第1页 / 共9页
第2页 / 共9页
第3页 / 共9页
第4页 / 共9页
第5页 / 共9页
第6页 / 共9页
第7页 / 共9页
第8页 / 共9页
2018年5月12日陕西西安事业单位教师岗招聘考试中学教育基础知识真题.doc
2018 年 5 月 12 日陕西西安事业单位教师岗招聘考试中学教
育基础知识真题
编者注：本套试卷包括公共基础知识（60 题）+教育基础知识（100 题），以下为教育基
础知识部分的试题。
一、单项选择题（本大题共 90 小题，每小题 0.9 分，共 81 分）
61.教育学的任务在于揭示(
B.教育问题
A.教育现象
C.教育规律
D.教育方针
62.捷克著名教育家夸美纽斯于 1632 年出版了(
)，探讨教育价值观念和教育艺术。
)，这是近代最早的一部教育学著
作。
)发表了《教育过程》这本著作。
D.《理想国》
B.《教育漫话》
A.《大教学论》
C.《论演说家的培养》
63.1963 年，美国教育心理学家(
A.布卢姆
C.斯金纳
64.教育者是教育活动的(
A.领导者
C.主导者
65.在先秦古籍中，最早将“教”“育”用在一起的是(
B.布鲁纳
D.加纳
B.引导者
D.指导者
)。
育之。”
)，他说：“得天下英才而教
)。
B.墨子
D.荀子
B.生生关系
D.师长关系
B.教育活动素养
D.教育道德素养
A.孔子
C.孟子
66.教育活动中最基本的人际关系是(
A.师师关系
C.师生关系
67.教师专门的教育素养主要包括教育理论素养、教育能力素养和(
A.教育研究素养
C.教育法律素养
68.教师在教育教学过程中表现出的教育机智，表明教师的劳动具有(
A.复杂性
C.创造性
69.学生的学习是在教师(
A.领导
C.引导
70.决定受教育的权利的是(
A.生产力
C.文化
71.学校的(
A.组织文化
C.精神和思想文化
72.教师事业发展的规模和速度归根结底是由(
)是校园文化的核心。
B.制度和组织文化
D.教师文化
)下进行的规范化学习。
B.示范性
D.专业性
B.主导
D.指导
)。
B.政治经济制度
D.人口
)。
)的特点。
)发展的水平和状况决定的。
)作用。
)。
B.文化
D.人口
D.针对性
B.扬长避短
B.主导
D.指导
)地促进学生的发展。
A.生产力
C.科学技术
73.人的身心发展的顺序性要求教育要(
A.循序渐进
C.和谐
74.学校教育在人的发展中起(
A.领导
C.引导
75.中国古代内发论的代表人物是(
A.老子
C.孟子
76.学校教育的办学质量以及学生的发展质量评价的根本标准是(
A.升学率
C.教育模式
77.教育目的价值取向上的个人本位论的代表人物有(
A.卢梭
C.马克思
78.马克思说：“(
B.孔子
D.韩非子
D.教育方针
B.教育目的
B.杜威
D.孔德
)。
)、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。
)，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的
唯一方法。”
)。
B.教育与经济相结合
D.教育与生产劳动相结合
A.教育与政治相结合
C.教育与文化相结合
79.现代学制的类型主要有三种，即(
A.多轨学制、双轨学制、单轨学制
B.双轨学制、单轨学制、集支型学制
C.三轨学制、双轨学制、单轨学制
D.双轨学制、单轨学制、分支型学制
80.我国全日制普通中学的修业年限为(
A.3 年
81.1902 年，清政府颁布的《钦定学堂章程》，亦称(
D.12 年
B.6 年
C.9 年
)。
个学制，但未实施。
)，这是我国正式颁布的第一
B.癸卯学制
D.戊辰学制
)出版的《课程与教学的基本原理》被视为现代课程理论的奠基石。
B.杜威
D.泰勒
A.壬寅学制
C.壬戌学制
82.1949 年，(
A.斯宾塞
C.博比特
83. 一般来说，完整的课程目标体系包含三类，分别是(
A.高级目标、中级目标和低级目标
B.起始目标、过程目标和评价目标
C.导向目标、调控目标和评价目标
D.结果性目标、体验性目标和表现性目标
84.我国教育基础课程改革的目标之一是体现课程结构的(
A.科学性、艺术性和表现性
B.生活性、时代性和传统性
C.均衡性、综合性和选择性
)。
)。
D.人文性、历史性和综合性
85.我国古代典籍(
)明确提出了“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的
学习过程理论。
A.《论语》
C.《中庸》
86.赫尔巴特提出的教学形式阶段理论，被其门徒(
B.《大学》
