2015下半年安徽教师资格高中地理学科知识与教学能力真题及答案.doc-资料库

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2015 下半年安徽教师资格高中地理学科知识与教学能力真题及答案一、单项选择题 1-2 下列两幅图为两个区域经纬网图，读图回答 2～3 题。 1、视太阳中心连续两次通过黄道上同一恒星的时间间隔是（）。 A、回归年 B、恒星年 C、太阳日 D、恒星日【答案】B 2、两幅图相比，正确的是（）。 A、左图比例尺大，表示内容简略 B、右图比例尺大，表示内容详细 C、左图比例尺小，表示内容详细 D、右图比例尺小，表示内容简略【答案】B 3、左图中甲城市与右图中乙城市的描述，正确的是（）。 A、均位于北半球、东半球 B、甲城市在温带，乙城市在热带 C、均位于南半球、西半球 D、甲位于乙城市的南方【答案】A 4、下图为全球部分经纬网图，图中 O 点位于 68°S，阴影部分为黑夜，图示时刻北京时间为 24 时，则正确的是（）。 A、太阳直射 23°N B、OP 线为昏线中的一段 C、68°S 以南为极夜

D、P 点地方时为 6 点【答案】D 5、缺 6、智利近海地震多发的主要原因是（）。 A、在大陆板块与大洋板块消亡边界 B、在大陆板块与大洋板块生长边界 C、在大陆板块与大陆板块消亡边界 D、在大洋板块与大洋板块生长边界【答案】C 7、石海主要分布在山顶夷平面或山麓地带等地形平坦部位。关于石海成因叙述正确的是（）。 A、流水侵蚀作用 B、泥石流或滑坡 C、海洋沉积作用 D、冻融风化作用【答案】D 8、广东省 2014 年雨季比往年早，降水强度大的主要原因是（）。 A、全球气候变暖 B、季风气候不稳定 C、植被破坏严重 D、城市化过度【答案】B 9、珠江三角洲多个城市发生内涝，表明城市建设主要影响了水循环的哪个环节?（） A、水汽输送 B、降水 C、蒸发 D、下渗【答案】D 10、缺 11、缺 12-13 图为 2008 年我国甲乙丙丁四个省级行政区的用水结构图。读图回答 12～13 题。 12、甲、乙、丙、丁代表的行政区最可能是（）。 A、广西新疆上海北京 B、上海广西北京新疆 C、新疆北京上海广西 D、北京上海广西新疆【答案】D 13、据图，可以判断（）。

A、甲气候炎热，生活用水比例高 B、乙技术落后．工业用水比例高 C、丁气候干旱，农业用水比例高 D、丙植被稀少，生态用水比例低【答案】C 14-152013 年 10 月鄱阳湖部分湖区出现了大面积草海景观，左图为鄱阳湖位置示意图，右图为鄱阳湖草海景观照，读图回答 14 ～15 题。 14、分析鄱阳湖水面面积的变化，需使用的地理信息技术手段是（）。 ①地理信息系统②全球定位系统 ③遥感④数字地球 A、①② B、①③ C、②④ D、③④ 【答案】B 15、直接导致 13 年 10 月鄱阳湖出现草海景观现象的原因是（）。 A、人工种草 B、围湖造田 C、干旱少雨 D、引水灌溉【答案】C 16-17 我国第五次(2000 年)，第六次(2010 年)人口普查结果显示，大陆人口总数分别为 12．7 亿．13．4 亿，下图为两次人口普查部分数据统计图，读图回答 16～17 题。 16、从 2000--2010 年，关于我国人口变化特征的叙述正确的是（）。 A、人口老龄化得到控制 B、人口出生率有所上升

