2014安徽新任教师招聘考试中学语文真题及答案.doc

发布时间：2022-09-06 发布人：admin 分类：说明书资料大小：0.05M 资料格式：doc 举报版权申诉

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2014 安徽新任教师招聘考试中学语文真题及答案一、基础知识题(本大题共 4 小题，共 12 分) 1．下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一组是（）。(2 分) A．诤友(zheng)以偏盖全白炽灯(zhi)流水淙淙(cong) B．摈弃(bin)寸草春辉倒胃口(dao)半身不遂(sui) C．笺注(jian)再接再励一溜烟(1iu)嗜书成癖(pi) D．晕车(yun)盘根错节电饭煲(bao)鞭辟入里(pi) 2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）。(2 分) A．这位被誉为“农民诗人”的老人，善于在田间地头和锅台灶边捕风捉影，从百姓的日常小事中发现劳动之乐、生活之趣和人性之美。 B．国务院制定了《城市房屋拆迁条例》，各地也据此条例制定了拆迁细则，这样，政府在拆迁工作中上下其手，从而保护了群众的利益。 C．对农科和涉农专业的学生来讲，死读书，不实践，很可能就不辨菽麦；“知行合一”，参加专业实践，则是将理论知识转化的最佳途径。 D．在学校举办的国庆文艺晚会上，我们班的男生自编自演了一个话剧，两位同学将剧中的人物演得绘声绘色。博得了大家的热烈掌声。 3．填空。(3 分) 中国传统文化中的对联，由和律诗的形式演变而成，要求对仗工整，平仄协调。 “有亭翼然，占绿水十分之一；何时闲了，与明月对影而三。”上联语出一的《醉翁亭记》，下联语出李白的《__________》。 4．补写下列名篇名句中的空缺部分。(5 分) (1)温故而知新，__________。(《论语》) (2)亦余心之所善兮，__________。(屈原《离骚》) (3) __________ ，两朝开济老臣心。(杜甫《蜀相》)

(4)__________，往来无白丁。(刘禹锡《陋室铭》) (5)回首向来萧瑟处，归去，__________。(苏轼《定风波》) 二、阅读鉴赏题(本大题共 12 小题，共 44 分) 5．阅读下面两首元曲，试从手法和情感两方面分析其异同。(6 分) 天净沙-秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。天净沙·秋白朴孤村落日残霞．轻烟老树寒鸦．一点飞鸿影下。青山绿水。白草红叶黄花。 ①手法： ②情感：阅读下面的文言文，完成 6～9 题。范县署中寄舍弟墨第四书

