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2020下半年教师资格初中物理面试真题及答案.doc

发布时间：2022-09-10 发布人：admin 分类：说明书 资料大小：1.23M 资料格式：doc 举报 版权申诉
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    2020 下半年教师资格初中物理面试真题及答案 【 1 月 9 日 上 午 】 初 中 物 理 《 大 气 压 强 》 一 、 考题 回 顾 二 、 考题 解 析 【 教 学过 程 】 环 节 一： 课 堂 导 入 提 出 问题 ： ① 液 体 压强 的 特 点 ?(大 小 与深 度 和 密 度 有关 ) ② 液 体 具有 压 强 的 原 因是 什 么 ?(由 于 液体 具 有 流 动 性导 致 各 个 方 向上 存 在 压 强 ) 教 师 引导 ： 气 体 和 液体 类 似 ， 同 样具 有 流 动 性 ，空 气 中 是 否 也存 在 着 向 各 个方 向 上 的压 强 ?引 入 《大 气 压 强 》 。 环 节 二： 新 课 讲 授
    1.大 气 压强 的 存 在 提 出 问题 ： 生 活 中 人们 无 时 无 刻 在与 大 气 接 触 ，如 何 来 证 实 大气 压 存 在 ? 演 示 实验 ：教 师 给出 实 验 器 材 ，玻 璃 管 、纸 片 、水 ，同 时 向学 生 讲 解 实 验步 骤 ： 将 玻 璃管 装 满 水 ， 用纸 片 盖 住 并 倒置 过 来 ， 学 生观 察 发 现 玻 璃管 中 的 水 不 会漏 出 到 地 面 。 教 师 总结 ： 结 合 实 验现 象 教 师 总 结， 给 出 大 气 压强 的 概 念 。 2.大 气 压的 测 量 多 媒 体展 示 ： 教 师 多媒 体 出 示 视 频： 在 铁 桶 内 放少 量 的 水 ， 用火 加 热 ， 沸 腾之 后 把 开口 堵 住 ， 然 后浇 上 冷 水 ， 引导 学 生 观 察 铁桶 的 变 化 。 学生 观 察 发 现 铁桶 被 压 扁 了 ，进 而 体 会 到 大气 压 的 作 用 ，以 及 初 步 感 受大 气 压 的 大 小。 提 出 问题 ：大 气 压强 究 竟 有 多 大?如 何 测量 ?(根 据 大气 压 所 能 托 起液 柱 的 最 大 高 度 进 而测 出 大 气 压 的数 值 ) 通 过 视频 演 示 实 验 ：教 师 多 媒 体 展示 并 介 绍 相 关实 验 器 材 ： 水银 、 玻 璃 管 等， 同 时 引导 学 生 认 真 观看 托 里 拆 利 实验 视 频 ， 并 记录 在 竖 直 和 倾斜 时 支 持 水 银柱 高 度 的 变 化。 学 生 会观 察 到 管 内 水银 面 下 降 到 一定 高 度 时 就 不再 下 降 ， 这 时管 内 外 水 银 面高 度 差 约 760mm， 把 管子 倾 斜 ， 竖 直高 度 差 也 不 发生 变 化 。 教 师 组织 学 生 根 据 这一 现 象 分 小 组讨 论 大 气 压 强的 大 小 。(大 气 压的 数 值 等 于 这 段 水 银柱 产 生 的 压 强， 根 据 液 体 压强 公 式 推 出 大气 压 具 体 数 值 p0=ρ gh=1.36× 104kg/m3× 9.8N/kg×0.76m=1.013× 105Pa。 ) 教 师 总结 ： 结 合 实 验结 果 ， 教 师 讲解 大 气 压 的 大小 ： 意 大 利 科学 家 托 里 拆 利首 次 进 行实 验 ，将 此 时的 大 气 压 记 为标 准 大 气 压 p0。明 确 在粗 略 计 算 中 ，标 准 大气 压 可 以 取为 1× 105Pa。 环 节 三： 巩 固 提 升 教 师 出示 问 题 ， 屋 顶的 面 积 很 大 ，大 气 对 屋 顶 非常 大 的 压 力 为什 么 没 有 把 屋顶 压 塌 呢?(上 下 表面 压 强 相 同 ，两 面 受 力 等 大反 向 。 ) 环 节 四： 小 结 作 业 小 结 ：总 结 大 气 压 测量 方 法 及 数 值大 小 。 作 业 ：大 气 压 对 于 人类 生 活 非 常 重要 ， 查 阅 资 料寻 找 大 气 压 强大 小 的 影 响 因素 并 思 考如 果 大 气 压 不存 在 ， 人 类 生活 将 会 变 成 什么 样 子 。 【 板 书设 计 】 【 答 辩题 目 解 析 】 1.生 活 中还 有 哪 些 现 象可 以 证 明 大 气压 强 的 存 在? 【 参 考答 案 】 生 活 中有 很 多 现 象 可以 证 明 大 气 压强 的 存 在 ， 比如 塑 料 吸 盘 挂钩 可 以 用 来 悬挂 重 物 ，我 们 可以 利 用 吸 管 喝饮 料 ，还 有 茶壶 的 盖 上 都 有一 个 眼 儿 ，用 来 和空 气 连 通 ， 利 用 大气 压 才 能 倒 出水 来 等 等 。 2.请 问 应该 如 何 保 证 证明 大 气 压 强 存在 的 演 示 实 验能 够 在 课 堂 中完 美 的 呈 现?
