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2011年江西教师招聘考试教育综合理论真题及答案.doc
2011 年江西教师招聘考试教育综合理论真题及答案
一、选择题（每题 1 分，共 60 分）
1.以下属于马克思主义观点教育起源说是：（ ）
A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说
2.学校教育产生于（ ）
A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
3.西周六艺教育以——为中心（ ）
A.礼乐 B.射御 C.书数 D.礼书
4.“教育不应再限于学校围墙之内”体现了——教育理念（ ）
A.前制度化 B.制度化 C.非制度化 D.前三项兼有
5.强调“教育即生活”在中学的教育家是（ ）
A.凯洛夫 B.赫尔巴特 C.杜威 D.夸美纽斯
6.标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是：（ ）
A.《学记》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》
7.人的发展是指人的——发展（ ）
A.身体和心理 B.智力 C.个性 D.社会性
8.被心理学家称之为“心理断乳期”时期发生在（ ）
A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段
9.遵循个体身心发展的不均衡性，教育应该（ ）
A.抓关键期 B.秩序渐进 C.因材施教 D.教学相长
10.决定教育事业发展规模和速度是（ ）
A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.科技
11.学校的 是校园文化的核心。
A 物质文化 B 组织文化 C 制度文化 D 精神或观念文化
12. 是社会需求集中反映，是教育性质集中体现。
A 义务教育 B 教育制度 C 教育目的 D 教育评价
13.马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一方法是
A 智力劳动 B 体力劳动 C 接受劳动 D 教育与生产劳动相结合
14.对学生的发展起主导作用的是（ ）
A 遗传素质 B 主观能动性 C 学校教育 D 环境教育
15.教师根本任务是（ ）
A 关心学生学习 B 教学 C 教书育人 D 管理学生
16.师生在教育内容的教学上构成 关系
A 授受 B 相互促进 C 民主平等 D 朋友
17.当今教育改革核心是(
)
A 教学方法改革 B 课程改革 C 教育评价改革 D 教育结构改革
18.以下属于教师劳动特点的是(
)
A 复杂性 B 创造性 C 预期性 D 长期性
19.我国中小学开设的语、数、外等课程属于(
)
20.A 综合课程 B 潜在课程 C 活动课程 D 学科课程
20.从本质上讲，教学是一种（ ）
A 认识活动 B 实践活动 C 主体活动 D 文化活动
21.教学工作的中心环节是
A．备课 B．上课 C．作业布置与批改、D．学生成绩与检查评定
22.实施德育最基本途径是
A．政治课与其他学科教学 B．课外、校外活动 C．班会、D．少先队、共青团活动
23.班主任在班级管理中领导影响力主要表现在两方面，一是职权影响力，二是
A．学术影响力、B．个性影响力、C．年龄影响力、D．职称影响力
24.一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，叫测验的
A．信度、B．效度、C．难度、D．区分度
25.1903 年美国心理学家桑代克出版第一本教育心理学专业书名为
A．《教育心理学大纲》、B．《教育心理学讲义》、C．《教育心理学》
D．《教育心理学概论》
26.提出最近发展区理论的心理学家是
A．维果斯基、B．布鲁纳、C．加涅、D．桑代克
27.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的
发展危机。比如 12~18 岁阶段阶段的危机冲突是()
A．勤奋感对自卑感
B．主动感对内疚感
C．自我同一性对角色混乱
D．自主感对羞耻感
28.奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可
利用。为此，他提出（ ）教学策略。
A．先行组织者 B．验证假说 C．意义学习 D．程序教学
29.人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入（）之中
A．安全需要
B．尊重、成就需要
C．自我实现需要
D．归属和爱的需要
30.将学业成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于
A．能力 B．努力 C．任务难度 D．运气
31.影响迁移的因素有相似性、原有认知结构和（ ）