清·郑燮十月二十六日得家书，知新置田获秋稼五百斛，甚喜。而今而后，堪为农夫以没世矣!要须制碓制磨，制筛罗簸箕，制大小扫帚，制升斗斛。家中妇女，率诸婢妾，皆令习舂揄蹂簸之事，便是一种靠田园长子孙气象。天寒冰冻时，穷亲戚朋友到门，先泡一大碗炒米送手中，佐以酱姜一小碟，最是暖老温贫之具。暇日咽碎米饼，煮糊涂粥，双手捧碗，缩颈而啜之，霜晨雪早，得此周身俱暖。嗟乎!嗟乎!吾其长为农夫以没世乎! 天地间第一等人，只有农夫，而士为四民之末。农夫上者种地百亩，其次七八十亩，其次五六十亩，皆苦其身，勤其力，耕种收获，以养天下之人。使天下无农夫，举世皆饿死矣。我辈读书人，入则孝，出则弟，守先待后。得志泽加于民，不得志修身见于世，所以又高于农夫一等。今则不然，一捧书本，便想中举、中进士、作官，如何攫取金钱，造大房屋，置多产田。起手便走了路头，后来越做越坏，总没有个好结果。其不能发达者，乡里作恶，小头锐面①，更不可当。夫束修②自好者，岂无其人；经济③自期，抗怀千古者，亦所在多有。而好人为坏人所累，遂令我辈开不得口；一开口，人便笑日：“汝辈书生，总是会说，他日居官，便不如此说了。”所以忍气吞声，只得捱人笑骂。工人制器利用，贾人搬有运无，皆有便民之处。而士独于民大不便，无怪乎居四民之末也! 且求居四民之末而亦不可得也! 愚兄平生最重农夫，新招佃地人，必须待之以礼。彼称我为主人，我称彼为客户，主客原是对待之义，我何贵而彼何贱乎?要体貌他，要怜悯他；有所借贷，要周全他；不能偿还，要宽让他。尝笑唐人《七夕》诗，咏牛郎织女，皆作会别可怜之语，殊失命名本旨。织女，衣之源也，牵牛，食之本也，在天星为最贵；天顾重之，而人反不重乎!其务本勤民，呈象昭昭可鉴矣。吾邑妇人，不能织绸织布，然而主中馈④，习针线，犹不失为勤谨。近日颇有听鼓儿词，以斗叶为戏者，风俗荡轶。亟宜戒之。吾家业地虽有三百亩，总是典产，不可久恃。将来须买田二百亩。予兄弟二人，各得百亩足矣，亦古者一夫受田百亩之义也。若再求多，便是占人产业，莫大罪过。天下无田无业者多矣，我独何人，贪求无厌，穷民将何所措足乎!或日：“世上连阡越陌，数百顷有余者，子将奈何?”应之日：“他自做他家事，我自做我家事，世道盛则一德遵王，风俗偷则不同为恶。” 亦板桥之家法也。哥哥字。 (选自郑燮《郑板桥集》，上海古籍出版社，1979) 【注】①小头锐面：这里形容丑陋奸猾。②束修：约束修养。③经济：经世济民。④中馈：指家中供膳诸事。 6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）。(2 分) A．缩颈而啜之啜：饮，食

B．经济自期：期望，要求 C．风俗荡轶荡轶：放纵，不受约束 D．风俗偷则不同为恶偷：盗窃 7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）。(2 分) A．佐以酱姜一小碟以斗叶为戏 B．吾其长为农夫以没世乎其不能发达者 C．农夫上者种地百亩古者一夫受田百亩 D．得志泽加于民又高于农夫一等 8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）。(2 分) A．郑燮要家人多置办农具，多参加农务，转而又要求家人热情对待贫穷亲朋，并一再表示愿为农夫；回信的一开始，即敷陈叙事，为后文议论打下基础。 B．郑燮认为农夫既苦其身、勤其力，又以耕种养天下人，是天地间第一等人；工人商人尚且有便民之处，而读书人从来只想着做官攫财，只能居四民之末。 C．郑燮告诫家人要礼待佃户，不要贪求广田；讽刺了唐人《七夕》诗作，阐释天象含义，意在说明社会应重视农耕，体现了他的亲民、爱民、重民思想。 D．郑燮的这篇家书，说家庭琐事，娓娓道来，议社会现象，谆谆告诫，在为人处世上给今天的人们很多启迪；多有口语，晓畅易懂，是传统家书的典范。 9．把文中划线的句子翻译成现代汉语。(4 分) 我辈读书人,人则孝，出则弟，守先待后。阅读下面的文字，完成 10～12 题。艺术与人生并非漠不相关的两件事。人生是多方面而却互相和谐的整体，把它分析开来看，我们说某部分是实用的活动，某部分是科学的活动，某部分是美感的活动，为正名析理起见，原应有此分别；但是我们不要忘记，完满的人生见于这三种活动的平均发展．它们虽是可分别的而却不是相互冲突的。“实际人生”比整个人生的意义较为窄狭。一般人的错误在把它们认为相等，以为艺术对于“实际人生”既是隔着一层，它在整个人生中也就没有什么价值。有些人为维护艺术的地位，又想把它硬纳到“实际人生”的小范围里去。这般人不但是误解艺术，而且也没有认识人生。我们

