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2023-2024学年湖北省武汉市武昌区九年级上学期语文10月月考试题及答案.doc

发布时间：2024-04-01 发布人：admin 分类：说明书 资料大小：0.08M 资料格式：doc 举报 版权申诉
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    2023-2024 学年湖北省武汉市武昌区九年级上学期语文 10 月月考试题及答案 Ⅰ阅读（共 55 分） 一、（10 分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 共情为什么这么难 ①“共情”是指一个人或群体投入地去理解另一个人或群体。无论处在何种关系场景 中，人们都希望被理解，渴望被共情。一个群体如果无法理解另一个群体的制度和文化，可 能会将对方视为异类；一个人如果无法理解另一个人的处境和感受，就容易引发误解。理论 上，只要换位思考，就能与对方达成共情。然而，现实中经常会听到这样的反问：“我理解 他了，他为什么不理解我呢？”建立彼此信任的关系为何如此之难呢？ ②难就难在看不到“你”。共情意味着设身处地感受对方的感受，意味着“悲伤着你的 悲伤，幸福着你的幸福”，要做到如此，绝非易事。人们往往站着说话不腰疼，不愿意躬身 入局，是因为弯腰比站着要辛苦太多。站着说话指点一番，比切身去体会对方的苦处难处要 容易得多。共情还意味着要倾听对方的一切，并不断自问：你为什么难？我如果是你会怎样？ 有时候，贫穷会限制我们的想象力，我们想像不到一位成功人士也会那么大的烦恼。 ③难就难在放不下“我”。我们经常听到这样的对话：“你怎么能这么说话？”“我就 这脾气，说话比较直！”共情受阻，在于我们很难跳出自己的处境，暂时把“我”放下。俗 话说，“江山易改，本性难移”，要逆着自己的个性，代入到对方处境中，这不但要离开自 己的舒适圈，还要忍住评头论足的欲望，压抑指手画脚的冲动。明明有自己的脾气，也要放 一放，明明对对方的问题洞若观火，也要忍一忍。共情的过程，好比暂时离开自己的房间， 完全进入到对方的房间，对方家里的布局摆设我们都了然于心，房间的问题我们也一清二楚， 但我们只是坐下来陪伴对方，等对方状况好转后，我们便原路返回，挥手作别，“不带走一 片云彩”。有时候，看见问题却不直击要害，眼见顽疾却不手起刀落，是因为明白你此刻急 需的是情感支持，而非言语批评。忍住“我”，才能给对方空间，放下“我”，才能与对方 同频共振。 ④共情之难还难在动力不足。俗话说，“养儿方知父母恩”。站的位置不一样，看待世 界和考虑问题的角度也截然不同。我们即使有共情对方的能力，也未必有共情对方的动力。 看到对方的“恶语相向”，想不到他在背后迎风面雨，不同的立场，决定了不同的视角，对
    方的感受也许刚好在我们视线之外；看到对方的“勃然大怒”，想不到他身负重担，不同的 认知决定了不同的思维习惯，他的感受也许刚好是我们的思维盲区；看到对方的“斤斤计 较”，想不到他可能被生活压弯了腰，不同的利益相关度，决定了不同的行事风格，对方的 感受也许刚好与我们的利益无关。经历未必相同，感受却可相通。很多时候，我们要找到彼 此之间的共同点，为达到共情境界增添动力。 ⑤心理学研究发现，一个婴儿啼哭，其他婴儿听到后也会随着啼哭，与他人产生情感共 鸣是人类的本能。共情虽然不易，但只要我们共同努力画出最大的情感同心圆，共情就会发 生。 1. 下列对“共情”的理解，不正确的一项是（ ） A. 共情是投入地去理解他人或群体、建立信任关系的过程。 