2017上半年教师资格高中音乐面试真题及答案.doc-资料库

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2017 上半年教师资格高中音乐面试真题及答案 (第一批) 高中音乐《乘着歌声的翅膀》一、考题二、考题解析高中音乐《乘着歌声的翅膀》主要教学过程及板书设计 (一)教学过程 1.导入新课 (1)教师播放一段音频，请同学们欣赏一首《婚礼进行曲》。 (2)结合音频片段，学生根据自己课下查阅的文字资料，简单介绍作曲家门德尔松及其音乐作品。 2.新课教授 (1)初次聆听乐曲《乘着歌声的翅膀》，通过节奏、力度、速度、和声、织体等音乐要素感受乐曲的风格特征。 (2)再次完整聆听《乘着歌声的翅膀》，请同学们跟随音频，轻声哼唱乐曲的高声部旋律，感受乐曲幽静、舒缓的特点。 (3)将乐曲中的装饰音先去掉，跟随着琴声演唱乐曲的高声部旋律，同时注意演唱时的呼吸位置，以及换气的气口，做到声音的连贯、舒展，以及旋律的起伏。 (4)通过多次反复练习，加入高声部旋律中的装饰音，再次跟随钢琴伴奏，有感情的演唱高声部。 (5)教师指挥学生们进行高声部旋律的哼唱，并提出哼唱要求： ①注意乐曲的前奏以及弱起小节的进入，观察教师的指挥动作; ②跟随教师的指挥，注意气口的换气，以及旋律强弱对比的灵活处理。 (6)跟随示范带以及教师的指挥动作，有感情的演唱乐曲的高声部旋律。

3.拓展延伸 (1)请同学们准备好自己的乐器——吉他，教师给同学们 3 分钟的时间，练习 C 大调音阶的弹奏作为课堂的基础练习。 (2)将班级中的学生分成两组，进行小组合作练习，并提出合作要求： ①一组练习高声部旋律，另一组练习低声部旋律; ②练习时注意相互配合，准确把握乐曲的节奏，练习时间为 10 分钟。 (3)全班同学合作进行乐曲《乘着歌声的翅膀》的合奏。 4.总结作业学习演唱、演奏《乘着歌声的翅膀》，了解了作曲家门德尔松以及他的音乐作品，通过合唱、合奏的形式，锻炼了学生的合作意识。 (二)板书设计答辩题目解析 1.针对刚才教学过程的演唱指挥，你觉得你有哪些不足?【教学能力问题】【参考答案】在刚才的演唱指挥过程中，没有过多的涉及到对指挥手势的讲解，使得在教学过程中这部分进行的比较简单。只是让学生在演唱中，跟着教师的指挥手势进行演唱，却并没有很好的利用指挥手势来引导学生体会歌曲表达的情感。 2.你是学习的什么专业的?【个人情况问题】【参考答案】我本身学习的是音乐表演专业，但是在大四一整个学年的时间里，我在一所高中进行毕业前的实习工作，授课对象就是高中学生，进行的是音乐课的授课工作。因此，对于高中学生的心理状态以及认知水平，有一定的了解。 (第二批) 高中音乐《洪湖水，浪打浪》

老师归纳总结：歌剧《洪湖赤卫队》在 1959 年首演于武汉，描写了土地革命战争时期，洪湖根据地的一支赤卫队在韩英、刘闯的带领下，同彭霸天为代表的反动势力进行的英勇不屈的斗争，并取得