C、城市人口比重提高快 D、劳动力比重略有减少【答案】C 17、根据数据推测，解决我国未来人口发展问题的措施是（）。 A、降低少年儿童入学率 B、严格控制城市人口增长 C、积极发展社会养老事业 D、鼓励移民以减少人口总量【答案】C 18、缺 19、缺 20-21 下面示意图表示某地乡镇企业发展阶段示意图．据此回答 20～21 题。 20、20 世纪 80 年代，该乡镇发展此工业最主要的依托是（）。 A、充足的原料 B、丰富的劳动力 C、巨大的市场 D、便利的交通【答案】A 21、21 世纪以来，该乡镇建设现代企业工业区，大力发展此工业的优势条件是（）。 ①市场扩大 ②资源充足 ③交通条件改善 ④社会协作增强 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 【答案】C 22、大型钢铁基地的建设影响到化工机械制造业。甚至交通、服务业的发展，这一原理充分体现了增长极理论中的效应是（）。 A、支配效应 B、乘数效应 C、极化扩散效应

D、涓滴效应【答案】C 23-24 循环农业是美丽乡村建设的途径之一。下图示意采用循环农业模式，读图回答 23—24 题。 23、在我国最适宜推广该生产模式的地区是（）。 A、黄淮平原 B、黄土高原 C、辽东丘陵 D、珠江三角洲【答案】D 24、循环农业对建设美丽乡村的主要作用是（）。 ①提高经济效益 ②加快城市化进程 ③减缓人口老龄化 ④提供清洁能源 A、①② B、①④ C、②③ D、②④ 【答案】B 25、新疆伊犁州的特克斯县城范围从中心城市公园为核心，向周边辐射，被誉为世界上最大、最完美的“八封城”．在这里乌孙文化与易经文化相互交融，下图是该城区的卫星影像图，读图回答第 25 题。特克斯县城道路网格局为环行一放射式，其形成的主要原因是（）。 A、历史文化传承 B、经济技术落后 C、气候常年干旱

D、人口密度较小【答案】A 二、简答题 32、简述高中地理“重视对地理问题的探究”课程理念的内涵。(12 分) 【参考答案】以往的地理课程往往是以教为核心或者相对忽视学生的学，这种教学理念不利于学生知识和技能的形成，不利于良好的情感态度价值观的形成，不利于学生的身心发展。地理课程标准提出“重视对地理问题的探究”，倡导自主学习、合作学习和探究学习，除此以外还强调“开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。这样既可以提高地理学习对学生的吸引力，还能培养学生的实践能力，更能在实践过程中发现问题，进而在解决问题的过程中激发学生的潜能和创造力，有利于学生素质的全面提高。 33、下面是对我国黄土高原地理环境特征的一些描述，如水土流失、人口众多、退耕还林、降水集中、开垦梯田、植被破坏、生态恢复、土质疏松、地形破碎、生态脆弱、绿水青山等。问题．(1)根据上述描述．用纲要信号方式(文字、线条或箭头等)绘制黄土高原地理环境特征变化过程的逻辑关系图。(6 分) (2)简要说明运用该图进行教学的意义。(6 分) 【参考答案】 (1) (2)意义：①纲要信号要求在探索过程中积极思维，对发展学生的能力有很大作用。 ②可以培养学生用最简明扼要的纲要信号表示地理学习内容，凭借纲要信号推导、记忆地理原理的良好习惯。 ③在学习过程中，激励了学生学习的主动性，参与的欲望更强于图像信号法。 ④地理纲要信号法适用于各年级和各年龄段的同学学习。对自然科学、社会科学的课程都能运用。只是要根据不同内容进行适应的技术处理。在学习新知识、复习的教学环节尤其适用。三、材料分析题 34、缺 35、材料：下面是杨老师在“河流补给”一课中的教学片段：