B. 共情，需要彼此理解对方的制度与文化、处境与感受。 C. 从理论上看只要经过换位思考，就应能达成共情状态。 D. 共情，是指弱小者需要得到强者对自己的理解和支持。 2. 下列对“共情之难的原因”的理解，不正确的一项是（ ） A. 处境优越者很难设身处地感受到相对弱势者的苦处与难处。 B. 人们很难跳出自己的现实处境，真正放下自我，与人同频。 C. 看清了问题，却不直击要害批评指正，帮助对方做出改变。 D. 人们站的位置不同，看世界、想问题的角度也会有所不同。 3. 从全文看，从哪些方面努力才能让共情真正发生呢？ 【答案】1. D 2. C 3. （1）设身处地，用心体会对方的感受 （2）暂时放下自己的脾气，给对方空间 （3） 找到共同的立场、视角和利益点 【解析】 【1 题详解】 本题考查内容理解。 D.根据首段“‘共情’是指一个人或群体投入地去理解另一个人或群体”可知，“共情”并 非只存在于弱小者与强者之间； 故选 D。 【2 题详解】 本题考查内容理解。
    C.根据第③段“有时候，看见问题却不直击要害，眼见顽疾却不手起刀落，是因为明白你此 刻急需的是情感支持，而非言语批评。忍住‘我’，才能给对方空间，放下‘我’，才能与 对方同频共振”可知，看见问题却不直击要害，给予对方情感支持，恰恰是达成共情的正确 策略，而不是共情之难的原因； 故选 C。 【3 题详解】 本题考查内容理解与概括。 根据第②段“共情意味着设身处地感受对方的感受，意味着‘悲伤着你的悲伤，幸福着你的 幸福’”“站着说话指点一番，比切身去体会对方的苦处难处要容易得多”可知，设身处地， 用心体会对方的感受； 根据第③段“忍住‘我’，才能给对方空间，放下‘我’，才能与对方同频共振”可知，暂 时放下自己的脾气，给对方空间； 根据第④段“不同的立场，决定了不同的视角，对方的感受也许刚好在我们视线之外……不 同的认知决定了不同的思维习惯……不同的利益相关度，决定了不同的行事风格，对方的感 受也许刚好与我们的利益无关。经历未必相同，感受却可相通。很多时候，我们要找到彼此 之间的共同点，为达到共情境界增添动力”可知，找到共同的立场、视角和利益点。 二、（20 分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 给孩子找到他们的凡尔纳 ①当当网的编辑让我给孩子们开一个书单，因为许多家长关心一个问题：哪些书对于孩 子来说才合适？ ②如果我把自己当年读过的书开列一个清单出来，对于今天的小孩子可能没有多大意 义。但是从我个人的亲身经历上来看，阅读广泛总是好的。如果一个小孩子愿意阅读，那么 读什么书没有那么重要，不妨读得多一些，杂一些。父母在书架上摆放的书籍，对于小孩子 而言并不是一架子知识，而是一扇可以窥见世界的窗子。既然如此，那么这扇窗子不妨大一 些，不要担心上面有污垢。 ③我在小学高年级的时候，就翻阅过我父亲买的古文版《封神演义》，一下子就看到了 纣王在妲己的要求下，把嫔妃们扔在蛇坑里的情节。当时我不但读懂了关于人性中暴虐一面 的描写，也读懂了有人会因为暴虐而产生的欢愉——小孩子没有成人想象中那么天真纯良， 他们的脑子每天 24 小时在不断复印保存这个世界，所以他们对生活和文字的直感很好，能