D.《学记》
系统、方法的教学过程。
)发展成为分析、综合、联想、
A.莱茵
C.莱索
87.布鲁纳认为，学习任何一门学科常有一连串的情节，每个情节都涉及的三个过程是
B.席勒
D.莱勒
(
)。
B.考查、考试、评分
D.模仿、偏差、行动
A.前运算、具体运算、形式运算
C.获得、转换、评价
88.教学应从诱发和激起求知欲开始，从引导学生做好学习的(
A.物质
C.知识
89.(
B.心理
D.问题
指明了现代教学的性质与发展方向。
)准备开始。
)关于“教育性教学”的论述，揭示了知识教学与思想教育之间的内在联系，
)的基本要求之一。
B.赫尔巴特
D.第斯多惠
B.五步教学法
D.实习作业法
A.夸美纽斯
C.福禄贝尔
90.善于在读书中发现问题和解决问题是(
A.设计教学法
C.读书指导法
91.教师要备好课，必须做好的三方面工作是(
A.教学进度计划、课题计划、课时计划
B.明确教学目的、组织好教学活动、布置好课外作业
C.诊断性评价、过程性评价、总结性评价
D.钻研教材、了解学生、考虑教法
92.德育要解决的矛盾主要是(
A.求真、知真、行真
C.求美、知美、行美
93.引导学生自觉评价自己，进行自我教育，是贯彻(
A.理论和生活相结合
C.长善救失
94.“德育”一词于(
A.19 世纪初
C.20 世纪初
95.对中小学学生进行道德教育，从国家意识形态来看，应当始终坚持(
A.生活
C.生存
96.进入青春期后的青少年学生，大大提高了自控能力，能严格要求自己，履行自己认
B.求善、知善、行善
D.求知、知知、行知
)，回答人应当怎样生活才有意义的问题。
B.19 世纪中叶
D.20 世纪中叶
B.生命
D.“主旋律”
B.疏导
D.因材施教
)传人我国。
)教育。
)。
)这一德育原则的基本要求之一。
定的道德义务，做到(
)。
A.“自我为中心”
C.“自律”
D.“自由”
B.“他律”
)作用。
)。
B.主导
D.引导
B.班干部
D.班风
B.心理咨询
D.调查研究
97.班主任是班级的教育者和组织者，对班集体的发展起(
A.领导
C.指导
98.下列方法中，不属于班主任了解、研究学生的主要方法的是(
A.观察
C.谈话
99.培养班集体首先要确立班集体的(
A.组织
C.目标
100.组织和培养(
A.班
C.班群体
101.个体的心理活动包括(
A.认知活动和情绪意志活动
C.认知活动和个性心理
102.主张心理学研究刺激和反应之间关系的学派是(
A.构造主义学派
C.行为主义学派
103. 一个教师在授课时，既能关注讲课内容，同时也能关注学生的听课状态和对知识
B.格式塔学派
D.精神分析学派
)是班主任工作的中心环节。
B.心理过程和个性心理
D.思维和性格
B.班级
D.班集体
)。
)。
)。
的掌握程度。这反映了该教师具有良好的(
)。
A.注意广度
C.注意分配
104.对于车间机器的轰鸣声，纺织工人并不觉得震耳欲聋，能正常自如地工作，因为他
B.注意稳定性
D.注意转移
们具有(
)。
)。
B.知觉的整体性
D.知觉的理解性
B.感觉对比
D.不同感觉间的相互补偿作用
A.感觉适应
C.联觉现象
105.“外行看热闹，内行看门道。”这句话体现了(
A.知觉的选择性
C.知觉的恒常性
106.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的规律是(
A.遗忘的进程是均衡的，先快后慢
B.遗忘的进程是不均衡的，先快后慢
C.遗忘的进程是均衡的，先慢后快
D.遗忘的进程是不均衡的，先慢后快
107.遗忘是由于先后识记材料之间的相互干扰而导致的，这种遗忘理论称为(
A.衰退理论
C.压抑理论
108.很多成功人士的成长之路，都充分证明了“性格决定命运”这句话，同时也说明人
B.干扰理论
D.提取失败理论
)。
)。
格具有(
)。
B.社会制约性
A.生物制约性
C.目的性
109.在日常生活中，人们总是习惯于将钥匙赋予开锁功能，很难想到它的其他功能。这
D.功能性
种现象属于(
)。
A.思维定势
B.功能固着
D.原型启发
B.多血质
D.抑郁质
B.自然环境
D.学校教育
C.功能变通
110.热情直率、反应快、敢于冒险、心境变化剧烈的气质类型是(
A.胆汁质
C.黏液质
111.影响人格发展的诸多因素中，起主导作用的是(
A.遗传素质
C.文化传媒
112.教育心理学的创始人是(
A.冯特
C.桑代克
113.运用标准化心理量表对被试进行测量，从而了解其心理特点的方法称为(
A.观察法
C.教育经验总结法
114.抽象思维已占主导地位，但在一定程度上需要具体思维作支柱，并出现反省思维；
