2015年安徽桐城中考生物真题及答案.doc

发布时间：2022-08-22 发布人：admin 分类：说明书资料大小：0.90M 资料格式：doc 举报版权申诉

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2015 年安徽桐城中考生物真题及答案一．选择题（本题有 20 小题，每小题 2 分，共 40 分，下列各题的四个选项中，只有一项符合题意） 1．下表是显微镜使用过程中要达到的目的和所采用的操作，其中能达成目的操作是（）选项 A B C D 目的调节光线强弱调换不同倍数的物镜使物象更清晰将视野左上方的物像移到中央操作转动细准焦螺旋转动转换器转动遮光器和反光镜将装片向左上方移动 A． A B． B C． C D． D 考点：显微镜的基本构造和使用方法．分析：显微镜包括：目镜、镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、物镜、压片夹、载物台、遮光器、通光孔、反光镜、镜臂、镜柱、镜座等部分．其中遮光器上有大小不同的光圈，调节光线进入镜筒的多少；转换器是安装物镜部位，转动转换器，可以调换不同倍数的物镜；细准焦螺旋可以小范围的升降镜筒，可以调节物像的清晰，据此解答．解答：解：A、遮光器上的光圈控制通过光线的多少，因此调节光圈能调节视野的明暗，反光镜也能够调节光线的强弱．A 不符合题意； B、物镜固定在转换器上，因此转动转换器调换不同倍数的物镜，B 符合题意； C、调节细准焦螺旋能使焦距更精确，因此使看到的物像更清晰，C 不符合题意； D、显微镜下形成的物像是一个倒像，物像的移动方向与玻片的移动方向相反，即要向左移动物像，就要向右移动装片．也就是物像在什么地方，就像那个地方移动装片．所以，欲把将视野左上方的物像移到中央，应把装片推左上方移动装片，D 符合题意．故选：BD．点评：掌握显微镜的各部分名称和功能是解题的关键． 2．构成一株油菜的结构层次依次是（ A．细胞→器官→组织→植物体 B．细胞→组织→器官→植物体 C．细胞→器官→组织→系统→植物体 D．细胞→组织→器官→系统→植物体）考点：绿色开花植物体的结构层次．分析：植物体的结构层次由小到大依次是：细胞（受精卵）→组织→器官→植物体．据此解答．解答：解：细胞是植物体结构和功能的基本单位，植物体的生长发育是从受精卵开始的．受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体．绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的．根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官．可见，植物体（油菜）的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体．故选：B 点评：解此题的关键是理解掌握植物体的结构层次． 3．变形虫是单细胞生物，虽结构简单，但能表现出一系列的生命活动．下列关于变形虫生

命活动的叙述，错误的是（） A．细胞壁对细胞有支持和保护作用 B．细胞膜具有进行物质交换的功能 C．线粒体为生命活动提供能量 D．细胞壁对细胞生命活动起控制作用考点：单细胞生物的结构和生活．分析： 1、生物可以根据构成的细胞数目分为单细胞生物和多细胞生物；单细胞生物只由单个细胞组成，单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动． 2、变形虫是最简单的单细胞生物之一它的结构由外到内：细胞膜，细胞质，细胞核构成！ 3、变形虫的结构图如下：解答：解：A、变形虫是单细胞动物，没有细胞壁，符合题意； B、细胞膜具有进行物质交换的功能，不符合题意； C、线粒体是呼吸作用的场所，能为生命活动提供能量，不符合题意； D、变形虫是单细胞动物，没有细胞壁，符合题意；故选：AD 点评：掌握变形虫的结构及其功能是解题的关键 4．如图所示的细胞生命活动的叙述，错误的是（） A． ①表示细胞分化过程，②表示细胞分裂过程 B． ①过程产生的细胞和原细胞含有相同的遗传物质 C． ②过程产生的细胞，形态结构功能发生改变 D．生物体通过①过程和②过程形成组织考点：细胞分裂的基本过程；细胞分化形成组织．分析：（1）细胞分裂就是一个细胞分成两个．分裂时先是细胞核一分为二，随后细胞质分成两份，每份含一个细胞核，最后在原来的细胞的中央形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁，于是一个细胞就分裂成两个细胞．（2）细胞的分化是指分裂后的细胞，在形态，结构和功能上向着不同方向变化的过程．细胞的分化形成了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似、结构和功能相同的细胞连合在