把实际生活看作整个人生之日的一片段，所以在肯定艺术与实际人生的距离时，并非肯定艺术与整个人生的隔阂。严格地说，离开人生便无所谓艺术，因为艺术是情趣的表现，而情趣的根源就在人生；反之，离开艺术也便无所谓人生，因为凡是创造和欣赏都是艺术的活动，无创造、无欣赏的人生是一个自相矛盾的名词。人生本来就是一种较广义的艺术，每个人的生命史就是他自己的作品。这种作品可以是艺术的，也可以不是艺术的，正犹如同是一种顽石，这个人能把他雕成一座伟大的雕像，而另一个人却不能使它“成器”，分别全在性分与修养。知道生活的人就是艺术家，他的生活就是艺术作品。 (摘自朱光潜《“慢慢走，欣赏啊!”——人生的艺术化》，有改动) 10．根据原文内容，理解最后一段中加点词语的含义。(2 分) ①頑石：_____________________________ ②雕像：________________________________ 11．下列关于“艺术与人生”关系的表述，不正确的一项是（）。(2 分) A．人生是一种较广义的艺术，每个人的生命史就是他的作品 B．懂得生活的人就是艺术家，而艺术化的生活也是艺术作品 C．艺术离不开人生，艺术要表现情趣，而情趣的根源是人生 D．人生离不开艺术，只要创造并欣赏，就会拥有艺术的人生 12．下列对原文内容的理解和概括，正确的一项是（）。(2 分) A．完满的人生应是实用活动、科学活动、美感活动的整体发展，三者可区分而不冲突 B．实际生活是人生的一个片段，艺术与实际人生有距离，但与整个人生未必存在隔阂 C．作者认为，艺术既然与实际人生隔着一层，那么在整个人生中有时就没有任何价值 D．有些人为了真正认识人生，不误解艺术，错误地把艺术硬纳到实际人生的小范围里阅读下面的文字，完成 13～16 题。桂花树下的故事史红点

①绿色的小区里，怡人的居住环境感染着每一个生灵，桂花的香气沁人心脾，清幽的小径芳草萋萋，仿佛悠悠诉说着温婉缠绵的情愫。 ②晨曦甫现，素羽少女忽地打一激灵，从卧榻上一跃而起，碎步频敲地奔向阳台，略略站定, 便情不自禁地轻声吟哦一番。顷刻，但见楼下桂花树边，绿茵如毯的草地上，黄衫一闪。上望下去,黄衫太郎刚被一棵桂花树的翠冠遮住，却即刻又从另一棵桂花树下闪过。黄衫太郎步态轻盈,看似漫不经心，实则倾耳搜寻来自五楼阳台素羽少女的美妙音喉。素羽少女的亭亭身姿,黄衫太郎心仪日久。 ③薄暮晦明之际，素羽少女轻抖衣裙，又一次移步阳台，凝眸桂花树下，隐约黄衫太郎身上摇曳的铃声“叮当、叮当”，由远而近，又由近而远。铃声对于素羽少女是最好的慰藉。素羽少女的吟哦之音若诗中桃李，黄衫太郎的叮当之声如诗中琼瑶。朝朝暮暮，从未失约驻音；数年春秋，日日清脆，月月“叮当”。不绝如缕，令人心碎。 ④素羽少女与黄衫太郎，平日的相约相离，每每显出种种小儿女情态，总让双方家长忍俊不禁。当素羽少女亟不可待地拨开阳台纱门时，家人便知是黄衫太郎正在来到桂花树下，可当行动慢了半个节拍的家长俯瞰楼下时，黄衫太郎又总是羞涩地隐身桂花树下，匿去身影。惟有少女则一变音喉，由高声吟唱，急速改为浅咏低哦。努力维持少女的矜持，唯恐被黄衫太郎的家人看轻了去。黄衫太郎的家人亦故作糊涂，并不介入事态发展，任凭儿女情长宛若春花秋月开落浮沉，没有个了局。 ⑤通常，总因这一晨或这一昏没有尽兴的缘故，素羽少女往往会蹙眉皱额好半天，才会缓过神来：那是心疼啊，她知道太郎听不到自己的音喉，会难过一个白天或一个晚上的。而每当此时，黄衫太郎离去的步伐，也莫名其妙地变得滞重，总是一步三回头地流连着、徘徊着。 ⑥真的有心灵感应吗?无数回，在毫无预兆的情景下，也不见什么动静，素羽少女忘情地奔向阳台，以清脆悦耳的颤音，呼唤着痴心的太郎。家人悄悄掸眼一嘹，果然，黄衫太郎已来到桂花树下，正将帅哥身影悉呈于素羽少女温柔的目光朗照之下。真是太神了。有感于黄衫太郎与素羽少女的这种“长相守”，甚或也曾泪湿羽衫袖的殷殷情意，谁不为之动容?如果天地有知，亦当怜之，慕之，眷顾之，施援之。 ⑦知道吗!黄衫太郎是条正宗雅士犬，素羽少女的品种乃为泰迪，即便恋爱，也颇具绅士风度和大家闺秀品格，真是名犬风范。经过美容师的打理讲究，素羽少女耳发如辫，足绒似靴，面部两眼一鼻，三丸墨豆，宛如黑宝石隐约在遍身白绒的显豁之处，灼灼光华，美不胜收。黄衫太郎毛色光滑，油亮闪烁，且性格温和，同类睹面，一如谦谦君子，温吞憨厚。桂花树下酿就的美好情义，楼上楼下建立的纯真友谊，为浩浩天宇凭增数枚星光，为漫漫人生陡添一缕温馨。因为他们的缘故，本鸡犬之声不相闻的他们的家长竟然成了无话不谈的好朋友，这真是一个极为稀罕的故事。 ⑧桂花的香气里孕育着诉不尽的故事，绿色的世界里鼓涌着濡染心灵的清泉。 13．“桂花树”在全文中有什么作用?(6 分) 14．赏析文中画线句子。(6 分)

