2020下半年教师资格小学数学面试真题及答案.doc-资料库

2020 下半年教师资格小学数学面试真题及答案【 1 月 9 日上午】小学数学《 2 的倍数的特征》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】 (一 )导入新课创设情境，电影院入口分为 “单号入口 ”和 “双号入口 ”，提问：座位号是多少的同学应该从双号入口进 ?引出课题。 (二 )讲解新知结合导入问题，引导学生结合生活经验思考电影票的单号和双号有哪些 ? 可预设学生发现座位号为 2， 4， 6， 8， 10 等都是双号。追问：判断双号的依据是什么 ? 可设置学生同桌交流活动，通过计算 2 的 1 倍、2 倍 …等，通过算式 2=1×2， 4=2×2，6=3×2，8=4×2，10=5×2，……，判断出 2，4，6，8，10 等都是双号。追问：这些都是 2 的倍数，那 2 的倍数有哪些特征 ?

设置 5 分钟学生小组活动，请学生在百数表内圈出 2 的倍数，观察、总结 2 的倍数的特征。讨论结束后，教师引导学生得出个位上是 0，2，4，6，8 的数都是 2 的倍数。顺势给出偶数、奇数的概念，自然数中，是 2 的倍数的数叫做偶数，不是 2 的倍数的数叫做奇数。并请学生注意奇的读音 (jī)。追问： 0 是奇数还是偶数 ? 引导学生发现 0 的个位也是 0，且 2×0=0，符合 2 的倍数的特征，所以 0 也是偶数。 (三 )课堂练习下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数 ? 33 98 355 988 0 123 3678 8089 1000 655 5656 881 (四 )小结作业小结：说一说本节课的收获。作业：同学之间相互写几个数，请对方判断是否为 2 的倍数，并说明原因。【板书设计】 2 的倍数的特征个位上是 0， 2， 4， 6， 8 的数都是 2 的倍数练习：自然数中，是 2 的倍数的数叫做偶数 (0 也是偶数 )，不是 2 的倍数的数叫做奇数。【答辩题目解析】 1.你对本节课的教学有哪些思考 ? 【参考答案】综合教材内容和我对学生情况的把握，我认为本节内容的学习有如下目的。首先从知识角度看，学生在学习因数与倍数后开始探究 2 的倍数特征，进而探究 5、 3 的倍数特征，感受数之间的密切联系，进而认识质数、合数等，为后续的数与代数的运算打下良好基础。其次从教法学法上看，这一阶段的学生有一定的生活经验与学习经验，因此从电影院的单双号这一生活场景出发，引导学生初步判断单双号，通过设置学生的同桌交流活动和小组讨论活动，调动学生积极参与课堂教学。力求让学生积极参与知识的形成过程。在数学问题的探究中，提升数学思维。 2.谈一谈你教学中加入百数表的教学意义。【参考答案】教材呈现了从电影院入口的单双号场景过渡到通过计算 2 的倍数判断单双号，进而给出奇偶数的概念。考虑到学生仅仅验证 2 到 10 这些数字，就得到 2 的倍数特征这一结论的跨度较大，且不宜拓展。因此我设计教学时，先验证 2 到 10 这些数字是否是双号，进而加入百数表环节，请学生在百数表内圈出 2 的倍数，观察、总结 2 的倍数的特征，加深对 2 的倍数的特征的感受，深入体会探究倍数特征的过程，为后续研究 5、 3 的倍数特征做铺垫。小学数学《面积单位间的进率》一、考题回顾

二、考题解析【教学过程】 (一 )导入新课复习导入，提问：常见的面积单位有哪些 ? 预设学生得出平方厘米、平方分米、平方米。追问：相邻的两个长度单位间的进率是 10，那么相邻面积单位间的进率是多少 ?引出课题。 (二 )讲解新知出示边长为分别 1 分米、1 厘米的正方形纸片，请学生观察后提问：能否通过数据说明这两个正方形纸片之间关系 ? 设置学生小组活动，借助直尺、方格纸、边长为 1 分米的正方形纸片和多个边长为 1 厘米的正方形纸片等学具，进行观察、比较。可预设学生首先明确：正方形边长 1 分米，面积是 1 平方分米 ;边长 1 厘米，面积是 1 平方厘米。进而得出： (1)可用边长 1 厘米的正方形去铺边长 1 分米的正方形，需要铺满 10 行 10 列，则 1 平方分米 =100 平方厘米 ;