一起形成的，这样的细胞群是组织，因此细胞分化的结果形成了组织．（3）①细胞分裂、②细胞分化；解答：解：A、①细胞分裂、②细胞分化，A 错误． B、①细胞分裂过程中染色体数目不变，因此过程②细胞内染色体数目不变，B 正确． CD、②为细胞分化，此过程产生的细胞，形态结构功能发生改变，形成组织，CD 正确．故选：A 点评：解答此类题目的关键是理解掌握细胞生长、细胞分裂和细胞分化的特点． 5．下列各项中不属于动物体组织的是（） A．上皮组织 B．结缔组织 C．营养组织 D．神经组织主要结构特征或功能由上皮细胞构成，细胞排列紧密，具有保护、分泌等作用结缔组织种类很多，细胞间质发达，分布广泛，具有支持、连接、保护、营养考点：人体的几种基本组织及功能．分析：植物的主要组织有保护组织、分生组织、基本组织、输导组织等，动物的组织主要有上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等，二者的主要组织不能混淆，动植物的组织各具有不同的生理功能．据此答题．解答：解：构成动物的四大基本组织的结构及功能比较：组织名称上皮组织结缔组织等功能肌肉组织神经组织所以营养组织不属于动物组织，C 错误；故选：C 点评：熟练掌握并能正确区分动物和植物的组织，尤其是植物的保护组织和动物的上皮组织，它们都具有保护作用，最容易发生混淆，要注意这一点．主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张等功能由神经细胞构成，能够接受刺激，产生并传导兴奋 6．生活在南极寒冷环境中的企鹅，体内脂肪可厚达 4 厘米，这说明（） A．环境能够适应生物 C．生物能够适应环境 B．环境能够影响生物 D．生物能够影响环境考点：生物对环境的适应．分析：环境影响生物的生活，生物必须适应环境才能生存下去，每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式、生物的适应性是普遍存在的．解答：解：南极地区气候寒冷，温度很低．生活在南极地区的企鹅，体内脂肪可厚达 4 厘米，脂肪保暖有了利于保持体温维持正常的生长，胸部皮下的脂肪厚可以保护胸内的器官心脏避免冻伤，这说明生物能适应（寒冷）环境．故选：C 点评：解答此类题目的关键是理解生物对环境的适应是相对的． 7．如图是小明同学在草坪上插的保护语．他认为经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长，请你分析，土壤板结影响植物生长的主要原因是（） A．植物缺少水分，影响呼吸作用

B．植物缺少水分，影响光合作用 C．气孔关闭，影响蒸腾作用 D．土壤缺氧，影响根的呼吸作用考点：植物的呼吸与人类生产生活的关系．分析：细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用．呼吸作用受水分、温度、氧气和二氧化碳的影响．解答：解：小草的呼吸作用吸收的是空气中的氧气，经常在草坪上行走会造成土壤板结，使土壤缝隙减少，土壤中的氧气减少，小草的根无法呼吸，从而影响小草的生长．因此不能在草坪上行走，要保护小草．故选：D．点评：解答此类题目的关键是会运用所学知识对生活中的某些现象做出科学准确的解释． 8．如图为农田生态系统的食物网示意图，下列关于该生态系统的结构和功能的叙述，正确的是（） A．生态系统的能量最终来源于太阳能 B．生态系统只包含图中生物 C．该食物网中共有 3 条食物链 D．青蛙是生态系统中的分解者考点：生态系统中的食物链和食物网．分析：（1）在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定，结束于生物体的完全分解，能量流动的过程称为能流，在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．（2）生态系统包括生物成分和非生物成分．非生物成分包括阳光、空气、水、土壤等，生物成分包括生产者、消费者和分解者．（3）食物链是消费者和生产者之间吃与被吃的关系．每条食物链都应从生产者（绿色植物）开始，一直到该生态系统中没有其他消费者吃它为止．解答：解：A、在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气，有机物中储存着来自阳光的能量．因此，生态系统的能量最终来源于太阳能，A 正确． B、一个完整的生态系统是由生物部分和非生物部分组成的，生物部分包括生产者（主要是植物）、消费者（主要是动物）、分解者（细菌和真菌），非生物部分包括阳光、空气、水等，图示中只有生产者和消费者，B 错误． C、每条食物链的起点都是生产者（绿色植物）箭头指向初级消费者（植食性动物）箭头指向次级消费者（食肉动物）箭头指向次级消费者（食肉动物）．该图中共有 4 条食物链：分别是植物→植食性昆虫→吃虫的鸟，植物→植食性昆虫→肉食性昆虫→吃虫的鸟，植物→植食性昆虫→青蛙，植物→植食性昆虫→肉食性昆虫→青蛙，C 错误． D、根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者、消费者和分解者．其中生产者主要是指绿色植物；消费者包括各种动物；分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，青蛙是生态系统中的消费者，D 错误．故选：A 点评：生态系统的组成是考查的重点，多以选择题或是材料题、填空题的形式出现，难度