    够洞穿文字抵达很深的地方。 ④阅读量大、读书杂也有一种现实利益，那就是面对语文课本的时候，会觉得语文课本 浅了。语文课本提供的篇目和文体非常有限，而且针对孩童“好心地”做了删改。当一个孩 子的阅读量比语文教材更大，窥见的生活真实更为深入，学起来应该会更容易一些。课本上 的“离离原上草”，抄到“春风吹又生”而止。而一个知道“又送王孙去，萋萋满别情”的 孩子，面对这种课文的时候，心中会有双重自信：一重是面对课本的自信，一重是对自己阅 读的自信。随之而来的，一种动力就产生了；渐渐地，书籍如同吸铁石，阅读不再枯燥，孩 子自然而然地手不释卷了。 ⑤我主动选择去读的书，是儒勒·凡尔纳的小说，它们是科学探险小说。在阅读过程中， 我不知不觉就接受了知识和理性，认为它们是改变世界、改变自身命运最重要的因素，也是 非常可靠的工具。 ⑥在凡尔纳的小说里，主要角色不是贵族，而是平民，他们凭借自己的力量，利用自然 和知识的力量，用一双手制造出种种工具去解决现实问题，摆脱困境，获得自由。我认为我 后来三十多年在中国经历的一切，都是小说情节的复刻。这就是凡尔纳小说给予我的最好教 育。 ⑦我知道家长读者读到这里，就动了买一套“儒勒·凡尔纳全集”的念头。不是这样的， 我当时身处的封闭落后环境，和凡尔纳小说中人物所要面对的社会现实相去不远，所以感同 身受。但今天的小孩子生活在一个新世界里，阅读凡尔纳的小说，可能无法和我当年生起相 同的感受。因此，作为家长要帮助他们去找寻他们在这个时代里的凡尔纳。就像凡尔纳的主 人公要面对的最大挑战来自大自然，而现在的小孩子需要面对的最大挑战来自都市生活。 ⑧我不会推荐什么必读书目。我只是建议，不要读各种各样阉割和幼稚化了的简版洁版， 原著的营养更加丰富，虽然这样难度大，花的时间也很多。不要只看科普或者小说，凡是可 以借此窥见世界一角的，对于他们来说都是好书；凡是可以借此窥见人性一角的，对于他们 来说也都是好书。家长不能只是要求孩子读书，也要参与进来，这样可以和孩子一起坐下来 讨论各自对同一本书的理解，我认为这才是家庭阅读最重要的一部分。 ⑨父母现在就是凡尔纳小说里的主角，勇毅的船长、沉着的工程师、聪颖的科学家、心 细如发的医生……带领着孩子一起去探索世界。 （基于命题需要有删改） 4. 如何理解第②段画线句“那么这扇窗子不妨大一些，不要担心上面有污垢”的含义？ 5. 结合③④段，说说作者认为让孩子广泛阅读有哪些好处。请分条概括
    6. 结合⑤—⑦段，说说“我”为什么不将自己读过的书作为必读书目推荐给孩子们，而是 让家长帮助孩子们去找寻孩子们自己的凡尔纳。 7. 结合第⑧⑨段，说说作者对家长指导孩子读书提出了哪些建议。请分条概括。 【答案】4. 家长给孩子的书籍要多一些（“广泛一些”）、杂一些，不要担心书中展现了世 界（或“人性”）的阴暗面。 5. [答案示例]（1）孩子能懂得更多（或“孩子看见的世界、生活、人性更真实更深入”）； （2）孩子在学习课文时拥有心理优势（或“会认为学语文更容易”“面对课本更自信”）； （3）孩子有阅读的动力和兴趣（孩子能爱上阅读）。 6. [答案示例]（1）今天的小孩子和“我”儿时身处的社会环境不同，相同的作品无法让他 们产生同感； （2）他们需要找寻和他们的生活现实（的世界、时代）相近的作品，以使他们感同身受。 7. [答案示例]（1）尽量让孩子读原著； （2）尽量让孩子读得杂一些（广泛阅读）（能帮助孩子了解世界和人性的书籍都可以读）； （3）家长也要和孩子一起读书讨论，带领着孩子一起去探索书中的世界。 【解析】 【4 题详解】 本题考查重点句子含义。 定位句子在第②段，联系上文“如果一个小孩子愿意阅读，那么读什么书没有那么重要，不 妨读得多一些，杂一些。父母在书架上摆放的书籍，对于小孩子而言并不是一架子知识，而 是一扇可以窥见世界的窗子”可知“这扇窗子”就是孩子阅读的书籍，就要家长给孩子的书 籍要多一些、杂一些（广泛一些），联系下文第③段“当时我不但读懂了关于人性中暴虐一 面的描写，也读懂了有人会因为暴虐而产生的欢愉”可知，“上面有污垢”就是书籍中展现 的世界阴暗面，整句的意思就是：给孩子读的书籍更多，更广，就不要担心书中有世界的阴 暗面。 