    【 参 考答 案 】 如 果 想要 在 课 堂 中 完美 的 呈 现 一 个演 示 实 验 ， 就需 要 我 们 在 授课 之 前 做 好 十分 的 准 备。 首 先 我 应 该把 所 有 的 实 验器 材 准 备 好 ，包 括 玻 璃 管 、纸 片 、 还 有 带有 一 定 颜 色 的液 体 等 等 。 其次 ， 在 授 课 之前 作 为 老 师 应自 己 先 多 做 几次 实 验 ， 保 证实 验 操 作 的 熟练 度 ， 同 时 检验 器 材 的 可 行性 ， 挑 选 更 加合 适 的 实 验 器材 。 我 相 信 有了 这 样 的 准 备就 能 够 保 证 演示 实 验 的 完 美呈 现 了 。 初 中 物 理 《 滑 轮 和 滑 轮 组 》 一 、 考题 回 顾
    二 、 考题 解 析 【 教 学过 程 】 环 节 一： 课 堂 导 入 复 习 导入 ： 教 师 在 课前 组 织 学 生 回顾 什 么 是 定 滑轮 ， 什 么 是 动滑 轮 ?(轴 始 终固 定 在 支架 上 不 动 ， 这种 滑 轮 叫 做 定滑 轮 。 在 提 升重 物 时 ， 轴 会随 着 重 物 一 起上 升 ， 这 种 滑轮 叫 做 动 滑 轮)。 教 师 提出 问 题 ：那 动 滑轮 和 定 滑 轮 有哪 些 特 点 呢 ?由 此 引入 本 堂 新 课《滑 轮 和滑 轮 组 》。 环 节 二： 新 课 讲 授 1.研 究 定滑 轮 和 动 滑 轮的 特 点 提 出 问题 ：定 滑 轮和 动 滑 轮 在 使用 过 程 中 是 否可 以 省 力 ?所 用 的力 和 需 要 移 动的 距 离 有什 么 特 点 ? 猜 想 与假 设 ： 学 生 大胆 猜 想 ， 有 的认 为 可 能 使 用定 滑 轮 需 要 的力 较 大 ， 还 有的 认 为 动滑 轮 需 要 的 距离 较 大 。 制 定 计划 与 设 计 实 验： 教 师 提 问 学生 需 要 用 到 哪些 实 验 器 材 ?(滑 轮 、用 钩 码 做 重 物 、用 弹 簧测 力 计 测 力 的大 小 、用 刻 度尺 测 距 离 )组 织 学生 组 装 滑 轮 ，进 而 提出 问 题 ： 根据 这 些 实 验 器材 ， 应 该 如 何设 计 具 体 的 实验 步 骤 以 及 实验 记 录 表 格 ? 组 织 学生 以 4 人 为 一组 进 行 组 内 讨论 ， 由 组 长 反馈 讨 论 结 果 。教 师 进 行 总 结， 并 在 多媒 体 上 出 示 实验 记 录 表 和 具体 实 验 步 骤 ：① 用 弹 簧测 力 计 测 出 钩码 所 受 的 重 力 G;② 用 定 滑轮 匀 速 提 升 钩码 ， 读 出 测 力计 的 示 数 F、 重 物移 动 的 距 离 h、 测 力计 移 动 的距 离 s，用 箭 头标 出 重 物 移 动的 方 向 、拉 力 的方 向 ;③换 用 动滑 轮 重 复 上 一步 骤 ;④ 改 变 钩码 的 个 数 ， 重复 以 上 步 骤 。 进 行 实验 与 收 集 证 据：组 织 学生 根 据 多 媒 体上 具 体 的 实 验步 骤 以 及 实 验记 录 表 ， 分 组 合作 进 行 实 验 ，记 录 数 据 。 教师 在 此 过 程 中巡 视 指 导 。 分 析 与论 证 ： 根 据 表格 中 记 录 的 数据 进 行 分 析 ，由 小 组 代 表 反馈 实 验 结 论 ，教 师 补 充完 善 ，从 而 得出 ：使 用 定滑 轮 不 省 力 ，但 可 以改 变 力 的 方 向;使 用 动滑 轮 可 以 省 力 ，但 不 改 变 力 的方 向 ， 且 费 距离 。 2.滑 轮 组 教 师 提问 ： 如 果 既 要改 变 力 的 方 向， 又 需 要 省 更多 的 力 ， 需 要怎 么 做 呢 ?
