2012年辽宁教师资格小学心理学真题及答案.doc-资料库

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2012 年辽宁教师资格小学心理学真题及答案一、单项选择题：(本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分)在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。 1.以提出问题的形式收集被试各种有关材料来研究心理的万法是() A.调查法 B.问卷法 C.测验法 D.实验注 2.心理学成为一门独立科学以后的第一个心理学派别() A.机能主义心理学 B.行为主义心理学 C.构造主义心理学 D.入本主义心理学 3.个体发展过程中坏境影响能起最大作用的时期是() A.可塑期 B.发展期 C.青春期 D.关键期 4.心理活动对一定对象的指向和集中指的是() A.个性 B.注意 C.记忆

D.思维 5.在课堂上，小学生如果听得入神，可能会手托着腮帮、双眉紧锁或注释教师：如果听得高兴，就会眉开眼笑。甚至手舞足蹈。这表明，小学生的注意明显的() A.情绪色彩 B.随惹特征 C.个别差异 D.表演意识 6.一般情况下，12 岁以上儿童可以连续集中注意() A.10 分钟左右 B.20 分钟左右 C.25 分钟左右 D.30 分钟左右 7.提出需要层次的心理学学是() A.桑代克 B.奥苏伯尔 C.马斯洛 D.班杜拉 8.老师通常在学生的书面作业上画个星或是写个“A”这属于() A.社会性评价 B.象征性评价 C.客观性评价 D.形成性评价 9.后一种学习对前一种学习的影响是()

A.垂直迁移 B.水平迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移 10.使子女获得足够的安全感，自立自信.有探索精神并且心满意足的父母教养子女的方式是() A.民主型的教养方式 B.专断型的教养方式 C.权威型的教养方式 D.放任型的教养方式二.多项选择题(本大题共 10 个小题,每小题 2 分，共 20 分)在每小题列出的五个各选项中至少有两个是符合题目要求的，错选、多选、少选或未选均无分 11.用调查法收集资料的基本方式有() A.问卷调查 B.随机调查 C.重点调查 D.访问调查 E.自然调查 12.想象的特点有() A.超前性 B.形象性 C.流行性 D.独特性

E.新颖性 13.自我教育包括() A.自我命令 B.自我认识 C.自我检查 D.自我奖励 E.自我惩罚 14.小学生道德认识的表现有() A.道德评价水平的提高 B.道德体验的再现 C.道德概念的掌握 D.道德判断能力的发展 E.道德信念的形成 15.良好教学环境的育人功能有() A.导向功能 B.凝聚功能 C.陶冶功能 D.激励功能 E.诊断功能 16.常见的属于复述策略的有() A.及时复习 B.分散学习

C.过度学习 D.运用多种感官协同记忆 E.复习中诵读与回忆交替 17.课堂问题行为的控制策略有() A.消退策略 B.疃示策略 C.直接纠正策略 D.惩罚 E.交往 18.矫治儿童强迫症常用的方法有() A.系统脱敏法 B.橡皮圈疗法 C.暴露疗法 D.行为中止法 E.替代法 19.元认知包括() A.元认知知识 B.元认知体验 C.元认知理解 D.元认知途径 E.元认知监控 20.教师校本培训的模式有()

A.生态培训模式 B.反思诊断模式 C.课题研究模式 D.骨干示范模式 E.专题培训模式三.填空题：(本大题共 10 个小题，每小题 1 分，共 10 分) 21.试验法的实质就是在一系列严格控制的条件下探究__________和反应变量之间的关系。 22.小学中年级学生面对的心理发展需要主要是__________问题。 23.维果茨基把儿童独立解决问题的真实水平与经他人帮助后所能达到的潜在发展水平之间的差距称为__________。 24.儿重社会技能缺陷包括社会性退缩型和社会性__________型两大类。 25.皮亚杰主要是通过探讨儿童__________，诸如儿童对行为责任的看法、儿童公正观念和儿童心目中的惩罚来探讨儿重道德认知发展规律的。 26.伴随着道德认识而产生的内心体验是__________。 27.道德责任心形成的前提条件和升华责任感的内在动力是__________。 28.布鲁纳认为，学生掌握学科基本结构的最好方法是__________习。 29.教学时先对有关的概念下定义,或陈述有关的公式和原理，然后列举例证或让学生举例来加以说明的教学方法是__________教学法。 30.班级集体在课堂教学过程中所形成的情绪情感状态指的是__________。四.简答题：(本大题共 4 个小题，每小题 5 分，共 20 分) 31.简述皮亚杰的认知发展观对教育的意义。 32.简述如何培养小学生意义识记的能力。 33.简述小学生学习活动的特点。

