推理测验 E.韦氏儿童智力量表 14.教学过程的基本要素包括( A.教学事项 B.教学方法 C.教学情境 D.教学媒体 E.教学目的 15.示范的有效性取决于许多因素，如( A.示范者的身份 B.示范的速度 C.示范的准确性 D.示范的过程 E.示范的时机 16.以下选项中，属于组织策略的是( A.画线 B.做笔记 C.列提纲 D.画关系图 E.记忆术 17.以下技能属于操作技能的有( A.吹笛子 B.打篮球 C.体操 D.阅读 )。 )。 )。 )。

)。 )。 )。 E.计算 18.柯尔伯格将道德判断分为( A.前习俗水平 B.服从水平 C.习俗水平 D.观念水平 E.后习俗水平 19.小学生中易产生的心理障碍有( A.儿童多动综合征 B.学习困难综合征 C.儿童过度焦虑反应 D.儿童厌学症 E.儿童强迫行为 20.教师的领导方式可分为( A.集权型 B.开放型 C.民主型 D.封闭型 E.放任型三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或 “×”。每小题 1 分，共 20 分) 1.对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。 ( 2.操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过程不需要意识的控制。 ( 3.列提纲是精细加工策略的一种常用方式。 ( 4.漫无目的地幻想也可以看作问题解决。 ( 5.应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评 NJL 童的重要依据。 ( 6.态度与能力是相同的，二者都是内部倾向。 ( 7.对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的方法。 ( 8.调查法是通过间接地收集资料以了解和分析现象与问题的一种研究方法。 ( 9.根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性。 ( 10.顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。 ( 11.教学媒体只是师生之间传递信息的工具，所以它不属于教育心理学的研究范畴。( 12.前运算阶段的儿童已具有了抽象概念。 ( 13.由疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化也属于学习。( 14.内驱力也是一种需要，但它是动态的。 ( 15.“举一反三”是负迁移。 ( 16.中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。( 17.旧知识与所学新信息之间成反比例关系。 ( 18.思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。 ( 19.心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。 ( 20.学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。 ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )

)。 )。 )。 ) 四、情景题(每道情景题后有 4 个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分) (一) 韩寒上学时，在老师和同学的眼中，他是个怪才。韩寒对写作情有独钟，而且表现出非凡的才能。他想象奇特，文笔老辣，所发表的小说《三重门》在行家看来颇有钱钟书先生的遗风，已经达到很高的艺术水准。但是除了文学，他对其他学科都不感兴趣。上课一点都听不进去，结果在期末考试中 6 门功课不及格，被要求留级。现在韩寒因对学校的教学感到无趣而辍学在家，准备专事写作，有大学要破格录取他，被他拒绝。 1.从加德纳的多元智力理论看，韩寒哪种智力占优势?( A.语文智力 B.数学智力 C.空间智力 D.内省智力 2.我国新课程的核心理念是( A.一切为了每一位学生的多面发展 B.关注发展 C.以学生为本 D.进行素质教育 3.我国新课程的理论基础是( A.认知学习理论 B.建构主义学习理论 C.多元智力理论 D.行为学习理论 4.韩寒的教育经历告诉我们( A.不是只有上了大学，才能有出路，“条条大路通罗马” B.“尺有所长，寸有所短”发挥优势最重要 C. 学校教育应适应学生差异，进行因材施教 D.应改进我国教育的评价方式 (二) 工人李某的儿子从小两腿瘫痪，需要助手推车才能行走。虽有残疾，但智力正常。今年孩子已满 7 岁，父母决定送孩子上学。因附近没有专门为残疾儿童开设的特殊教育学校，就到附近的一所普通小学申请就读。学校方面认为，学校本身是一所普通小学，不是特殊教育学校，而且学校无特殊班，没有为残疾儿童准备的专门设施，学校不宜接受残疾儿童入学。因此，学校拒绝了李某的要求。 1.义务教育阶段学生享有的基本权利是( A.参与选举 B.制定法律 C.受教育权 D.拒绝接受教育 2.我国《残疾人法》规定，依据残疾类别和接受能力，采取( A.普通教育 B.特殊教育 C.集体教育 D.个别教育 )两种方式。 )。

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