一般． 9．在探究“种子萌发需要的外界条件”后，生物兴趣小组的同学提出了新的问题：“种子萌发还需要光吗？”以下是该小组同学在实验前进行的对话，对这段对话的分析，错误的是（） A．乙同学提出了种子萌发不需要光的假设 B．有光和无光是该探究实验控制的变量 C．实验中选择的种子要有完整的有生命活力的胚 D．实验中需给种子提供适量的水、无机盐和空气三个必需的外界条件考点：探究种子萌发的条件．分析：由我们所学的知识可以知道：（1）探究实验的步骤：提出问题、作出假设、设计计划、实施计划、得出结论、表达交流．（2）种子萌发的外界条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气．（3）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．其中这种不同的条件就是实验变量．据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组，据此解答．解答：解：A、探究实验的假设是对提出问题的肯定或否定的回答，因此甲和乙的对话，属于科学探究环节中的做出假设，A 正确． B、除了这种条件不同之外，其他条件都相同，有光和无光是该探究实验控制的变量，B 正确． C、种子的萌发不仅需要适宜的温度、适量的水分和充足的空气等外部条件，而且种子本身必须具有完整的、有活力的胚以及供胚发育的营养物质，C 正确． D、种子萌发的外界条件指适宜的温度、一定的水分、充足的空气，不需要无机盐，D 错误．故选：D 点评：解答此类题目的关键是掌握探究实验的环节和要求． 10．不少年轻人骑车时戴耳机听音乐，这样不仅容易导致交通事故，而且长期使用耳机会损伤对声波敏感的细胞，使听力下降，这些细胞位于（） A．鼓膜 B．外耳道 C．耳蜗 D．咽鼓管考点：耳的基本结构和功能．

分析：耳分为外耳、中耳、内耳三部分，外耳包括耳廓和外耳道，中耳由鼓膜、鼓室和听小骨组成，内耳包括半规管、前庭和耳蜗．解答：解：当外界声波经过外耳道传导鼓膜时，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域（听觉中枢），这样就产生了听觉；因此感受声波刺激敏感的细胞位于内耳的耳蜗内．故选：C 点评：回答此题的关键是明确耳蜗内有对声音敏感的细胞． 11．突然抓起一个烫手的馒头，会来不及思考迅速松开．下面关于该缩手反射过程的分析，正确的是（） A．是非条件反射，由脊髓控制完成 B．是条件反射，由脊髓控制完成 C．是非条件反射，由大脑控制完成 D．是条件反射，由大脑控制完成考点：非条件（简单）反射和条件（复杂）反射．分析：非条件反射与条件反射的本质区别是否有大脑皮层的参与．没有大脑皮层参与的，神经中枢在大脑皮层以下的反射是非条件反射，反射的神经中枢在大脑皮层上的反射是条件反射．非条件反射是指人生来就有的先天性反射．是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完成．如膝跳反射、缩手反射．解答：解：突然抓起一个烫手的馒头，会来不及考虑就迅速松开．这种反射活动是人与生俱来、不学而能的，来不及考虑说明没有经过大脑皮层的参与，因此属于非条件反射．神经中枢在脊髓．故选：A 点评：解答此类题目的关键是理解条件反射与非条件反射的区别． 12．如图是人体的消化系统部分结构示意图，下列关于叙述错误的是（） A． ①分泌的消化液含消化脂肪的酶 B．淀粉在②中不能分解成麦芽糖 C． ③分泌的消化液含多种消化酶 D． ④是消化和吸收的主要器官考点：各种消化腺的位置和功能．分析：（1）人体的消化系统包括消化道和消化腺两部分；消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门；消化腺主要有唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、肝脏等，肝脏是人体内最大的消化腺．（2）图中结构：①肝脏，②胃，③胰腺，④小肠．解答：解：A、①是肝脏，能够分泌胆汁，胆汁不含消化酶，对脂肪有乳化作用，A 符合题意； B、淀粉在口腔内被初步消化，然后进入小肠被最终消化为葡萄糖，胃不消化淀粉，B 不符合题意； C、③是胰腺，分泌的消化液含有多种消化酶，C 不符合题意； D、④是小肠，是消化和吸收的主要场所，D 不符合题意；

