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2016广西教师招聘考试教育心理学与德育工作基础知识真题.doc
2016 广西教师招聘考试教育心理学与德育工作基础知识真
题
（一）单项选择题。（本大题共 60 题，每小 0.5 分，共 30 分） 在每小题的四个备选答案中
选出一个正确答案，并请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选或未选均不得分。
1.确立西方教育心理学名称和体系的第一部专著是（）
A.卡普捷列夫的《教育心理学》
B.霍普金斯的《教育心理学》
C.桑代克的《教育心理学》
D.维果茨基的《教育心理学》
2.二十世纪 60 年代初期，在美国发起课程改革运动的心理学家是（）
A.奥苏泊尔
B.斯金纳
C.华生
D.布鲁纳
3.我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（）
A.高觉敷
B.廖世承
C.杨贤江
D.房东岳
4.反对“壶与杯”的教育理论，指出“以学生为中心”主张的心理学家是（）
A.罗杰斯
B.马斯洛
C.维特马克
D.杜威
5.教学内容的表现形式和师生之间传递信息的工具是（）
A.教学主体
B.教学媒体
C.教学的物质环境
D.教学的精神环境
6.根据皮亚杰的认知发展阶段性理论，当儿童的思维具有可逆性、守恒性特征时，他的思维
处于（）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
7.学生面对问题时不易受周围环境的影响和干扰，倾向于根据自身的内部线索对事物作出判
断，此类学生的认知风格属于（）
A.沉思型
B.冲动型
C.场依存型
D.场独立型
8.李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体体积的计算公式，当“智慧小组”完成任务
后，李老师让该小组去帮助其他小组，在“智慧小组”的帮助下，其他小组也完成了学习任
务。这说明其他小组的学习处于（）
A.最近发展区
B.联合发展区
C.运动发展区
D.感觉发展区
9.埃里克森认为，自我同一性与个体职业的选择、性别角色的形成、人生观的形成有着密切
关系，形成自我同一性的年龄段是（）
A.6-12 岁
B.12-18 岁
C.18-25 岁
D.25-30 岁
10.学习者在感觉通道偏好上存在三种典型类型，即（）
A.视觉型、听觉型、动觉型
B.视觉型、听觉型、触觉型
C.视觉型、动觉型、听觉型
D.听觉型、动觉型、触觉型
第 9 页：判断题 1—20 第 10 页：材料分析题第 11 页：参考答案
11.《歌德传》写道“...这个人，平常非常温柔忍耐的，竟有时愤怒之余咬牙跺脚，他能娴
静，又能活泼，愉快时恍如登天，苦闷时如坠地狱，他有坚强的自信，他又常有自若的怀疑，
他能自觉为超人，去毁灭世界，但又觉得懦弱无能，不能移动道途中的一块小石”。这段话
描写主人公的：
A.能力特点
B.气质特点
C.性格特点
D.兴趣特点 12.教师对自己工作进行分析时，常思考“我在哪里？”“我是谁？”“我的环
境如何？”“我要到哪里去？”“我该如何走？”等问题，我们把教师的这种做法称为：
A.现实自我关注
B.理想自我追求
C.自我实现
D.自我职业生涯规划
13.教师是知识传播者，学习发动者，组织者和评定者， 这属于教师的
A.教学者角色
B.管理者角色
C.社会活动家角色
D.朋友角色
14.张老师相信只要自己努力，就一定能提高班里学习困难学生的成绩，表明张老师具有较
好的：
A.教学反思能力
B.教学应变能力
C.教学效能感
D.教学策略
15.教师的教学监控能力训练技术不包括：
A.自我认知指导
B.角色改变
C.教学反馈
D.人际沟通
16.属于学习的选项是：
A.个子长高了
B.小牛生下来当天会走路
C.不怕见生人了
D.每天跑步
17.研究表明，能够激起学生的内部学习动机的是：
A.教师的赞赏
B.学习材料的趣味性
C.父母的奖励
D.同学钦佩
18.“衣食足而知荣辱，仓廪实而知礼节”这句话反映人需要具有：
A.自然性
B.层次性
C.选择性
D.动力性
19.为了记住“老鼠，果子”这俩词，而进行“老鼠正在啃桌子”这样的联想，所运用的学
习策略是：
A.计划和监控策略
B.复述策略
C.精加工策略
D.组织策略
20.羽毛球打的好的人，网球也打得好，可以解释这种现象的学习迁移理论是：
A.相同要素说
B.概括说
C.三维迁移理论
D.关系转换说
21.凭借经验解决问题的策略是：
A.诱导式
B.算法式
C.推理式
D.启发式
22.许多科学家反复探索一个问题而无结果时，往往会把问题搁置一段时间，然后回过头解
决这时他们常常可以很快找到解决问题的办法，这种想象属于：
A.酝酿效应
B.功能固着
C.反应定势
D.问题的刺激性特点
23.提问题要求列举“铅笔”的各种用途，得到答案可能是：“写字、画画、武器、礼品、
润滑剂、直尺划线……”，这种思维属于（）
A.直觉思维
B.抽象思维
C.聚合思维
D.发散思维
24.提出快速联想策略和头脑风暴法的是（）
A.陆钦斯
B.奥斯本
C.布鲁姆
D.托尔曼
25.弗洛伊德认为，支配个人道德行为原动力来源于（）
A.本我
B.自我
C.超我
D.镜我
26.有的孩子认识到拿人家东西不对，也为此羞愧，但还是抵挡不住好东西的诱惑，从而出
现了偷窃行为，对这样的孩子应加强培养的是（）
A.道德认识
B.道德信念
C.道德情感
D.道德意志
27.根据柯尔伯格道德认知发展阶段理论，儿童为了得到老师表扬而打扫教师，该儿童的道
德发展水平处于（）
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平
28.“理大情不通，通情不达理”反映了品德心理结构的（）
A.多样性
B.独立性
C.矛盾性
D.现实矛盾
29.儿童品德心理发展的动力源于儿童品德心理发展的（）
A.内部矛盾
B.外部矛盾
C.客观矛盾
D.现实矛盾
30.孙老师在处理学生问题时，能设身处地感同身受。他这种理解别人的想法，体验别人感
受能力称为（）
A.同情
B.理解
C.接纳
D.移情
31.品行不良的学生的转化要经历一个由量变到质变的过程，此过程包括（）
A.醒悟，转变和自新三个阶段
B.清醒，自责和转变三个阶段
C.醒悟，自责和自新三个阶
D.清醒，自责与自新三个阶段
32.课堂上，学生不再取悦老师而是取悦同伴，有些学生甚至开始检验和否定权威，最常表
现出这种行为的学生始于（）
A.小学低年级和中年级阶段
B.小学中年级和高年级阶段
C.小学高年级和初中阶段
D.初中和高中阶段
33.调控课堂心理气氛和长久动力是教师的（）
A.权威
B.师爱
C.人格
D.能力
34.美国心理学家恩梅伊伏特逊的研究表明，学生在课堂上的学业学习时间取决于学生对功
课的（）
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