2022上半年四川教师招聘考试教育公共基础知识真题及答案.doc-资料库

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2022 上半年四川教师招聘考试教育公共基础知识真题及答案一、判断题(共 24 小题，每小题 1 分，共 24 分。下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“x”;全部选“√”或全部选“x”，均记为 0 分。) 1.全面深化教育领域综合改革，需要坚持创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。 2.在学科教学中渗透德育是课程思政的重要途径。 3.小学课程目标要求：一年级认识三角形的主要特征，二年级学习三角形三条边的关系。这说明课程目标具有层次性。（持续递进性） 4.从“应试教育”转向“素质教育"，说明当代教学从重视知识传授转为重视能力培养。解析：当代课程与教学论证经历着巨大的变化，主要演变趋势是：从重视教师转为重视学生，从重视知识传授转为重视能力培养，从重视教法转为重视学法，从重视认知转为重视发展，从重视结果转为重视过程。 5.标本、实习、实验、教学性参观等都属于模像直观。（实物直观） 6.组织学生参观革命纪念馆，通过看实物、听解说，用革命先辈的光荣事迹教育学生端正学习和生活态度，这是采用了实际锻炼法对学生进行德育。（说服教育法） 7 按照教学评价的分类，英语四、六级考试是一种形成性评价。（相对评价/常模参照评价） 8.《中小学德育工作指南》提出的“教育引导学生参与洗衣服、倒垃圾、做饭、洗碗、拖地、整理房间等力所能及的家务劳动”属于“活动育人”的形式。（协同育人） 9.小学低年级段是培养学生优良品德和社会评价能力的关键期。（四年级） 10.教育心理学中学习与教学的五要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。 11.赵老师建议同学们记忆单词时不要只记它在课文中的汉语释义，还要通过课外阅读留心它在其他情境下的意义和用法。该学习过程属于相关类属学习。解析：“课本释义→其他情境下的意义和用法”质变（下位学习包括派生类属学习和相关类属学习。前者指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物，如学习“等边三角形属于轴对称图形”。后者指当新知识扩展、修饰或限定学生已有的旧知识，并使其精确化时，便产生了相关类属学习，挂国旗是爱国行动→节约能源是爱国行动”。正切函数的学习是函数学习的下位学习中的派生类属学习，和正弦函数、余弦函数的图象与性质的学习相对，正切函数的学习是下位学习中的相关类属学习）

12.班杜拉认为，人类学习的实质是认知学习。（观察学习） 13.记忆中的前摄抑制和倒摄抑制均属于学习中的迁移现象。 14.错误的再认和回忆不属于遗忘。解析：遗忘是记忆的内容不能再认和回忆，或者错误地再认和回忆。 15 卢钦斯“水罐问题”揭示了功能固着对问题解决的限制。（定势） 16.课堂秩序比较吵闹时，钱老师会立刻停止讲课，这反而会引起学生的注意而使得课堂重新安静下来。钱老师的做法利用了同学们的有意注意。（无意注意） 17 一般而言，学生先前成功的经验会提高自我效能感，多次失败的经验会降低自我效能感。 18.法具有强制性，因此，法以义务为主要内容。 19 民办学校存续期间，举办者不得恶意抽逃出资，不得挪用办学经费。这体现了国家对教育法律关系中客体行为能力的限制。（主体） 20.《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国教师法》处于同一法律效力等级。 21 承担教育法律责任的当事人必须是教育法律关系中义务的履行者。 22.小剑在课堂上扰乱课堂秩序，班主任让其在体育课时间到办公室写检讨。班主任的做法侵犯了小剑的受教育权。 23.教师是进行教育教学职责的专业人员。 24.“皮格马利翁效应”表明教师的优良品德会成为学生学习的榜样。二、单选题（本题共 45 小题，每小题 1 分，共 45 分） 1.党的十九大报告指出，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好（）。 A.提高生产力水平的教育 B.人民满意的教育 C.共建共治共享的教育

D.跻身世界一流的教育 2.从教育的社会功能来看，一个人通过自学，从一名初级会计升为中级会计，这体现了（）。 A.社会变迁功能中的经济功能 B.社会变迁功能中的政治功能 C 社会流动功能中的横向流动功能 D.社会流动功能中的纵向流动功能 3.下列关于文化与教育的关系，描述错误的是（）。 A.文化是学校教育的基础 B.学校教育“以文化人” C.文化传统越悠久对教育的制约越小 D.文化知识水平制约着教育的发展水平 4.关于教育目的对学校教育的影响，下列描述错误的是( )。 A.教育目的是学校办学的根木指导思想 B.偏离了教育日的，教育质量就无从谈起 C.教育目的规定着大部分学生发展的总方向 D.教育目的对学校教育内容的选择调控作用 5.下列描述不属于幼儿安全教育内容的是( )。 A.外出时爸爸提醒三岁的儿子不吃陌生人给的东西 B.过马路时奶奶提醒四岁的孙子“红灯停，绿灯行” C.妈妈告诉五岁半的儿了在公共场所不要大喊大叫 D.老师告诉幼儿园的孩子不允许别人触摸自己的隐私部位 6.下列对美育的认识错误的是( )。