【5 题详解】 本题考查内容理解及归纳。 根据第③段“所以他们对生活和文字的直感很好，能够洞穿文字抵达很深的地方”可知，孩 子广泛阅读可以让孩子看懂更多，对生活，对世界有更深入的看法； 根据第④段“阅读量大、读书杂也有一种现实利益，那就是面对语文课本的时候，会觉得语 文课本浅了”“当一个孩子的阅读量比语文教材更大，窥见的生活真实更为深入，学起来应
    该会更容易一些”“面对这种课文的时候，心中会有双重自信：一重是面对课本的自信，一 重是对自己阅读的自信”可知，孩子在学习课文时拥有心理优势（或“会认为学语文更容 易”“面对课本更自信”）； 根据第④段“随之而来的，一种动力就产生了；渐渐地，书籍如同吸铁石，阅读不再枯燥， 孩子自然而然地手不释卷了”可知，孩子有阅读的动力和兴趣（孩子能爱上阅读）。 【6 题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 由第⑦段“不是这样的，我当时身处的封闭落后环境，和凡尔纳小说中人物所要面对的社会 现实相去不远，所以感同身受。但今天的小孩子生活在一个新世界里，阅读凡尔纳的小说， 可能无法和我当年生起相同的感受”可知，“我”儿时所处环境与今天小孩所处环境不一样 了，无法产生同感； 由第⑦段“作为家长要帮助他们去找寻他们在这个时代里的凡尔纳。就像凡尔纳的主人公要 面对的最大挑战来自大自然，而现在的小孩子需要面对的最大挑战来自都市生活”可知，作 为家长应该帮助孩子寻找能贴近他们当代生活现实的作品，让孩子们能够感同身受。 【7 题详解】 本题考查内容理解及归纳。 根据第⑧段“我只是建议，尽量让孩子读原著，不要读各种各样阉割和幼稚化了的简版洁 版”可知作者认为家长应该尽量让孩子读原著； 根据第⑧段“不要只看科普或者小说，凡是可以借此窥见世界一角的，对于他们来说都是好 书；凡是可以借此窥见人性一角的，对于他们来说也都是好书”可知作者认为家长应该尽量 读得杂一些，广泛一些； 根据第⑧段“家长不能只是要求孩子读书，也要参与进来，这样可以和孩子一起坐下来讨论 各自对同一本书的理解，我认为这才是家庭阅读最重要的一部分”，第⑨段“父母现在就是 凡尔纳小说里的主角，勇毅的船长、沉着的工程师、聪颖的科学家、心细如发的医生……带 领着孩子一起去探索世界”可知作者认为家长应该多和孩子讨论交流，引导孩子共同探索。 三、（7 分） 阅读《骆驼祥子》节选部分，完成下面小题。 ①祥子在新街口附近转悠了一会儿。从南来了两辆车，车上坐着的好像是学生。拉车的 一边走，一边儿喊：“有上清华的没有？嗨，清华！” ②车口上的几辆车没有人搭话茬儿，大家有的看着那两辆车淡而不厌的微笑，有的叼着
    小烟袋坐着，连头也不抬。那两辆车还继续地喊：“都哑巴了？清华！” ③“两块钱吧，我去！”一个年轻光头的矮子看别人不出声，开玩笑似的答应了这么一 句。 ④“拉过来！再找一辆！”那两辆车停住了。 ⑤年轻光头的愣了一会儿，似乎不知怎样好了。别人还都不动。【A】祥子看出来，出城 一定有危险，要不然两块钱清华——平常只是二三毛钱的事儿——为什么会没人抢呢？他也 不想去。可是那个光头的小伙子似乎打定了主意，要是有人陪他跑一趟的话，他就豁出去了； 他一眼看中了祥子：“大个子，你怎样？” ⑥“大个子”三个字把祥子招笑了，这是一种赞美。他心中打开了转儿：凭这样的赞美， 似乎也应当捧那身矮胆大的光头一场；再说呢，两块钱是两块钱，这不是天天能遇到的事。 危险？