2016年浙江宁波大学教学论考研真题.doc

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2016 年浙江宁波大学教学论考研真题语文教学论一、名词解释：（20 分）请结合语文课程与教学论的基本原理谈谈你对下列概念含义的理解。 1.记叙文（5 分） 2.口语交际教学（5 分） 3. 言语实践（5 分） 4. 语文说课（5 分）二、论述题：（80 分） 1. 新课程倡导语文教师创造性开展语文教学活动，请联系实际论事“新课改背景下语文备课的新特点、新变化、新方法。（30 分） 2. 语文综合性学习是落实国家创新创业教育的重要载体和基本途径，请简要论述中小学语文教师如何对学生进行创新创业为主题的语文综合性学习指导。（20 分） 3. 简要论述中小学语文教学情境创设的基本要求与主要方法。（30 分）三、实践题：（50 分）阅读下列材料，请完成文后问题。为优雅的汉语而沉醉谢有顺汉语是世界上最古老的语言之一，它的精炼、优雅和丰盈，世所公认。我常常庆幸，在我们的语言地图里，因为有这样一笔绚丽的遗产，人生就不会显得贫乏，寂寥的心情也不用担心找不到归宿。的确，走在汉语的小径上，一处山水，一段笛声，便能牵动心底的感叹；一朵花，一片雨丝，就会勾起无穷的思绪。如果你的记忆里有“大漠孤烟直，长河落日圆”，有 “春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”，有“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，有“满纸荒唐言，一把辛酸泪”……那么，本已远去的那些伤感岁月，本已消逝的那些灿烂面容，就可能随时复活，随时在语言里和你重逢。谁又能说这些纸上的行旅，不是真实人生的延续和扩展？

正是借着语言这一通道，狭小的人可以进入广大的世界，短暂的生命可以留下永恒的声音。因此，能否获得语言的恩惠，能否领悟语言的秘密，实在是关乎每个人生存质量的大事，不容轻视。然而，在当代中国，我们是再难寻得这份情致、这份优雅了。世俗和粗鄙之风的盛行，也使得优雅的汉语正在面临失传。年轻学子们只喜欢漫画、电视和电子游戏，普遍疏离国文，厌倦写作，以致一度以优美、精深著称的汉语，传到今天的国人手中，早已失去了先前的光彩。汉语的优雅和深邃果真要失传了么？我当然不至于这么悲观，但危机感却是有的。假如那些影响了汉语名家心灵成长的美文，能够在今天继续影响读者，继续向读者昭示汉语的伟大魅力，则是中国之幸。我们应该珍视一切重建汉语尊严、重塑现代人心的努力。粗鄙的心灵是配不上优雅的汉语的，但优雅的汉语却能拯救那些日益粗鄙的心。因此，我希望有更多的读者，愿意交出自己的心，为优雅的汉语而沉醉。问题： 1.对《为优雅的汉语而沉醉》这一文本从内容和形式两个方面进行细读，写出个性化的教材解读观点与赏析。（20 分） 2.针对小学生或中学生设计一则符合“文路、学路、教路”三路统一的教案。（30 分）数学教学论一、名词解释（3×5=15 分） 1.数学观 2.数学教学评价 3.数学“四基” 二、简答题（6×10=60 分）． 1．简述弗赖登塔尔的数学教育理论。 2．建构数学活动经验的要义是什么？ 3．你认为数学教学应遵循哪些基本原则? 4．简述教学形成性评价的步骤与特点。 5．阐述数学语言及其特点。

6．何为“翻转课堂”？现阶段在中小学实施数学课的翻转课堂有何积极意义和困惑? 三、分析论述题（3×25=75 分） 1．为什么数学教学要重视数学过程的教学？ 2．作为一位数学老师，在教学了无限循环小数有关概念和性质后，学生对 0.9 1 的结论仍表示怀疑，总觉得应该是 0.9 1；在教学概率时，学生问：投掷一枚飞镖，根据几何概型，可算得投中飞镖盘圆心的概率为 0，而实际中却可能投中，这是为什么？你将如何回答上述两个问题？由此反映出当代数学教师应具备哪些素养？ 3．试对当前数学课程改革做一评价。英语教学论 1. Teacher often claims that s/he uses situational language teaching method in English teaching. Do you think this method is appropriate for all language teaching classes? （15 points） 2. Please address total physical response,including its theory of language and learning, procedures, advantages and disadvantages. Is it a method or an approach? why? （15 points） 3. What is cooperative language learning? Please state its theory of language, learning and procedure. （15 points) 4. Are communicative language teaching and task-based language teaching dichotomous? Why? （20points） 5. 传统课堂与任务课堂有什么不同？结合 Skehan（1996）的任务型语言教学目标进行简要论述。（本题可用中文作答 25 points） 6.从以下两情景任选一个主题，结合自己的经历撰写一份教学设计。（In English ONLY )(60 points）化学教学论一、概念题（5 题，每题 5 分，共 25 分） 1、科学探究 2、教学情境

3、化学观念 4、发展性评价 5、课程标准二、简答题（5 题，每题 15 分，共 75 分） 1、化学教师通常要呈现教学信息有哪些基本手段？ 2、请为某位教师开展行动研究设计一个基本模式。 3、面向学习者化学教学设计的结构和特点。 4、高中化学新课程的基本理念。 5、简述化学探究学习活动的基本特征。三、设计题（2 题，每题 25 分，共 50 分） 1、依据“知识问题化、问题情景化、情景生活化、生活能力化”的教学设计要求，自选一学时教学内容设计教学方案，体现教学目标从知识体系走向能力体系。 2、对“铁生锈原因”的实验探究进行教学设计。

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