A.通过审美鉴赏活动，发展审美判断力 B.课外文艺活功是学校美育的主要途径 C.通过审美创造活动，发展创造美的能为 D.欣赏大自然的美可以增强学生的审美感知能力 7.学生心理健康教育属于（）。 A.德育 B.智育 C.体育 D.美育 8.教师节当天，李老师收到了孩子们亲手制作的贺卡,大家纷纷称赞李老师是“人类灵魂的工程师”“辛勤的园丁”“照亮他人的蜡烛”等。可是有一封贺卡里却画了一个大眼睛的怪物，并写有“这就是我的班主任”几个字。李老师并没有因为孩子的恶作剧而生气，而是拿着贺卡自嘲道:“老师如果真有一双这样的大眼睛就好啦。”顿时全班同学都笑作一团。这一举动主要体现了李老师的( )。 A 表达能力 B.教育机智 C.移情体验 D.专业知识 9.“教师能够基本上完成教育教学任务，得到学生的认可。”这是教师职业(教师专业发展阶段理论汇总 )结束的标志。 A.准备期 B.适应期 C.发展期 D.创造期

10.教育信息化是 21 世纪世界教育发展的重要趋势，下列选项不属于信息技术给教育带来的挑战的是( )。 A. PPT 或电子白板难以呈现解题思路 B.部分年龄较长的教师面临技术培训问题 C.家境贫寒的学生在使用电脑、互联网时呈现出数字鸿沟 D.学生在课堂上滥用手机、平板等通讯设备所造成的分心 11.“解释正方体的意义，并用木条和绳线做一个正方体模型。”这一表述体现的课程目标取向是( B)。 A.生成性目标取向 B.表现性目标取向 C.行为性目标取向 D.情境性目标取向 12.孙老师上语文课时，要求学生用自己的话写出注释。孙老师使用的教学策略是( )。 A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.联想策略 13.奥苏贝尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术，其实质是( )。 A.强调直观教学 B.引导学生的发现行为 C.激励学生的学习动机 D.强调新旧知识的相互联系 14.“长善救失”体现的德育原则是()。

A.疏导原则 B.理论与实践相结合原则 C.严格要求与尊重学生相结合原则 D.发扬积极因素、克服消极因素原则 15.下列关于班主任班级管理行为的说法，错误的是()。 A.对错误行为的反应必须保持一致性和公平性 B.指出错误行为的同时需要说明错误行为的原因 C 与在私下里进行纠正相比，公开场合进行纠正效果更好 D.应让学生明白，如果选择了错误行为，就要承担相应后果 16.课堂上，学生突然提出一个难题或怪题，老师发生“暂时性遗忘”。遇到这类情况，老师没有立即解答，而是把问题抛给学生思考，根据大家的意见来得出结论。这种处理偶发事件的方法是()。 A.降温处理法 B.变退为进法 C.移花接木法 D.幽默化解法 17.下列学者与其观点不匹配的是()。 A.霍尔：一两遗传胜过一吨教育 B.布鲁纳：学习的实质是主动地形成认知结构 C.奥苏贝尔：任何学科都可以教给任何年龄阶段的任何儿童 D.华生：给我一打健全的儿童，我可以使他们成为医生、律师，或者乞丐、盗贼 18.按照埃里克森的心理发展阶段理论，小学生正处于勤奋对自卑阶段。此段不宜采用的做法是()。

A.容忍学生诚实的失误 B.明确告诉学生不被允许的行为 C.给予学生自由选择活动和游戏的机会 D.介绍一种新的游戏或技能时，采取小步子教学 19.守恒是皮亚杰在儿童认知发展研究中提出的重要概念，下列（）思维特征的具备说明儿童守恒概念已经形成？ A.思维的系统性 B.思维的逻辑性 C.思维的可逆性 D.思维的形象性 20.“教学生学习任何科目，绝不是向学生灌输一些固定的知识，而是启发学生主动去求取知识与组织知识。”这是()的观点。 A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.顿悟学习 21.二(3)班小秀近期主动帮助生病的同字补课，班主任周老师在班上表扬了小秀，对其他同学来说，这是一种()。 A.间接强化 B.直接强化 C.替代强化 D.自我强化 22.吴老师在教学中，先教“地形”的概念，再教“山脉”“高原”“平原”等知识。从教字的角度来看，“地形”可看作是“山脉”“高原”“平原”的()。

A.认知结构 B.符号表征 C.先行组织者 D.编码 23.郑老师发现小礼同学非常害怕在全班同学面前发言，于是在语文“课前三分钟”给他安排了一系列的任务。先是让他坐着向同组的同学读一段阅读材料，如此练习一周后要求他在小组内站起来读，第三周让他只报告阅读材料的重点而不逐字逐句地读，最后逐步让他走到讲台上向全班同学作报告。郑老师采用的方法是（A）。 A.行为塑造法 B.系统脱敏法 C.肯定性训练 D.代币奖励法 24.下列做法对促进学生迁移效果不明显的是(。 A.重视教学内容的结构化 B.使学生保持良好的心理状态 C.充分利用学习定势的积极影响 D.重视基本概念、基本原理的教学 25.下列迁移理论中，完全忽略主体因素对学习迁移产生影响的是（）。 A.共同要素论 B.形式训练说 C.概括化理论 D.关系理论 26.通过教学和训练，学生掌握了“行程问题”的解题方法，之后对于“行程问题”中的“相遇问题”“追赶问题”等都能很顺利地解决。根据加涅的学习分类，这一水平的学习属于(轻松搞定加涅的四个考点)

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