2012年山东教师招聘考试真题汇编.doc

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2012 年山东教师招聘考试真题汇编 (满分 100 分时间 150 分钟) 一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共 15 小题，每小题 1 分，共 15 分) 1.()是党一贯坚持的马克思主义学风，是党具有旺盛创造力的关键所在。(济宁曲阜) A.理论联系实际 B.求真务实 c.解放思想 D.实事求是 2.根据教育与生活的关系，可将教育分为( )(济南历下) A.教育反映生活说和教育体现生活说 B.义务教育和高等教育 C.教育准备生活说和教育适应生活说 D.学校教育和社会教育 3.通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为( )(济南长清) A.言语直观 B.模像直观 c.实物直观 D.行为直观 4.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自哪部著作( )(济南历下) A.《论语》B.《学记》c.《中庸》D.《孟子》 5.人格发展阶段理论认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。提出这一理论的是精神分析学家( )(济南长清) A.斯金纳 B.班杜拉 c.阿特金森 D.埃里克森 6.在我国，培养受教育者的首要任务是培养学生的( )(济南历下) A.爱国思想 B.健全人格 C.道德修养 D.集体主义思想 7.人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的 ()(济南长清) A.情感特征 B.理智特征 C.意志特征 D.感性特征

8.主张教师不再向学生系统地传授知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是 ()(济南历下) A.班级授课制 B.道尔顿制 c.特朗普制 D.个别教学 9.某些学生为了得到老师或者父母的奖励，或者避免受到老师或者父母的惩罚而努力学习。这是()(济南长清) A.远景动机 B.内部动机 c.外部动机 D.求成动机 10. 通过谈话、讨论等方式进行德育的方法是()(济南历下) A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法 11. 小明朗诵 10 遍可以背诵下来，再朗诵( )遍可以完全记住。(济宁任城) A.2B.5C.6D.10 12. 被称为“现代教育学之父”的是()(济南历下) A.赫尔巴特 B.桑代克 C.乌申斯基 D.夸美纽斯 13. 在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象。这在心理学上称为()(泰安东平) A.抑制现象 B.高原现象 C.挫折现象 D.低分现象 14. 泰勒的课程编制原理主要强调( )(济南历下) A.课程目标的主导作用 B.教师对课程再开发 C.管理者对课程监控 D.学生对课程评价 15. 作关系图及列提纲等属于哪一种学习策略()(德州乐陵) A.认知策略 B.组织策略 C.元认知策略 D.复述策略

二、多项选择题(在下列每题四个选项中至少有两个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分) 1.“教师是专业人员”是指( )(济南历下) A.教师受过专门训练 B.教师有自己行业的一套特殊的职业道德标准 C.教师具备特殊的专业技能 D.教师是人类文化的传播者 2.前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是()(济南历下) A.自我中心性 B.不可逆性 C.守恒 D.刻板性 3.我国课程改革的目标是()(济南历下)A.改变课程过于注重知识传授的倾向 B.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能 C.改变课程结构过于强调学科本位，科目过多的现状 D.改变课程管理过于集中的状况 4.根据知识间的相互关系，可将学习分为( )(济南历下) A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.命题学习 5.班级管理的内容有()(济南历下) A.建设班集体 B.进行个别教育 C.召开班会 D.学习和生活指导三、简答题(本大题共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分) 1. 简述辩证统一的师生关系的内容。(济南长清) 2. 简述素质教育的特征。(淄博周村) 3. 简述教育与政治经济制度的关系。(济宁市中) 4. 如何保证学生的心理健康?(济南长清) 5. 简述如何培养学生解决问题的能力。(淄博周村)

6. 如何巩固所学知识?(济南长清) 四、论述题(本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分) 1.“教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的;教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。"试用所学的教育理论知识阐述你对这句话的理解。(烟台) 2.试述教师的期望效应。(济宁曲阜) 五、案例分析题(本大题共 2 小题，第 1 小题 12 分，第 2 小题 13 分，共 25 分) 1.严老师是一位年轻的教师，工作热情非常高。他对学生的要求十分严格，他经常要求学生 “不要讲脏话，不要乱扔废纸”而这位老师讲课情急时，常常“笨”“脑子进水”不绝于耳; 吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下……教育后的班级会怎么样呢?虽然严老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上依旧有脏话、粗话连篇的现象，纸屑杂物也随处可见。严老师百思不得其解。结合上述案例分析一下问题出在哪儿，并从班主任的角度谈一下你从案例中得到哪些启示。 (烟台开发) 2. “雪化了以后是什么?”这是一堂语文课上老师给同学提出的问题。一位同学站起来富有诗意地回答：“雪化了以后是春天!”没想到老师却一本正经地告诉他错了，并把标准答案写在黑板上，让同学们用心记住，答案是“水”。雪融化后变成水，这是常识。但在孩子的世界里还有“冰雪融化”“种子发芽”“果树开花”等让人浮想联翩的词语，这难道不是春天吗?而机械的标准答案却把孩子想象的翅膀剪断了。针对上述案例，教师长此以往会有什么结果?作为老师应该怎样培养学生的创造性?(青岛)

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