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2020 下半年教师资格小学音乐面试真题及答案【 1 月 9 日上午】小学音乐《爱的祝愿》一、考题回顾

二、考题解析【教学过程】 (一 )音频导入教师播放一段《生日快乐歌》音乐片段，师生共同聆听，并提问：这段音乐名字是什么 ?表达的是什么 ? 学生自由抢答。 (《生日快乐歌》 ;生日祝福 ) 教师总结：这首歌曲名字是《生日快乐歌》，表达的了满满的生日祝福。生活中我们会收到很多祝福，比如生日、节日、纪念日等等，都传递着爱和美好的祝愿。今天我们共同欣赏一部小提琴独奏曲，一起来感受音乐中流淌的美好情感吧。顺势引入课题《爱的祝愿》。 (二 )初步感知 1.教师初次播放作品，并提问：速度是怎样的 ?带给你怎样的感受 ? 学生自由回答。 (不快不慢 ;美好 ) 教师总结：作品速度是中速稍慢的，音乐速度术语标记为小行板，带给我们恬静优美、意蕴绵长的感受。一方面是作品本身动人的旋律，另一方面是由于小提琴本身的音色柔美，接近人声，演奏出的旋律带给人细腻的情感体验。 2.教师为学生介绍作品：《爱的祝愿》又译《情人的问候》，是一首小提琴独奏曲。本曲不仅是作者爱德华 ·埃尔加的代表作之一，而且是小提琴独奏曲中的名篇。本曲具有典型的 “小夜曲 ”风格，轻松而典雅，是极适用于舞会和沙龙等场合的音乐。 (三 )深入赏析 1.教师引导学生观察谱例，并思考：在旋律中有哪些装饰性记号 ? 学生自由回答。 (倚音 ) 教师总结：记写在旋律音斜上方的倚音，演奏时快速向主要音划过去，加入装饰音丰富音乐效果。 2.教师引导学生聆听音频，体会倚音效果，在聆听时画旋律线，并思考：作品一共分为几个部分 ?旋律有怎样的特点 ?

学生自由回答。 (三部分 ;不断起伏 ) 教师总结：作品分为三个部分，旋律起伏较大，但小提琴本身属于歌唱性的旋律乐器，因此演奏出的音乐也会是连贯的。 3.教师引导学生以同桌两人为一组，分别播放三个部分的音乐，并讨论：三个部分各自带给你怎样的感受 ? 音乐播放完毕后，教师引导进行自由回答。 (第一部分柔美、第二部分更深情、第三部分与第一部分柔美的旋律相似 ) 教师讲解：第一部分主题为 E 大调，4/4 拍子，小提琴在高音区奏出柔美的旋律，恰似的绵绵的祝福之语 ;第二部分主题转为 G 大调，柔美的曲调更加深情，也仿佛透露一丝忧郁含蓄 ;第三部分在经过带有泛音色彩的华丽过门后，又再次出现第一部分的旋律，经过带有复杂情绪的尾声，全曲在第一部分主题的变奏形式下逐渐减弱而终了，仿佛浓烈祝福之语不断，逐渐变为喃喃私语，继续着祝愿和深情。 4.教师完整播放作品，学生跟随音频轻声哼唱，并思考：谱例中的旋律部分一共出现几次 ?是相同还是相似 ? 学生自由回答。 (两次 ;相似 ) 教师鼓励并总结：同学们聆听得都很仔细，谱例中的音乐分别在第一部分和第三部分出现两次，在第三部分出现时略微发生变化，加入了尾声，补充了作品，提升了情感抒发。 (四 )巩固提高教师完整播放作品，并以学生前后四人为一组， 10 分钟时间跟随旋律自由进行体态律动，从律动中感受作品意境。随后进行小组展示，教师鼓励并总结：《爱的祝愿》这部作品饱含深情，在聆听过程中不自觉令人人心生温暖的感受，同学们的律动幅度都较小，在第三部分，有些小组与第一部分动作相同，有些小组加入了一些互动的动作，同学们都表现出了音乐的温柔。 (五 )小结作业师生共同回顾本节课所学，教师呼吁学生音乐可以传递情感，在音乐中尽情去畅想和感受。作业：搜集作者其他优秀作品，下节课交流。【板书设计】【答辩题目解析】 1.对于第二阶段学生，有什么特点，教师在教学过程中需要注意什么 ? 【参考答案】