难道就那样巧？况且，前两天还有人说天坛住满了兵；他亲眼看见的，那里连个兵毛 儿也没有。这么一想，他把车拉过去了。 ⑦拉到了西直门，城洞里几乎没有什么行人。祥子的心凉了一些。光头也看出不妙，可 是还笑着说：“招呼吧，伙计！是福不是祸，今儿个就是今儿个啦！”【B】祥子知道事情 要坏，可是在街面上混了这几年了，不能说了不算，不能要老娘们脾气！ ⑧出了西直门，真是连一辆车也没遇上；祥子低下头去，不敢再看马路的左右。他的心 好像直顶他的肋条。到了高亮桥，他向四围打了一眼，并没有一个兵，他又放了点心。两块 钱到底是两块钱，他盘算着，没点胆子哪能找到这么好的事。他平常很不喜欢说话，可是这 阵儿他愿意跟光头的矮子说几句，街上清静得真可怕。“抄土道走吧？马路上……”“那还 用说，”矮子猜到他的意思，“只要一上了便道，咱们就算有点底儿了！” ⑨还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去！ （有删改） 8. 请用简洁的语言概括选段主要内容。 9. 选段【A】【B】两处划横线的句子分别体现了祥子的什么特点？请简要概括。 【A】_____________________________【B】________________________________ 【答案】8. 示例：祥子在光头矮子的邀请和赞美下一起去拉车，结果连人带车被兵捉走。 或：祥子和光头矮子冒险出城拉车，结果连人带车被兵抓走。 9. ①. 小心谨慎（心思细腻） ②. 讲信用（说话算话、言而有信、老实） 【解析】 【8 题详解】
    本题考查内容概括。 结合⑤段“他也不想去。可是那个光头的小伙子似乎打定了主意，要是有人陪他跑一趟的话， 他就豁出去了”，⑨段“还没拉到便道上，样子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了 去”等内容可知，祥子冒险出城拉车，结果连车带人被兵捉了。 【9 题详解】 本题考查人物形象的分析。 A 处“出城一定有危险”“为什么会没人抢呢”可知，此处是对祥子的心理描写，他仔细分 析事情缘由，反映出祥子心思细腻。 B 处“不能说了不算，不能要老娘们脾气”可知，祥子性格老实，承诺的话必须兑现，言而 有信。 四、（3 分） 10. 阅读下面的古诗，完成小题。 寄杜北山① 【南宋】王镃② 倦客萧萧两鬓秋，柳丝无力绊归舟。 晓风落叶辞高树，夜月行人在别洲。 千里关河乡国梦，一江烟浪古今愁。 雁声过尽青天阔，却忆同登望海楼。 【注释】①杜北山：宋代诗人。②王镃（zī）：南宋诗人，宋亡后隐居不仕。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确．．．的一项是（ ） A. 首联写诗人头发花白稀疏，秋意萧索，表现诗人对漂泊生活的厌倦。 B. 颔联写晨风里树叶萧萧而下，夜月中游子寄居他乡，表现了诗人的落寞。 C. 颈联通过“乡国梦”“古今愁”，道出诗人归心之切、愁思之浓。 D. 尾联通过“青天阔”“望海楼”表达诗人对美好生活的坚定信念。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查诗文鉴赏。 D.尾联“雁声过尽青天阔，却忆同登望海楼”意思是：大雁鸣叫着从天空飞过，只留下空旷 的蓝天，却回忆起同亲友一起登上望海楼的情景。联系注释“王镃：南宋诗人，宋亡后隐居 不仕”可知，表现了诗人国破家亡、思念亲友的愁绪，没有表现诗人对美好生活的坚定信念
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