故选：A 点评：解答此类题目的关键是理解掌握人体的主要消化器官和消化腺及其功能． 13．验证某种降血糖药物 X 能使患糖尿病的小鼠的血糖浓度下降，下列实验和对照组小鼠的选择和操作，正确的是（） A B C D 实验组正常小鼠，注射降血糖药物 X 患糖尿病小鼠，注射等量的对照组患糖尿病小鼠，注射降血糖药物 X 正常小鼠，注射降血糖药物 X 正常小鼠，注射等量的生理生理盐水患糖尿病小鼠，注射等量的生理盐水患糖尿病小鼠，注射生理盐水盐水患糖尿病小鼠，注射等量的降血糖药物 X A． A B． B C． C D． D 考点：科学探究的基本环节．分析：实验目的是验证 X 的降血糖作用，那么此实验的自变量是有无 X，而因变量是血糖的变化，基本思路是，建立一个对照组和一个实验组，测得两组小鼠血糖浓度，在分别注射一定量的生理盐水和等量的 X，一段时间之后测两组小鼠的血糖浓度．若实验组相比对照组有明显的血糖下降，则证明 X 有降低血糖的作用．解答：解：A：本组有两个变量正常和患病、降血糖药物 X，A 错误； B、患病小鼠组和正常小鼠组，注射生理盐水；一个实验组，注射一定量的 X；B 正确； C、虽然只有一个变量，但正常小鼠注射降糖药物 X，不能体现出药物作用，C 错误； D、改变条件的是实验组，未改变的是对照组，D 错误；故选：B 点评：本题考查血糖调节的实验，意在考查学生分析实验和解决问题的能力，属于中档题． 14．男生和女生主要的生殖器官分别是（） A．阴茎和子宫 B．睾丸和卵巢 C．前列腺和卵巢 D．睾丸和子宫考点：人体男性生殖系统的结构和功能；人体女性生殖系统的结构和功能．分析：本题主要考查人体的生殖器官，可结合人体的生殖器官图示及功能记性记忆，生殖器官是生物体产生生殖细胞用来繁殖后代的器官．解答：解：男性的生殖系统包括输精管，睾丸，阴茎等；女性的生殖系统包括卵巢，输卵管，子宫，阴道等．其中男性产生生殖细胞﹣﹣精子的器官是睾丸，同时睾丸也可以分泌雄性激素，又属于内分泌器官；女性产生生殖细胞﹣﹣卵细胞的器官是卵巢，同时卵巢也可以分泌雌性激素，又属于内分泌器官，子宫是胎儿发育的场所．故选：B 点评：本题是一个基础题，本题解题的关键是正确记忆人体生殖系统的结构和功能． 15．修建青藏铁路时，设计了一些可让动物动物穿过的“通道”，如图是其中的一个，这样做（ ①能减少铁路的建设投资②能保障藏羚羊等珍稀野生动物的正常生活、自由迁徙和繁衍③有利于维持生态平衡④有利于保护生物的多样性．）

A． ①②③ B． ①③④ C． ①②④ D． ②③④ 考点：保护生物多样性的基本措施．分析：生物的多样性面临着严重的威胁，为保护生物的多样性，我们采取了不同的措施，保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区，建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理；建立自然保护区对于我国生物多样性的保护起到了重要的作用．据此解答．解答：解：当经济利益与保护生物的多样性发生冲突时，我们以保护生物的多样性为主，如青藏铁路穿过可可西里等自然保护区的线路时采取绕避、设置安全通道等措施，这样做的意义是②有利于保护该自然保护区内的生物的栖息环境，进而保护了当地的野生动物，④有助于保护生物的多样性，③维持生态平衡，体现了人类的环境保护意识的增强．可见 D 正确．故选：D 点评：掌握为保护生物的多样性而采取的一定的措施，结合题意，仔细分析，灵活答题． 16．埃博拉病毒是一种能引起人类和灵长类动物产生埃博拉出血热的烈性传染病病毒．2014 年初埃博拉病情在西非爆发．共有超过 25000 人曾与埃博拉病毒抗争．下列对埃博拉病毒的认识正确的是（） A．用光学显微镜可以观察到埃博拉病毒 B．埃博拉病毒的细胞结构非常简单 C．埃博拉病毒的细胞没有成形的细胞核 D．埃博拉病毒寄生在人和灵长类动物的细胞里考点：病毒的形态结构及生命活动特点．分析：病毒结构简单，没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动．一旦离开了活细胞，病毒就无法生存，就会变成结晶体．解答：解：A、病毒非常微小，只能用纳米来表示．大约 10 亿个细菌等于一颗小米粒大，大约 3 万个病毒等于一个细菌大，一个病毒的大小约为 10～300 纳米（1 纳米=10﹣6 毫米），因此用光学显微镜不能观察到病毒，必须用电子显微镜才能观察到，A 错误； B、病毒没有细胞结构，因此埃博拉病毒不是一种细胞结构简单的生物，B 错误； C、病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，C 错误； D、埃博拉病毒是动物病毒，病毒就无法生存，就会变成结晶体，因此埃博拉病毒寄生在人和灵长类动物的细胞里，D 正确．故选：D．点评：解答此类题目的关键是熟记病毒的结构特点和生活方式． 17．某生物兴趣小组的同学在进行野外考察时，采回植物标本后拍摄了照片（如图所示），他们将肾蕨、葫芦藓和水绵分成一类，油松、向日葵和玉米分成一类．其分类依据是（）

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