3~6 年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。教师在教学的过程中要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。 2.什么是倚音 ?具体分类是什么 ? 【参考答案】记写在旋律音斜上方的小音符叫做倚音。倚音可以由一个音或数个音构成。可以在主要的音的前面，也可以在主要音的后面。倚音有单倚音与复倚音之分、前倚音与后倚音之分、短倚音与长倚音之分。小学音乐《杜鹃圆舞曲》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】

(一 )新课导入教师采用图片方式导入，并提问：图片中都呈现了哪些内容 ? 学生自由回答。教师总结：蓝蓝的天空，碧绿的河水，树叶刚刚发芽，有美丽的小杜鹃。这样的画面又有怎样的音乐故事呢 ? 顺势揭示课题 ——《杜鹃圆舞曲》。 (二 )初步感知教师播放乐曲，并提问：乐曲的情绪是怎样的 ? 学生自由回答。教师总结：轻快活泼，抒情优美。 (三 )深入探究 1.教师引导学生聆听音频，并提问：乐曲可以划分为几个乐段呢 ? 学生自由回答。教师总结：乐曲可以划分两个乐段。模仿杜鹃叫声的音调和轻松的节奏，营造了温和迷人的气氛 ;杜鹃主题之后出现的第 Ⅱ 主题旋律，连贯而流畅，具有明显的歌唱性，展示了一个欢乐的舞蹈场面。 2.教师带领学生哼唱旋律，提问学生：乐曲的节拍是怎样的 ? 学生自由回答。教师总结：两段主题音乐均是 3/4 拍，强弱规律是强、弱、弱，有明显的圆舞曲特征。对于圆舞曲，大家有哪些了解呢 ? 学生自由回答。教师总结：圆舞曲又称 “华尔兹 ”，舞蹈时需由两人成对旋转。原是奥地利民间舞曲， 18 世纪后半叶用于社交舞会， 19 世纪开始流行于西欧各国。它采用 3/4 拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，伴奏中每小节仅用一个和弦。 3.教师引导学生以右手拍桌，左手拍腿的形式感受乐曲的强弱规律。 4.全班完整聆听并哼唱乐曲。 (四 )巩固提高教师播放圆舞曲《春之声》，引导学生思考：两首乐曲有什么异同点 ? 学生自由回答。教师给予鼓励性评价，并总结：两首乐曲均是 3/4 拍的圆舞曲体裁。《春之声》与其他圆舞曲不同，原为声乐作品，后由奥地利音乐家小约翰 ·施特劳斯改编为管弦乐曲。简短热烈的引子之后出现了华丽优美的基本主题，明快活泼的上行乐句与模仿鸟鸣的倚音式音调交相辉映，扑面而来的春天气息洋溢着生机勃勃的青春活力。 (五 )小结作业师生共同总结：本节课学习了《杜鹃圆舞曲》，感受到了活泼优美的乐曲带来的春天气息，掌握了 3/4 拍的强弱规律特点，了解了圆舞曲的音乐风格特点。让我们再次哼唱乐曲主题，做春天里的小杜鹃吧 ! 课后作业：绘制一幅小杜鹃的画像，下节课进行分享。【板书设计】

【答辩题目解析】 1.什么是管弦乐曲 ? 【参考答案】管弦乐曲指除协奏曲、交响曲之外的由管弦乐队演奏的其他类型的作品。管弦乐队通常由木管、铜管、打击乐、弦乐等不同乐器组合而成，因创作意图和演出条件的需要，也可对乐队编制适当进行调整，加用钢琴、竖琴、钢片琴等。 2.如何备好一堂课 ? 【参考答案】一堂好课必然离不开教师的充分准备。首先，备学生。学生是学习的主体，也是教师教学的对象，及时、充分地了解学生的特点以及学习动机，可以有力促进教学的进行和课堂气氛的调节。其次，备教材。教材是学生学习、教师教学的内容，对教材的充分掌握以及前后知识的贯通，不仅能够在之后的教学中给予学生正确的指导，也能充分发挥教师 “身教重于言传 ”的示范作用。总之，只有对学生、教材有了充分地了解和掌握，才能使得一堂课程如鱼得水。小学音乐《龙腾虎跃》一、考题回顾