    学 生 自主 探 究 ： 学 生自 主 根 据 上 述结 论 进 行 思 考和 讨 论 ， 得 出： 把 定 滑 轮 和动 滑 轮 组合 在 一 起 ， 构成 滑 轮 组 。 教 师 补充 ： 滑 轮 组 提起 重 物 时 ， 动滑 轮 上 有 几 段绳 子 承 担 物 重， 提 起 物 体 的力 就 是 物重 的 几 分 之 一。 环 节 三： 巩 固 提 升 提 问 学生 ： 仔 细 观 察自 行 车 ， 看 看它 上 面 有 几 种简 单 机 械 ， 分别 说 明 它 们 各起 到 了 什么 作 用 ? 环 节 四： 小 结 作 业 1.小 结 ：师 生 共 同 总 结定 滑 轮 和 动 滑轮 的 特 点 。 2.布 置 作业 ： 完 成 课 后习 题 。 【 板 书设 计 】 【 答 辩题 目 解 析 】 1.定 滑 轮和 动 滑 轮 的 区别 是 什 么 ? 【 参 考答 案 】 动 滑 轮和 定 滑 轮 的 区别 ： ① 定 义 不同 ：定 滑 轮是 固 定 的 也 就是 它 的 位 置 不会 改 变 ;动 滑 轮跟 被 拉 起 的 物品 一 块 运动 。 ② 用 法 不同 ：定 滑 轮不 省 力 ，但 可 以改 变 拉 力 方 向 ;动 滑 轮省 力 ，但 不 能改 变 力 的 方 向。 ③ 实 质 不同 ： 动 滑 轮 实质 是 动 力 臂 等于 2 倍 阻 力臂 的 杠 杆 ， 它不 能 改 变 力 的方 向 ，但 能 够省 一 半 的 力 。与 定 滑轮 能 够 组 成 滑轮 组 。是 日 常生 活 中 常 用 的简 单 机 械 。 2.如 果 在教 学 过 程 中 ，有 学 生 的 实 验现 象 出 不 来 怎么 办 ? 【 参 考答 案 】
    实 验 既是 物 理 教 学 中的 重 要 手 段 ，同 时 也 是 一 项很 重 要 的 技 能。 上 课 过 程 中学 生 的 实验 现 象 没 有 出来 ， 说 明 他 的实 验 步 骤 不 正确 ， 我 会 首 先带 着 他 回 顾 刚刚 的 实 验 操 作， 找 出 失 败 的原 因 ， 然 后 引导 他 发 现 问 题， 并 积 极 的 改进 。 从 最 初 的实 验 器 材 ， 到实 验 步 骤 、 到实 验 注 意 事 项等 ， 逐 一 的 分析 ， 找 出 问 题所 在 ， 然 后 鼓励 他 重 新 进 行实 验 ， 同 时 我会 在 旁 指 导 ，规 范 其 操 作 ，让 实 验 现 象 更明 确 。 最 终 ，在 完 成 实 验 的同 时 ， 增 强 其自 信 心 。 初 中 物 理 《 欧 姆 定 律 》 一 、 考题 回 顾
    二 、 考题 解 析 【 教 学过 程 】 环 节 一： 课 堂 导 入 引 导 学生 回 顾 上 节 课的 探 究 实 验 结论 ： 通 过 导 体的 电 流 跟 导 体两 端 的 电 压 成正 比 ，跟 导 体的 电 阻 成 反 比 。教 师 提问 ：这 个 关系 是 不 是 一 个普 遍 规 律 呢 ?从 而 引出 本 节 新 课《 欧 姆 定 律 》。 环 节 二： 新 课 讲 授 1.