2013年安徽池州市教师招聘考试教育综合知识真题及答案.doc-资料库

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2013 年安徽池州市教师招聘考试教育综合知识真题及答案一、填空题（每空 1 分，共 18 分） 1. 根据一节课所完成任务的类型，可分为 ______和综合课。 2. 德育过程中一般、普遍，也是特殊的矛盾是 _______。 3. ______是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。 4. 小学生思维发展的基本特点是：以 ______思维为主要形式逐步过渡到以 _____思维为主要形式。 5. 学生的受教育权包括受完法定教育年限权、_______ 和公正评价权。 6. 有利于学习效果提高的动机水平为______ 的动机激起水平。 7. 习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是 _______。 8. 欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系，即_______ 和雅典教育。 1. 战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是 ______。 2. 按学生期末成绩评价学生属于总结性评价，那么在学习过程中对学生的评价属于 _______ 。 3. 创造性思维的核心是________ 。 4. 人的生长有两个高峰期，这表现了个体发展的______ 。 5. 一个人换了衣服和发型，我们照样能认出他，这属于知觉的 ________。 6. 布鲁纳将知识分为知识的 _____、_____ 、_______和三个环节。 7. 学校工作的中心是 _______。二、单项选择题(每题 1 分，共 20 分) 1.1806 年出版的标志着教育学已经开始成为一门独立的学科。( )。 A.《大教学论》 B.《普通教育学论》 C.《教育学》 D.《新教育大纲》 2.小明活泼好动、乐观灵活、精力旺盛，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，小宝属于 ( )。气质类型。 A.粘液质 B.胆汁质 C.多血质 D.抑郁质 3.决定教育事业发展规模和速度的是( )。 A.科学技术 B.政治经济制度 C.文化 D.生产力 4.“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是( )。 A.陶冶教育法 B.说服教育法 C.榜样示范教育法 D.实践锻炼教育法 5.心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在( )。

A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段 6.早提出班级授课制的是( )。 A.巴班斯基 B.夸美纽斯 C.凯洛夫 D.赫尔巴特 7.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 A.知识，智力，能力 B.基本知识，基本技能，基础性学力 C.知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观 D.知识，智力，情感 8.教“果实”时，教师不仅提供某一果实，还提供了颜色、大小、形状不同，可食与不可食，硬的与软的等等各种果实。这运用了心理学中所说的：( )。 A.感、知觉 B.比较 C.判断 D.变式 9.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指( )。 A.知行统一原则 B.尊重信任与严格要求学生相结合原则 C.教育影响的一致性与连贯性原则 D.集体教育与个别教育相结合的原则 10.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题这一特征表明儿童认知水平处于( )。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 11.( )是国家教育行政部门，根据教育方针和学校的性质、任务而制定的有关教育教学工作的指导性文件。 A.教学计划 B.教学大纲 C.教科书 D.教学指导书 12.教育改革的核心是( )。 A.内容改革 B.方法改革 C.课程改革 D.途径改革 13.循序渐进原则要求教学要( )。 A.温故而知新

B.不陵节而施 C.不愤不启，不悱不发 D.学而时习之 14.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是 ( )。 A.读、写、画 B.读、画、算 C.画、写、算 D.读、写、算 15.学生主要的权利是( )。 A.人身自由权 B.人格尊严权 C.受教育权 D.隐私权 16.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有( )。 A.学科专业素养 B.教育专业素养 C.品德专业素养 D.职业道德素养 17.分配学生座位时，教师值得关心的是( )。 A.对课堂纪律的影响 B.学生听课效果 C.后进生的感受 D.人际关系的影响 18.所谓的及时复习，应该是指( )。 A.在学习结束后立刻复习 B.复习越早越好 C.在大面积遗忘开始之前复习 D.当天复习 19.某同学背一首诗，读 12 遍刚好成诵，要取得的记忆效果，他应该继续读( )。 A.4 遍 B.6 遍 C.8 遍 D.9 遍 20.所谓具有广泛迁移价值的材料是指( )。 A.新的内容 B.形象、生动的内容 C.学科的基本概念与原理 D.事例或案例三、简答题（每题 4 分，共 20 分） 1、青少年身心发展的一般规律 2、知觉的特征 3、班级授课制的优缺点