(2)借助方格纸，发现边长为 1 厘米的正方形占了 1 个方格，边长 1 分米的正方形占了 100 个方格，则 1 平方分米 =100 平方厘米。组织学生体会不同的比较方法后，师生共同总结：1 平方分米 =100 平方厘米。提问： 1 平方米等于多少平方分米 ? 出示 1 平方米的方格纸学具，并提示学生一个方格表示 1 平方分米，请学生观察后认真思考，并按照刚刚的探索方法进行尝试。结合学生作答，师生共同总结： 1 平方米 =100 平方分米。结合两次探究，师生共同总结相邻面积单位间的进率是 100。 (三 )课堂练习出示正方形交通标志牌，计算标志牌的面积是多少平方厘米 ?合多少平方分米 ? (四 )小结作业课堂小结：对比长度单位间的进率，回顾本节相邻面积单位间的进率。课后作业：测量自己的书桌的长与宽，计算面积是多少平方厘米 ?合多少平方分米 ? 【板书设计】

【答辩题目解析】 1.你认为刚才的授课是否达成了教学目标 ? 【参考答案】我根据题本内容制定了本节课的三维教学目标，其中知识与技能目标是进一步理解常见的面积单位，掌握相邻两个面积单位间的进率，会进行简单的单位换算。在教学中，我从复习长度单位间的进率出发，引导学生进行类比学习，介绍了常见的 3 个面积单位，经历学生的动手操作实践，得出了本节课的结论，并布置了相应的练习环节加以巩固理解，基本上达成了教学目标。客观上由于准备时间不足，备课有些仓促，如有不足请考官批评指正。 2.常见的面积单位都有哪些 ? 【参考答案】按照从小到大划分，面积单位有平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米。平方千米也称平方公里。从换算关系看，1 平方分米 =100 平方厘米，1 平方米 =100 平方分米， 1 公顷 =10000 平方米， 1 平方千米 =100 公顷 =1000000 平方米。除此之外，生活中还会有公亩、亩、垧等较大的面积单位。1 公亩 =100 平方米， 1 亩 =667 平方米， 1 垧 =1 公顷 =10000 平方米。小学数学《梯形的面积》一、考题回顾

二、考题解析【教学过程】 (一 )导入新课多媒体展示水坝的梯形横截面图，创设相关情境 (比如给水坝截面涂特殊材料 )，引导学生分析出需要求梯形的面积大小。引入课题。 (二 )讲解新知请学生类比平行四边形和三角形的面积公式推导方法，思考：梯形的面积该如何计算 ? 学生根据之前学习图形面积的经验可得出：可以先把梯形转化成以前学过的图形，再比较转化前后图形之间的关系。学生活动：同桌两人一组，拿出梯形卡片学具，动手将梯形转化成学过的图形。

(三 )课堂练习梯形水坝横截面，上底 20 米，下底 80 米，高 40 米。求堤坝横截面的面积。 (四 )小结作业提问：通过本节课，你有什么收获 ? 课后作业：回家找一个梯形面，借助直尺测量，计算出面积 ;总结已学过图形的面积公式与推导方法。【板书设计】【答辩题目解析】 1.目前为止学生学过哪些图形的面积公式，分别是如何得到的 ? 【参考答案】学生已学过以下图形的面积公式：首先，长方形的面积 =长 ×宽，正方形的面积 =边长 ×边长，这两个公式是通过用单位面积的小正方形填充长方形和正方形，从而发现面积与长、宽、边长之间的关系 ; 接下来，平行四边形的面积 =底 ×高，是将平行四边形沿任意一条高剪开，拼成长方形，对比发现转化前平行四边形与转化后长方形之间的关系，从而得出公式 ;

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