2017下半年教师资格高中化学面试真题.doc-资料库

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2017 下半年教师资格高中化学面试真题第一批二、考题解析【教学过程】

环节一：导入新课教师展示“滴水生火”魔术。教师表演化学小魔术：“课前在酒精灯灯芯里暗藏一小块钠，实验开始时用胶头滴管在灯芯内第一滴水。组织学生仔细观察实验现象。提出问题：“为什么刚才的实验中用水点着了火呢?” 引入新课：这是因为灯芯里有金属钠，今天我们就一起来探究金属钠的性质，进而找到这个问题的答案。环节二：探究新知实验探究 1：钠的物理性质。教师展示存放在试剂瓶中的金属钠，强调钠的取用方法和注意事项(用镊子夹取小块钠，用滤纸把表面的煤油吸干;剩余的钠放回原试剂瓶中等。) 提出问题：“观察到了什么实验现象?说明了什么?” 学生观察思考、表述现象、归纳性质。实验探究 2：钠与氧气在加热条件下的反应。提出问题：“观察到了什么实验现象?得出什么样的结论?” 实验过程：将一小块金属钠放在石棉网上加热。学生进行实验，观察、表述现象、归纳性质。(活泼性、熔点) 讲解：钠与氧气在加热的条件下生成淡黄色的过氧化钠，过氧化钠和水反应放出大量的热并会生成氧气，温度达到了棉花的着火点，棉花就燃烧起来了。教师强调化学反应条件对化学反应的影响。学生书写钠与氧气分别在常温和加热条件下的化学反应方程式。实验探究 3：钠与水的反应。教师演示实验。(向一支盛有水的烧杯中滴加几滴酚酞溶液，然后投入一小块黄豆粒大小的金属钠，观察实验现象) 提出问题：“观察到了什么实验现象，有什么样的结论?” 学生进行实验，观察、表述现象、引导学生得出结论。讲解：实验现象可以归纳成五个字“浮、熔、游、响、红”，得出相应结论。环节三：巩固提升，深化理解请学生说一说钠非常活泼的原因。环节四：小结作业小结：师生共同总结钠的物理性质和化学性质。作业：查阅资料并思考若金属钠燃烧应该如何灭火? 【板书设计】略【答辩题目解析】 1.请你说明这堂课的设计思路? 【参考答案】本节课我以“滴水生火”的实验进行导入，激发学生的学习兴趣;在新课教学环节，对于金属钠的物理性质，我采用直观展示法，引导学生观察思考并总结出其物理性质为：银白色固体，密度小，质软硬度小等。对于金属钠的化学性质，分别通过探究实验 2、3，组织学生动手操作实验，并进行实验现象的观察及结果讨论，总结出：钠与氧气及水反应的事实。在巩固提高环节，教师由学生对“结构决定性质”这一认知为出发点，组织学生进行讨论，从微观上分析金属钠性质活泼的原因;为体现素质教育的理念，教师随机提问学生对本节课的收获，并预留与生活实际相关的问题。

2.如果金属钠燃烧，应该如何灭火? 【参考答案】如果金属钠燃烧，应该用泥土或沙子盖灭，不能用水或干粉灭火器。因为过氧化钠与水及二氧化碳反应均能生成氧气。

【答辩题目解析】 1.你是如何导入新课的，为什么采用这种方法? 【参考答案】本节课开始，我展示了魔术实验，采用了实验导入的方式。中学阶段学生的心理特征是：急于想了解本节知识的大概内容，想知道有哪些有趣的实验，喜欢观察鲜明、生动、不平常的实验。在观察过程中，他们的心理活动是好奇、好看、急于想了解实验中出现各种现象变化的原因，要求解惑的心情特别迫切。根据学生学习之始的心理活动特征，在学习的开始，可由教师演示实验或者学生实验，尽量挖掘富有启发性、趣味性的实验，巧布疑阵、设置悬念，就会使学生学习时明确目的、增强动机，起到“激其情、引其疑”的作用。 2.在醇生成烯烃的消去反应中，浓硫酸的作用是什么? 【参考答案】浓硫酸的作用是作催化剂和脱水剂。第二批

二、考题解析【教学过程】第一环节：导入新课教师让学生观察课本 P55 页图 3-29，第ⅥA 族元素的气态氢化物的沸点随相对分子质量的增大而升高，符合前面所学规律，但 H2O 的沸点却反常，这是什么原因呢?由此导入本节课《氢键的形成》第二环节：新课教学学生自主阅读课本 55 页内容，回答：因为氢键的原因，导致水的沸点反常。教师提问：氢键是不是化学键呢?如果不是，那是什么? 学生回答：氢键是一种分子间作用力。教师提问：氢键是如何形成的呢?给学生资料“氢键的成因”供学生参考讨论。学生回答：当氢原子与电负性大的原子 X 以共价键相结合时，由于 H—X 键具有强极性，这时 H 相对带上较强的正电荷，而 X 相对带上较强的负电荷。当氢原子以其唯一的一个电子与

X 成键后，就变成无内层电子、半径极小的核。其正电场强度很大，以至当另一 HX 分子的 X 原子以其孤对电子向 H 靠近时，不但很少受到电子之间的排斥，反而互相吸引，抵达一定平衡距离即形成氢键。教师提问：那么电负性大的原子 X 都有哪些呢? 学生通过课本寻找得到答案：N、O、F。教师提问：总结起来，你们能不能总结出氢键的定义? 学生回答：半径小、吸引电子能力强的原子与 H 核之间的很强的作用叫氢键。通常我们可以把氢键看做一种比较强的分子间作用力。教师提问：化学键都有各自的表示方法，那么氢键应该如何表示呢?再仔细看一下课本，我找学生来板演。学生板演：X—H···Y 教师总结：这位同学写的很对，你们是不是也写对了呢? 教师追问：那么问题来了，“X—H···Y”中 X 和 Y 可以是一样的吗? 学生回答：可以，比如刚才说的水中，就是 O—H···O。教师总结：很好，“X—H···Y”中 X 和 Y 可以是一样的，也可以不同。教师提问：既然氢键是一种较强的分子间作用力，那么氢键的存在对物质的性质会有哪些影响呢? 学生阅读课本回答：氢键的存在可以使物质的熔沸点升高，对物质的溶解度也有一定的影响，比如水和乙醇能以任意比例互溶。教师总结补充：在极性溶剂中，如果溶质分子和溶剂分子间能形成氢键，就会促进分子间的结合，导致溶解度增大。例如：由于乙醇分子与水分子间能形成不同分子间的氢键，故乙醇与水能以任意比互溶。第三环节：巩固提高

二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课【讲述故事】时光倒回到 19 世纪，法国皇帝拿破仑三世是一个奢靡的人，也是一个喜欢炫耀自己的人。他常常大摆宴席，宴请天下宾客。每次宴会，他总是显示皇帝的尊贵。餐桌上的用具几乎全是用银制成的，唯有他自己用的碗却是铝制品。【提出问题】为什么贵为法国皇帝，却不用高贵而亮丽的银碗，而用色泽要暗得多的铝碗呢? 环节二：新课讲授【多媒体展示】地壳中各元素的含量图。【提出问题】铝是地壳中含量最多的金属元素，既然含量丰富，为什么在 19 世纪中期铝制物品却是奢侈品呢? 【多媒体展示】从铝土矿中提取铝的工艺流程：

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