胜利的故事。主要内容为 1930 年前后，湖北沔阳县委把赤卫队撤离后，当地白极会头子彭霸天在国民党部队的支持下企图卷土重来，赤卫队在乡党支部书记韩英和队长刘闯的率领下继续袭击敌人。刘闯有勇无谋，枪打密探而暴露目标。韩英在掩护队伍撤退中，与分队长王金标一同被捕。后来王金标叛变，韩英宁死不屈。敌人把韩英的母亲找来劝降，韩英母女互相勉励，坚贞不屈。敌人把叛徒王金标放回，想诱骗赤卫队进入伏击圈。此时彭霸天的副官表露了地下党员的真实身份，以自己的生命掩护韩英逃脱。韩英回到赤卫队枪毙了叛徒，配合红军作战，消灭了彭霸天。歌剧《洪湖赤卫队》的音乐，在吸取江汉平原一带的民歌和天沔花鼓戏等音乐的材料基础上，进行了新的创新。不仅有强烈的时代感和浓郁的乡土气息，而且有鲜明的性格化音乐形象。 (三)探究学习、学唱歌曲 1.第二次欣赏音乐视频老师设置问题：和我们之前学的旋律有什么不一样的地方?歌曲表达了什么样的情感? 学生讨论回答。老师归纳总结：《洪湖水，浪打浪》是歌剧中第三场韩英和女赤卫队员秋菊的二重唱，它以明快的格调、一唱三叹的旋律清新优美，表达了对家乡和共产党的赞美之情。 2.复习歌曲第一部分 3.学唱第二部分 (1)老师将学生分为两个声部，两声部的学生由声部长带领自由学唱歌谱 (2)两声部分别演唱。 (3)师生评价：歌唱的情绪不到位，气息不稳定，高音的位置不稳，装饰音唱的不够准确。 (4)加入歌词演唱歌曲师生评价：要求字正腔圆，注意气息的支撑，有表情的歌唱。 (5)表达意境老师引导学生通过欣赏视频中美丽的洪湖景色，加上歌曲中的人物形象，用圆润的歌喉、柔美的音调来歌唱洪湖、赞美洪湖的那种对家乡的热爱的情感。 (6)学生再次带有感情、有表情的演唱老师总结评价：这次演唱的很不多，唯一不足的同学们的动作不到位，身体和手势加进来就会更精彩。 4.完整的欣赏《洪湖水浪打浪》，分析人物形象师：从衣着打扮上、歌曲旋律中分析韩英和秋菊分别是什么样的性格? 学生自由回答。老师归纳总结：韩英带给我们一种坚定自信、机智果断性格特点，可以看出韩英充沛的感情和丰富的内心世界;秋菊展现出温柔善良的形象。 5.找同学扮演韩英和秋菊，表演《洪湖水、浪打浪》的片段 (四)扩展延伸 1.欣赏歌剧片段《看天下劳苦人民都解放》对比分析歌曲的演唱形式(独唱)和音乐情感。(层层递进的抒发情感，揭示了韩英对亲人、家乡、战友、生命及革命事业的崇高精神境界) 2.了解歌剧老师设置问题：同学们在课下已经搜集了有关歌剧的资料，我们以前也接触过歌剧，谁能简单的介绍一下歌剧? 学生自由回答。老师归纳总结：

歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成。歌剧中重要的声乐样式有朗诵调、咏叹调、小咏叹调、宣叙调、重唱、合唱等;其体裁样式有正歌剧、喜歌剧、大歌剧、小歌剧、轻歌剧、音乐喜剧、室内歌剧、配乐剧等。歌剧的代表作有很多，我们知道的有《图兰朵》《蝴蝶夫人》《白毛女》《小二黑结婚》《洪湖赤卫队》等。 (五)课堂小结今天我们了解了歌剧，深入地分析歌剧《洪湖赤卫队》，巩固了装饰音的学习，更加完美地歌唱了《洪湖水浪打浪》的片段，同学们的演绎很精彩。下节课老师将继续带领大家走进歌剧，走进西洋歌剧的魅力。希望同学们下课后多搜集国外歌剧的材料，我们下节课见。 (第三批) 高中音乐《马赛曲》考情回顾

二、考题解析高中音乐《马赛曲》主要教学过程及板书设计教学过程 (一)视频导入播放法国歌剧《比才》选段《比才斗牛士之歌》，提问学生：“通过这段视频中的你能够捕捉哪些信息?”教师总结歌曲是法国具有代表性的音乐，展现了法国人民的热情，而今天就带着大家一起走进法国的音乐，走进这个热情的国家，进而引入新课。 (二)初步感知 1.学生初步聆听，感受歌曲情感

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