2017年河南驻马店教师招聘考试真题及答案.doc

发布时间：2022-09-07 发布人：admin 分类：说明书资料大小：0.04M 资料格式：doc 举报版权申诉

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2017 年河南驻马店教师招聘考试真题及答案一、单项选择题 1. ( )活动是学校教育的中心。 A.上课 B.教学 C.工作 D.交往 2. 大学英语等级考试是一种( )测验。 A.常模参照性 B.标准参照性 C.总结性 D.发展性 3. 实验法的主要特点是( )。 A.在真实的情境中进行 B.探讨因果关系 C.严格自控制变量 D.简便易行 4. 程序教学的基础是( )心理学。 A.构造主义 B.认知主义 C.行为主义 D.实用主义

5. ( )发明了“发现学习法”。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.凯洛夫 D.布鲁纳 6. 道德教育最终应落实于( )。 A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 7. 对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是( )。 A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化 8. 1958 年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与( )。 A.生产相结合 B.劳动相结合 C.生产劳动相结合 D.工农业生产劳动相结合 9. “植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言?( ) A.夸美纽斯

B.卢梭 C.康德 D.洛克 10.知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解 “正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于( )。 A.上位学习 B.下位学习 C.组合学习 D.推理学习 11.知道“三角形的内角和等于 180 度”，属于( )。 A.策略性知识 B.陈述性知识 C.条件性知识 D.程序性知识 12.课堂纪律管理的最终目标是( )。 A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律二、多项选择题 13.形成性评价与总结性评价的( )不同。 A.评价目的

B.评价时间 C.对评价结果的概括化程度 D.评价主体 14.布鲁纳认为，在人类智慧生长期，有三种表征系统在起作用，分别为( )。 A.声音表征 B.动作表征 C.肖像表征 D.符号表征 15.对课程方案的评价包括对( )的评价。 A.课程计划 B.课程标准 C.教材 D.教科书 16.教师的职业权利有( )。 A.生存的权利 B.教育的权利 C.专业发展权 D.参与管理权 17.关于影响人的身心发展因素的主要观点，下列哪些人物的思想属于内发论?( ) A.孟子 B.弗洛伊德 C.洛克

D.格塞尔 18.强迫症包括( )。 A.强迫观念 B.强迫整洁 C.强迫思维 D.强迫行为 19.学习包括知识的哪几个过程?( ) A.获得 B.转化 C.评价 D.实践 20.学习策略的几种成分是( )。 A.认知策略 B.调节策略 C.元认知策略 D.资源管理策略三、判断题 21.奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。 ( ) 22.所有的教育现象都会成为教育研究的对象。 ( ) 23.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 ( ) 24.实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。 ( ) 四、名词解释

25.六艺 26.知觉 27.效度 28.分组教学 29.课堂管理五、简答题 30.布鲁纳提出的四条教学原则是什么? 31.教师承担着哪些职业角色? 32.教育目的的功能有哪些? 33.比较团体智力测验和个体智力测验的优缺点。 34.简述群体的主要特征。六、论述题 35.论述新课程条件下教师角色的转变。 36.教学是科学还是艺术?请谈谈你的看法。七、案例分析题 37.1983 年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于 20 世纪 90 年代被引入国内，经过几年的发展，到了 90 年代末，该理论影响日渐广泛。2000 年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。参考答案一、单项选择题 1. B2. B3. C4. C5. D6. D 7. C8. C9. B10. B11. B12. D

二、多项选择题 13.ABC14.BCD15.ABC16.BCD 17.ABD18.AD19.ABC20.ACD 三、判断题 21.× 22.× 23.× 24.× 四、名词解释 25.六艺：中国古代的主要教育教学内容，包括礼、乐、射、御、书、数。 26.知觉：人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性，各个不同部分及其相互关系的整体反映。 27.效度：指一个测验欲测量某种心理特征的准确程度，即测验的有效性。 28.所谓分组教学，是指按照学生的学习能力或学习成绩，把他们分为若干水平不同的小组进行教学。 29.课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程。五、简答题 30. (1)动机原则; (2)结构原则; (3)程序原则; (4)强化原则。

31.[答案要点] 传道者角色;授业、解惑者角色;示范者角色;管理者角色;父母与朋友角色;研究者角色。 32.[答案要点] 对教育活动的定向功能;调控功能;评价功能。 33.[答案要点] 团体智力测验在同一时间内测验许多被试，省时、经济，但结果不如个体智力测验准确可靠; 个体智力测验在一定时间内只能测量一个被试，其优点在于测量形式多样、手段精密、反馈及时，但与团体智力测验相比，较费时费力，不适于大规模测试。 34.[答案要点] (1)群体成员有共同的行为目标、价值观、态度倾向、行为方式; (2)群体有一定的组织结构，群体成员在群体中有相应的角色、权利和义务; (3)群体成员在心理上有一定的依从关系、共同感; (4)群体内有占优势的为多数成员所认同的价值观和行为规范，成员在思想上和行为上遵守这种规范。六、论述题 35.[答案要点] (1)知识传授者角色。 (2)学生的促进者角色。 (3)行动研究者角色。 36.[答案要点] 略七、案例分析题 37.[答案要点] 加德纳对智力的定义为——在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用来解决自己遇到的

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