4、《中华人民共和国教育法》规定学校应承担的义务 5、简述课活动教育的作用？四、论述题（每题 8 分，共 16 分） 1、根据遗忘曲线，如何进行有效复习？ 2、什么是“因材施教”原则？在教学过程中，应如何贯彻这一原则？五、材料分析题（每题 8 分，共 16 分）新课程推进中的教育评价及其案例 1.你用你心爱的小手工作品表达了对数学和老师的热爱。谢谢你！你的语言清晰、简洁。你的剪贴拼图做得那么漂亮，可以看出你对图形的理解很深，操作能力很强。计算的正确率也很高。你能认真和勇敢地克服暂时的困难，重新找回自信，祝贺你，亲爱的小女孩，这比１００分更值得骄傲！你经常看书，表演课文时也非常出色。认字表上３３０个字全会认，查字表上１８６个字会认１８２上，很不错。你的字写得越来越漂亮。阅读课上，你回答问题正确流利，并能提出有挑战性的问题，你讲的故事很吸引人。这是一位教师给学生的评语,你以为他体现了一种什么样的评价观念? 2. 语文课上,同学们正在热烈地讨论着，大家都在用自己喜欢的方法识记生字。这时，刘佳欣站起来说：“我有一个记‘全’的好办法。”停了停之后，她接着说：“以前，我们记‘金’字时，有的同学用猜字谜的方法来记的，我记得是‘一个人，她姓王，腰里别着两块糖’，这回我还用这个字谜来记，只是把它稍稍改一下。‘一个人，他姓王，腰里丢了两块糖’。”听了她的介绍，同学们好像恍然大悟。这时，我并没有对刘佳欣的发言做评判，而是转过头来说：“刘佳欣这个方法好吗？”同学们纷纷点头。“那么好在哪里呢？请你来评价一下。”这时，田宇站起来说：“刘佳欣用上个学期学习‘金’字的方法来记这学期的字从这儿看出她以前学习就很认真，记得也很牢。”郑中一接着说：“我觉得她的方法很巧妙，而且很有效，让我一下子就记住了这个字。”“还有，还有，”邓聪接着说“我觉得刘佳欣很会动脑筋，我就想不出这样的方法。”听了同学们的评价,我满意地点了点头,说：“同学们说得很好，让我们用掌声对刘佳欣这种富有创意的想法表示鼓励。”顿时，教室里响起了一片热烈的掌声。教学继续进行着，在后面地讨论中，大家更加积极。在记“先”字时，有几位同学用了不同的方法，有的同学说：“我可以用去偏旁的方法来记。‘洗’字去掉‘氵’就是‘先’。”有的同学说：“我可以用换偏旁的方法来记，把‘告’字下面换成‘儿’就是‘先’。” 接着，有的同学用“元”字加“丿”和“丨”（加笔画）的方法记。还有的同学把“牛”字的“丨”变短再加“儿”的方法记住了“先”。在大家说完这些识记的方法之后，我及时给予了肯定，“这些同学都能积极开动脑筋，想出自己喜欢的方法来识记生字。”这时，我觉得还不够，于是我又说“请同学们说说你认为哪种方法更好？”这时,有的学生站起来说“我觉得种方法，因为这种方法简单，也很方便。”有的学生说：“用‘告’自己也挺好的。”还有的学生说：“第三种和第四种方法虽然也能记住，但是不是太好记。”听到同学们的这些评价，我感到比较满意。这是一节语文课堂教学,教师叙述了自己的教学方法,在其中你能感悟到评价方式的特点吗? 参考答案填空题 1. 单一课 2. 教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

3. 练习法 4. 具体形象、抽象逻辑 5. 学习权 6. 中等动机 7 迁移 8. 斯巴达教育 9.《学记》 10. 过程性评价 11. 发散思维 12. 不平衡性 13. 恒常性 14. 获得、转化、评价 15. 教学二、单项选择题 1. B 2. C 3. D 4. C 5. B 6. B 7 . C 8. D 9. D 10.D 11.A 12.C 13.B 14.D 15.C 16.A 17.D 18.A 19.B 20.C 三、简答题 1、答：（1）顺序性和阶段性（2）稳定性和可变性（3）不均衡性（4）差异性 2、答：（一）知觉的选择性（二）知觉的整体性（三）知觉的理解性（四）知觉的恒常性 3、答：班级授课制的优点，有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量。第二，有利于大面积培养人才。第三，以课为单位进行教学比较科学。第四，便于系统地传授各科知识。第五，能够充分发挥教师的主导作用。第六，有利于发挥集体教育的作用。班级授课制的不足，难以因材施教。第二，难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力。第三，缺乏灵活性。 4、答（1）遵守法律法规（2）贯彻国家教育方针，执行国家教育教学标准保证教育教学质量（3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益（4）以适当的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利。 5、答：1、培养学生的主体精神和自主学习能力； 2、开发学生的潜能力，培养学生的个性和创造性。 3、培养学生的组织合作，礼让等社会交际能力； 4、拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感。四、略五、材料分析题 1. 日常评价的改革目标是充分发挥评价促进发展的功能。新课程在评价的激励性、评价的过程性、评价方法的多样性、多元主体参与评价等方面展开了积极的探索，取得了突出的成果。教师给学生的评语体现了树立育人为本的评价观念，发挥评价的激励功能。 (1)保护学生的自尊心，激发其自信心; (2)重视学生的优势和进步，并依据事实提出成长期望; (3) 关怀学生，体谅学生的处境，与学生进行真诚、温暖的交流。 2. 在语文课堂教学中，评价的方式应该是多种多样的，学生们之间的评价便是其中一种。这样做有以下几方面的好处：(1)学生们互相评价时往往是站在同一个高度来看问题，这样更直接，也更容易被学生所接受。(2)学生们在评价别人的同时，自己也会加深认识，甚至是对问题的理解上升一个层次，从而提高学生的比较和分析能力。(3)这样做更有利于调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主人。(4)在学生进行评价的同时，自己的思维能力和语言表达能力也得到了提高。当然，在教学中学生之间的评价只能是评价的一种，而且有时学生的评价会比较费时，或者有的时候学生往往说不到“点”上，这时候教师就要把握

一个“度”，合理地运用这种评价方式，使其更好地发挥作用。

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