B.卡普捷列夫
B.实验研究法
D.詹姆斯
D.测验法
)。
)。
)。
)。
独立性和依赖性、自觉性和幼稚性并存。上述所说的时期是(
)。
)。
B.少年期
A.童年
D.成年期
C.青年初期
115.中学生的情绪特点是(
A.情绪激荡，容易动感情，也容易被激怒
B.情绪的冲动性减弱
C.情绪情感的社会性成分开始增加
D.情绪的两极性减少
116.以持久的心境低落为主要特征的神经症是(
A.恐惧症
C.焦虑症
117.以操作性条件反射原理为基础，系统地使用强化手段增加适应性行为，消除不适应
B.抑郁症
D.强迫症
)。
行为的心理辅导方法称为(
)。
B.理性一情绪疗法
D.来访者中心疗法
A.系统脱敏法
C.强化疗法
118.根据皮亚杰认知发展阶段理论，在形式运算阶段的儿童所具有的主要特征是(
A.一切以自我为中心
B.客体具有永久性
C.思维以命题形式进行
D.思维可以逆转，具有守恒概念
119.学习《教育心理学课程》时，先掌握技能的概念，再掌握智力技能的概念。这种学
)。
习属于(
)。
B.上位学习
D.无关联学习
A.下位学习
C.并列结合学习
120.奥苏伯尔认为人类学习的最佳方式是(
A.发现学习
C.形成认知地图
121.个体对自己能否成功地进行某一行为的主观判断称为(
A.自我效能感
C.自我成就感
B.自我归因感
D.自我实现感
D.有意义接受学习
B.构造一种完形
)。
)。
122.从迁移的角度看，“温故而知新”属于(
A.正迁移
C.普遍迁移
123.学习迁移发生的必要条件是两种学习活动之间存在共同原理，学习迁移产生的关键
D.逆向迁移
B.负迁移
)。
是学习者通过活动能概括出其共同原理。这种迁移理论称为(
)。
)。
)。
)。
B.共同要素说
D.关系理论
)。
)。
、
)。
B.观察技能
D.阅读技能
B.道德情感
D.道德行为
B.元认知策略
D.组织策略
B.程序性知识
D.以上都不是
A.形式训练说
C.概括化理论
124.下列选项中，为促进学习迁移而提出的教学策略是(
A.加强基础知识和基本技能训练，使学生新旧知识融合，实现举一反三，触类旁通
B.创设问题情境，激发学生求知欲和好奇心
C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
D.根据作业难度，恰当控制动机水平
125.考试时控制好自己的答题速度和时间，这种学习策略属于(
A.认知策略
C.资源管理策略
126.“知识就是力量”“生命在于运动”这类命题属于(
A.策略性知识
C.陈述性知识
127.下列选项中，属于一般智力技能的是(
A.写作技能
C.解题技能
128.品德形成的最终环节，同时也是衡量品德的客观标志是(
A.道德认识
C.道德意志
129.中学生品德发展的显著特点之一是(
A.形成道德信念与道德理想
C.品德结构矛盾冲突
130.科尔伯格认为大多数青少年和成人的道德水平属于(
A.前习俗水平
C.后习俗水平
131.美国心理学家班杜拉通过实验提出的培养学生良好品德的重要方法是(
A.说服教育法
C.角色扮演法
132.因材施教首先离不开教师的(
A.言语表达能力
C.注意分配能力
133.教师要成为专家型教师，其发展的关键途径是(
A.观摩、分析专家型教师的教学活动
B.观摩、分析同专业教师的教学活动
C.采用多种训练技术提高教师教学监控能力
D.不断进修，提高教学水平
134.面对教师职业倦怠，有多种干预方法。下列属于外部干预的方法是(
A.身心放松法
C.自我积极暗示法
B.教育机智
D.教育观察能力
B.习俗水平
D.社会契约水平
B.榜样示范法
D.群体约定法
B.有效管理时间
D.客观公正地评定教师工作业绩
B.道德观念的认识处于感性阶段
D.道德情感淡漠
)。
)。
)。
)。
135.下列选项中，影响课堂管理的因素是（
A.教师的领导风格
C.课外活动
136.科学实验、课堂辩论、外出实习等教育实践活动，分别会对学生提出不同的要求和
D.课表的编排
B.教室的编排
)。
纪律。这种课堂纪律属于(
)。
B.集体促成的纪律
D.任务促成的纪律
)。
A.教师促成的纪律
C.自我促成的纪律
137.创设良好课堂气氛的条件是(
A.建立和谐的课堂人际关系
C.对学生严加看管
138.学生敌视教师，上课有意捣乱；教师上课不耐烦，常常发脾气。处于这种情感状态
B.教师多讲课，学生少发言
D.减少学生人数
的课堂气氛类型是(
)。
A.积极的课堂气氛类型
C.对抗的课堂气氛类型
139.课堂问题行为的类型有两大类：一类是品行方面的问题行为；另一类是人格方面的
B.消极的课堂气氛类型
D.敌意的课堂气氛类型