师：河流有几种补给形式? 生：有雨水补给、积雪融水补给、地下水补给、冰川融水补给和湖泊水补给。师：河流径流往往是多种水源补给的。请同学们看 PPT 上的河流量过程变化示意图(下图为 A、B、C、D 四条河流的流量过程变化示意图，其中 A、C、D 河流的流量过程变化示意图略．B 河流的示意图如下)，分析一下我国的这几条河流分别是以什么补给为主的。生：A 以地下水补给为主，B 以积雪融水补给为主，C 以冰川融水为主，D 以雨水补给为主。师：判断依据呢? 生：以地下水补给为主的河流流量变化稳定，以积雪融水补给为主的河流有春汛．春天流量大增，夏天多降水，再次出现汛期；以冰川融水补给为主的河流，流量随气温的升高而增大．夏季流量最大，冬季封冻，小河断流，径流量很小；以雨水补给为主的河流，流量随降水的多寡而变化，洪水期在夏季，枯水期在冬春。师：B 河有春汛，但对于全年而言，该河是以积雪融水补给为主吗? 学生：…… 问题： (1)在上述教学片段中，杨老师主要采用了哪些教学方法?(4 分)说明杨老师提问的特点及作用。(8 分) (2)杨老师认为学生对 8 河“以积雪融水补给为主”的回答不够科学严谨．请替杨老师设计一段讲解词来解决这个问题。(4 分) 【参考答案】 (1)①地图法、探究法、谈话法。 ②“河流有几种补给形式?”通过教师的引导．让学生回忆所学知识或者通过自主阅读的方式进行学习，检验学生对这部分知识的识记程度。属于反馈性提问。“分析一下我国的这几条河流分别是以什么补给为主的”引导学生自主读图，猜测河流的主要补给来源，启发学生大胆猜测探究。“判断依据呢?”通过追问的方式，让学生验证自己的判断，并思考判断的依据，引导学生从现象到本质去分析问题。 (2)①通过图示，我们可以看出，该河流有两个汛期，其中夏汛(7—9 月)较大，因此该河流是以雨水补给为主。 ②该河流在 3—4 月份出现了非常典型的春汛，因此，该河流在春季是非常典型的季节性积雪融水补给。 36、下面是张老师在“我国太阳能的空间分布”一课中的教学片段：张老师：(投影“中国年太阳辐射量分布图”)我国太阳能的空间分布有什么规律? 王同学：(站起来指着图说)我国太阳能分布规律是西部多，东部少，从东部向西部逐渐增加。李同学：(站起来反对)老师，我觉得他说错了，或者是地图搞错了。您说过的地势越高，气温越低，青藏高原是我国 7 月平均气温最低的地方，而图中显示那里是太阳辐射量最大，这不是很矛盾吗?所以，我觉得说青藏高原是我国太阳辐射最大的地方，一定是弄错了。张老师：同意李同学观点的请举手。

(全班近五十个同学中，有七八个同学举了手) 张老师：看来大部分同学还是赞同王同学的意见，对的，我国太阳能分布规律是西部多，东部少，从东部向西部逐渐增加。那么，同学们有没有注意到我国年太阳辐射总量最低的地区是哪里呢? 问题： (1)张老师的教学设计有哪些优点?(6 分)有哪些不足?(4 分) (2)请替张老师设计一组追问的问题，引导同学反思自己的困惑。(10 分) 【参考答案】 (1)优点： ①采用地图法进行教学。给学生提供地图，让从地图中获取相关的信息，得出太阳辐射的空间分布规律。 ②教学形式开放，注重探究。让学生积极思考，发表自己不同的见解，学生大胆猜测，可以提高学生的探究能力。 ③善于采用案例进行教学。通过学习青藏高原、四川等地区的太阳辐射，得出影响太阳辐射的因素，能够透过现象认识本质。缺点：当学生的思维步人认知的误区后．没有及时地进行点拨和引导；学生回答完毕后没有进行总结和归纳；对学生的回答缺乏评价和鼓励，容易打消学生学习的积极性。 (2)问题设置： ①气温和太阳辐射是一个概念吗? ②近地面大气温度的影响因素有哪些?(纬度、海陆位置、海拔等，重点强调海拔与气温的关系，解释青藏地区“高”“寒”。) ③到达地面的太阳辐射的受哪些因素的影响?(纬度、日照长短、大气的削弱作用，重点强调青藏地区海拔高，空气稀薄，大气透明度好，大气对太阳辐射的削弱作用弱，到达地面的太阳辐射强。) ④呈现长江中下游地区和青藏地区的太阳辐射图，为什么大致位于同一纬度位置上的两个地区，太阳辐射总量差距会如此之大呢? 四、教学设计题 37、阅读关于“人口迁移”的图文资料，按要求完成教学设计任务。

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