34.简述矫正小学生学习障碍的对策。五.论述题：(本大题共 2 个小题，每小题 10 分，共 20 分) 35.论述教学设计的程序。 36.论述教师如何对课堂情境进行心理控制。六.案例题：(本大题有 2 小题，每小题 10 分，共 20 分) 37.1989 年联合国世界卫生组织(WHO)提出了健康的新是义，指出：“健康不仅是没有疾病.而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”这个定义进一步明确了心理健康是健康的重要内容。但由于心理健康问题的复杂性，很难用一种确定的依据来制定心理健康判定标准。目前，心理学家们提出的划分心理健康标准的依据有四种.即以统计学所确定的平均状态为依据，以病理症状的存在与否为依据.以主观经验为依据.以社会适应状况为依据。请以心理学家们的观点为依据，结台小学生心理发展特点与心理健康教育的实际.谈该小掌生的心理健康的标准。 38.新学期开始了，小张担任了三年一班的数学老师。为了高质量地完成教学工作，张老师对班级 45 位学生进了调查。她请市心理学研究所的专家对这些学生进行了智力测试。过了几天.心理学专家把这个班级学生智力检测的结果告诉了她。她发现，这 45 名学生中，智商在 130 分以上的有 2 人，120-129 分的 5 人，110—119 分的有 11 人，90—109 分的有 21 人，80—89 分的 5 人，70—19 分 1 人。请根据相关理论分析，面对这些学生：张老师应该树立什么样的教学理念才能高质量地完成教学任务? 参考答案一.单项选择题答案 1.A2.C3.D4.B5.A6.D7.A8.B9.D10.C 二.多项选择题 11.AD12.BE13.ACDE14.CDE15.ABC16.ABCDE17.ABCD18.ACDZ19.ABE20BODE 三.填空题 21.自变量 22.学业成功 23.“最近发展区”24.攻击 25.道德判断 26，道德情感

27.自我意识 28.发现学 29.演绎 30.课堂教掌气氛四.简答题 31.简述皮亚杰的认知发展对教育的意义? (1)注意个别差异，因材施教。皮亚杰认为，发展阶段既具有普遍性，又存在个别差异。教育应根据儿重认知发展的具体情况以及个体的需求、兴趣进行因材施教，满足不同类型儿童的个性化需求。 (2)激发儿童主动学习，促进智力发展。根据皮亚杰的平衡一不平衡一平衡自勺发展观点，教师在教学中应创设引发学生产生认知不平衡的情境.激发儿童富觉主动地学习和解浃问题的动机。 (3)重视社会交往对儿重认知发展的作用。皮亚杰重视社会交往对儿童认知和发展的作用，认为儿童通过社会交往.了解他人的想法.获得丰富的信患、，儿童与同伴的合作学习、相互讨论、互相促进.容易获得最佳的学习效果。 (4)结台认知发展阶段安排教学内容。皮亚杰认为，教学内容的安排符合儿童认知发展的阶段才能有可能取得最佳教学效果。 32.如何培养小学生意义识记的能力 (1)帮助学生加深志记忆材料的理解。理解是记忆的必要前提，理解了的东西记忆起来效果要好得多。因此：在记忆和复习时.一定要加深对学习材料的理解，避免不求甚解、生吞活剥的死读磋记。 (2)教给学生意义识记的有效方法.进行意义识记离不开—系列的方法和技巧.如：对照、比较、分类、概括、利用提要等： (3)适当训练学生机械识记的能力。在对材料意义识记的基础上，积极合理的背诵，一定程度上有助于对材料的进一步理解和掌握。 33.小学生学习活动特点 (1)学习成为小学生的主导活动。学习成为小学生的主导活动.并对小学生的心理发展有很大的促进作用。要真正做到以学习为主需要通过半游戏半学习的一段过程、逐渐向“以学习为主”的过渡。 (2)学习成为小学生的一种社会义务，具有一定的强制性：而对小学生学习成为社会对儿重提出的要求.是一种具有严格要求的社会义务，具有一定得强制性，要求儿重必须做到。 (3)小学生的学习任务是明确而特定的。小学生的学习任务主要是掌握读、写、算的基本知识技能和参加学校集体所必需的最基本的行为规范。

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