问题行为。下列选项中，属于人格方面的问题行为的是(
)。
A.破坏性行为
C.攻击性行为
140.给予有问题行为的学生移情性的理解，分析其问题行为产生的原因及后果，并给其
B.不服从行为
D.退缩性行为
一定的情感宣泄和抚慰。这种应对课堂问题行为的策略属于(
)。
A.心理辅导
B.合理运用奖惩
C.引导学生积极参与学习活动
D.运用积极的言语和非言语手段调控
141.教师职业道德的特点主要有师德要求的高层次性、师德意识的自觉性、师德内容的
先进性、(
)、师德影响的广泛性和深远性。
)、教师荣誉等。
B.教师公平
D.教师正义
)。
B.爱岗敬业
D.教书育人
B.教师行为的示范性
D.教师行为的伦理性
A.教师行为的标准性
C.教师行为的道德性
142.教师职业道德的基本范畴主要包括教师义务、教师良心、(
A.教师公正
C.教师正当
143.教师职业道德的灵魂是(
A.爱国守法
C.关爱学生
144.教师职业道德评价的一般标准是(
A.至善标准
C.美丑标准
145.教师职业道德修养的方法主要有致知、内省、(
A.慎独
C.慎言
146.依法治教对教师提出了(
A.以法执教
C.以罚执教
147.教育基本法也称为“教育宪法”或“教育母法”，是我国教育改革与发展的根本大
)的要求，教师要真正成为依法治教的主体和力量源泉。
B.真假标准
D.善恶标准
B.依法执教
D.依法指教
)。
)、学习、躬行等。
B.慎思
D.慎行
法，是由(
)制定并通过的。
A.全国人民代表大会
C.国务院
148.教育法律责任主要可分为行政法律责任、民事法律责任和刑事法律责任三种，其中
B.全国人民代表大会常务委员会
D.教育部
最主要的是(
)。
A.行政法律责任
C.刑事法律责任
149.《中华人民共和国教师法》第十三条规定，“中小学教师资格由(
B.民事法律责任
D.以上均不是
)级以上地方
人民政府教育行政部门认定”。
D.省
B.县
A.乡镇
c.市
150.教育法律关系是一种(
A.管理
c.教育
二、多项选择题（本大题共 10 小题，每小题 1.5 分，共 15 分）
151.教育调查是了解教育情况、研究教育问题的基本方法。教育调查分为(
)关系，也是一种法律关系。
B.组织
D.道德
)和个案
调查。
A.全面调查
c.问卷调查
152.教师劳动的价值不能通过自己的劳动及时显露出来，这说明教师劳动的价值具有
B.重点调查
D.抽样调查
(
B.滞后性
D.隐蔽性
)的特点。
A.模糊性
c.示范性
153.人的发展是整体性发展，大体上可以分为(
A.生理发展
c.社会发展
154.《中华人民共和国义务教育法》规定，“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施
素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养
有理想、(
)的社会主义建设者和接班人奠定基础”。
B.心理发展
D.自然发展
)。
A.有品德
c.有道德
155.测验主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。测验的质量指标主要有
B.有纪律
D.有文化
信度、(
)。
)。
B.程度
D.区分度
A.效度
c.难度
156.指导中学生正确处理异性交往的方法有(
A.更新观念，认识异性交往的意义
B.沟通交流，对中学生的异性交往和恋爱问题提供正确指导
c.关注性别差异，增强干预的针对性
D.发展学生的道德情感
157.下列选项中，对学习概念理解正确的有(
A.学习是人类独有的现象
B.学习是有机体后天习得经验的过程
C.学习引起的行为或行为潜能的变化相对持久
)。
相关推荐
2023年江西萍乡中考道德与法治真题及答案.doc
2012年重庆南川中考生物真题及答案.doc
2013年江西师范大学地理学综合及文艺理论基础考研真题.doc
2020年四川甘孜小升初语文真题及答案I卷.doc
2020年注册岩土工程师专业基础考试真题及答案.doc
2023-2024学年福建省厦门市九年级上学期数学月考试题及答案.doc
2021-2022学年辽宁省沈阳市大东区九年级上学期语文期末试题及答案.doc
2022-2023学年北京东城区初三第一学期物理期末试卷及答案.doc
2018上半年江西教师资格初中地理学科知识与教学能力真题及答案.doc
2012年河北国家公务员申论考试真题及答案-省级.doc
2020-2021学年江苏省扬州市江都区邵樊片九年级上学期数学第一次质量检测试题及答案.doc
2022下半年黑龙江教师资格证中学综合素质真题及答案.doc