欧 姆 定律 教 师 利用 多 媒 体 出 示德 国 物 理 学 家欧 姆 ， 并 介 绍欧 姆 的 生 平 和贡 献 ， 指 出 欧姆 就 对 电流 跟 电 阻 和 电压 之 间 的 关 系进 行 了 大 量 实验 研 究 ， 发 现对 大 多 数 导 体而 言 ， 上 面 的规 律 是 成 立 的， 并 进 一 步 归纳 出 来 欧 姆 定律 。 教 师 给出 欧 姆 定 律 的具 体 内 容 以 及字 母 表 达 式 ：导 体 中 的 电 流， 跟 导 体 两 端的 电 压 成正 比 ， 跟 导 体的 电 阻 成 反 比。 时 候 可以 应 用 。 环 节 三： 巩 固 提 升 在 多 媒体 中 出 示 题 目： 一 辆 汽 车 的车 灯 接 在 12V 电 源 两端 ， 灯 丝 电 阻为 30Ω ， 求 通 过灯 丝 的 电 流 ?教 师 要强 调 利 用 欧 姆定 律 做 题 的 解题 步 骤 ：首 先 画出 电 路 图，其 次 明 确已 知 量 与 所 求量 ， 最 后 根 据欧 姆 定 律 求 解。 环 节 四： 小 结 作 业 1.教 师 通过 提 问 引 导 学生 说 出 本 节 课的 收 获 ， 并 对本 节 课 所 涉 及到 的 知 识 进 行 总 结 。 2.思 考 欧姆 定 律 在 生 活中 还 有 哪 些 应用 ， 下 节 课 进行 分 享 和 交 流。 【 板 书设 计 】
    【 答 辩题 目 解 析 】 1.欧 姆 定律 为 什 么 不 适用 于 非 纯 电 阻电 路 ? 【 参 考答 案 】 纯 电 阻电 路 是 只 有 发热 而 没 有 对 外做 功 的 电 路 ，非 纯 电 阻 电 路是 指 在 通 电 的状 态 下 ，有 放 热 也 有 对外 做 除 内 能 外的 其 他 形 式 功的 电 路 。 因 为 非纯 电 阻 电 路 的负 载 工 作 时 有的 可 以 储 能 ，有 的 产 生 反 电动 势 。 对 于 有储 能 功 能的 负 载 来 说 ，通 电 相 当 于 充电 ， 当 电 源 电压 低 时 ， 由 于储 能 开 始 速 度快 ， 所 以 电 流很 大 ， 而 当 电压 高 时 ， 由 于储 能 将 满 ， 电流 反 而 很 小 ，这 是 同 欧 姆 定律 是 相 反 的 。对 于 产 生 反 电动 势 的 负 载 来说 ， 外 加 电 压时 ， 这 种 负 载就 用 自 己 的 电动 势 来 抵 抗 ，从 而 使 实 际 2.物 理 教学 中 ， 学 生 了解 物 理 学 家 有什 么 作 用 ? 【 参 考答 案 】 在 物 理教 学 中 ， 让 学生 了 解 物 理 学家 是 非 常 重 要的 ， 其 作 用 主要 体 现 在 以 下三 点 ： (1)物 理 学家 是 怎 么 发 现一 个 定 理 和 规律 的 ，可 以 激发 学 生 的 好 奇心 ，提 高 学生 学 习 的积 极 性 。 (2)物 理 学家 对 真 理 的 探究 实 验 的 过 程，可 以 使学 生 重 视 实 验的 作 用 ，提 高 自身 实 验 的能 力 。 (3)物 理 学家 如 何 思 考 问题 ，解 决 问题 ，总 结 规律 ，对 学 生养 成 科 学 严 谨的 物 理 学 态 度有 很 大 帮 助 。 【 1 月 9 日 下 午 】 初 中 物 理 《 磁 感 线 》 一 、 考题 回 顾
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