二、考题解析【教学过程】 (一 )新课导入教师使用多媒体播放歌曲《龙的传人》，并提问：聆听歌曲的感受 ? 学生自由回答。教师总结：我们都因身为中华儿女而感到骄傲和自豪，这种血脉相连的情感将中华儿女紧密连接在一起，激励着我们勇于拼搏、奋发向上。在中华民族五千多年的悠久历史和文化中， “龙 ”作为至高无上的象征，一直被中国人崇敬。这节课我们一起来欣赏一首由我国民族音乐理论家、作曲家李民雄所创作的管弦乐曲《龙腾虎跃》。 (二 )初步感知 1.初听乐曲

教师使用多媒体播放乐曲音频，提问学生：乐曲的情绪是怎样的 ? 学生自由回答。教师简介作曲家、作品：李民雄，浙江嵊州人，是我国当代优秀的民族音乐理论家、教育家、作曲家、鼓演奏家。《龙腾虎跃》由引子、三个部分和尾声组成，是一首诠释中国民乐艺术精髓的敲击协奏曲。曾获 20 世纪最受乐迷欢迎的中国音乐作品，被编入 “世纪中国音乐名曲选 ”中。 2.复听乐曲教师再次播放乐曲音频，提问学生：能够听到哪些乐器 ? 学生自由回答。教师总结：主要有吹管乐器和打击乐器进行演奏。吹管乐器有苼、竹笛、唢呐等，打击乐器有大鼓、堂鼓、排鼓等。作品如此振奋激昂，主要是运用密集的鼓点来烘托情绪。 (三 )分段赏析 1.聆听乐曲第一部分学生聆听乐曲，熟悉旋律，提问学生：这部分出现了一段悠扬的主题旋律是由什么乐器演奏的 ? 学生举手回答。 (唢呐 ) 教师总结：唢呐是我国一种民族吹管乐器，在它吹奏出优美的旋律后，主题再次出现，接下来我们一起熟悉主题一与主题二的旋律，感受情绪的不同。 (1)教师鼓励学生分组编创短小的节奏，拍手为主题一旋律伴奏。由于乐曲速度较快，节奏型不宜过于密集。例： 2/4 X X|X X|X X|X X|3/4 X 0 X|X 0 X| (2)教师弹琴，带领学生哼唱主题二旋律。 2.聆听乐曲第二部分教师提问：这部分是鼓的独奏，也是鼓的多种奏法的体现，密集的鼓点使得情绪发生了怎样的变化呢 ? 学生自由回答。 (情绪更加激昂 ) 教师总结：这部分加入了棒子等乐器的伴奏，使得乐声更加激昂，迸发出更加饱满的激情与生命力。教师以小组为单位分发小军鼓，带领学生在鼓的不同位置击打节奏型：2/4 X X X|X 0|XX XX|X 0|，敲击鼓棒、鼓边、鼓心，并运用不同的速度与力度，感受鼓的不同演奏方式。 3.聆听乐曲的第三部分，提问学生：这部分的旋律特点 ? 学生自由回答。教师总结：是第一部分旋律的再现。 4.完整聆听全曲，提问学生：作品传达了怎样的情感 ? 学生自由回答。教师总结：这首乐曲表达了人们欢天喜地的庆祝祖国一派繁荣的美好景象，感受到作品传达着中华民族的伟大力量和日益强盛的美好愿景。 (四 )巩固提高欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》，带领学生深入感受民族乐器的魅力。教师讲解作品：丰收锣鼓是彭修文、蔡惠泉于 1972 年创作的一首具有鲜明山东音乐特点的管弦乐曲，乐曲借鉴中国民间吹打音乐的鼓点和旋法加以变化发

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