(1)素羽少女的吟哦之音若诗中桃李，黄衫太郎的叮当之声如诗中琼瑶。 (2)绿色的世界里鼓涌着濡染心灵的清泉。 15．怎样理解第④段中家长“忍俊不禁”“故作糊涂”这两处细节描写?(6 分) 16．文章始终没有直接描写两只犬零距离的接触，你认为这样安排的好处是什么?请从刻画形象、表达主旨、表现审美效果中任选一个角度进行探究。(4 分) 三、教学实践题(本大题共 2 小题，每小题 12 分，共 24 分) 17．下面是一位实习老师对中学课文《白毛女(选段)》的教学目标设计，请你根据课程标准相关内容作出评价。(12 分) 《白毛女(选段)》【教学目标】 (一)学习歌剧知识，理解戏剧冲突在情节发展中的作用。 (二)梳理人物关系，掌握剧中主要人物性格发展的脉络。 (三)学习表演方法，体会中国戏曲表演的程式化等特点。 ①评价依据：____________________ ②肯定优点：________________________________ ③指出不当：____________________________ ④补充缺失：_________________________ 18．下面是一首诗的比较完整的教学设计。请你根据设计思路，填写空缺部分的相关内容。 (12 分) 我们站立在高高的山巅冯至我们站立在高高的山巅，化身为一望无边的远景，

化成面前的广漠的平原，化成平原上交错的蹊径。哪条路、哪道水，没有关联，哪阵风、哪片云，没有呼应。我们走过的城市、山川，都化成了我们的生命。我们的生长、我们的忧愁是某某山坡的一棵松树，是某某城上的一片浓雾：我们随着风吹，随着水流，化成平原上交错的蹊径，化成蹊径上行人的生命。【教学目标】 (一)了解十四行诗，学习诗歌的阅读方法。 (二)①(2 分) (三)品味诗歌语言，欣赏诗歌艺术表现手法。 (四)探究“诗中有我”“诗是经验”的审美视角和艺术手法。【教学方法】诵读法、评析法、探究法【教学流程】 (一)导入 ②(4 分) (二)感知诗歌情感

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