A.学习方法 B.学习定势 C.学习时间 D.学习内容
32.数学学习中形成的认真审题态度及审题方法会影响化学、物理等的学习审题态度及
审题方法，这种学习迁移叫（ ）
A.具体迁移 B.顺应迁移 C.一般迁移 D.重组迁移
33.研究表明，学习熟练度达（ ）%，记忆效果最好
A.100
B.150
C.200
D.50
34.在教鸟的概念时，列举“鸡、鸭、鹅”等，是恰当运用了（ ）
A.变式
B.反例 C.同位概念 D.以上三者兼有
35.动作技能学习，心理过程第一阶段是（ ）
A.联结阶段 B.认知阶段 C.自动化阶段 D.熟练阶段
36.创造性思维核心是（ ）
A.形象思维 B.抽象思维 C.发散思维 D.聚合思维
37.一般认为，态度与品德形成经历三个阶段，依从、认同和（ ）
A.外化 B.内化 C.行为 D.从众
38.衡量教师是否成熟，最重要的标志是（ ）
A.能否关注自己生存适应性
B.能否关注教学情境
C.能否自觉关注学生
D.能否更多考虑班集体建设
39.教育法特点主要是（ ）
A.民主性，限制规范的普遍性
B.国家意志性，限制规范地方性
C.国家意志性，民主规范地方性
D.国家意志性，限制规范普遍性
40.《中华人民共和国教育法》颁布于（ ）
A.1986 年 B.1993 年 C.1995 年 D.2006 年
41.在合作办学，委托培养劳动用工和教师聘任等方面发生的法律责任属于（ ）
A.刑事法律责任 B.民事法律责任 C.行政法律责任 D.行政和刑事法律责任
42.王某担任某县高二英语教师期间，通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期
未满，学校英语教师不足为由，不予批准王某在职学习，王某欲以剥夺其参加进修权利为由
提出申诉，受理申诉的机构应是（ ）
43.位于我国教育法体系的第二个层次是（ ）
A.教育法
B.部门教育法
C.教育行政法规
D.教育行政规章
44.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生行为，这由学生的（ ）
决定。
A.人身自由权 B.荣誉权 C.隐私权 D.人格尊严权
45.教师职业道德内容包括思想道德、教育教学道德和
A.语言道德、交际道德、个人生活道德
B.语言道德、伦理道德、个人生活道德
C.交际道德、爱岗敬业、个人生活道德
D.语言道德、为人师表、交际道德
46.把课程用于教育科学专门术语，始于教育家（ ）
A.夸美纽斯 B.洛克
C.斯宾塞 D.赫尔巴特
47.我国义务教育教学计划应具备三个基本特征（ ）
A.方向性、普遍性、基础性 B.强制性、普遍性、基础性
48.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这体现（ ）教学原则。
A.直观性
B.因材施教
C.理论联系实际
D.启发性
49.教师职业最大特点在于职业角色的（ ）
A.多样性 B.专业化 C.崇高化 D.单纯化
50.教师备课工作包括：钻研教材、制定教学进度计划和（ ）
A.设计练习作业 B.了解学生 C.检查学生学具 D.布置教室环境
51.课后反思形式主要有评价性反思，专题行反思及（ ）
A.图表性反思和札记性反思
B.图表性反思和说明性反思
C.说明性反思和札记性反思
D.说明性反思和叙事性反思
52.教学媒体选择依据主要有教学目标和（ ）
A.教学任务，教学对象，教学方法
B.教学任务，教学条件，教学内容
C.教学内容，教学对象，教学方法
D.教学内容，教学对象，教学条件
53.美国媒体教育家戴尔提出教学媒体选择的方法是（ ）
A.问题表 B.矩阵式 C.流程图 D.“经验之塔”模型
54.在以“学”为主的教学设计中，主要采用的是
，它是指为了激发和促进学
生有效学习而安排学习环境中各元素的模式和方法。
A.主动性策略 B.协作性策略 C.情境性策略 D.自主学习策略
55.程序教学理论代表人物是（ ）
A.罗杰斯 B.布鲁姆 C.斯金纳 D.皮亚杰
56.教学策略的基本特征是（ ）
A.综合性、可操作性和灵活性
B.原则性、可操作性和灵活性
C.综合性、指导性和灵活性
D.原则性、可操作性和综合性
57.课外活动不包括（ ）
A.社会活动
B.科技活动
C.选修课活动
D.文学艺术活动
58.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》确立了我国教育发展的战
略性目标：到 2020 年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，（ ）。
A.进入人力资源强国行列
B.进入高等教育强国行列
C.进入继续教育强国行列
D.进入幼儿教育强国行列
59.中国共产党十七届五中全会通过了《中共中央制定国民经济和社会发展第十二个五
年规划建议》中指出了“十二五”时期发展的主线是（ ）
A.科学发展
C.统筹协调
B.又好又快地发展
D.加快转变经济发展方式
60.今年 3 月，
全国人大第四次会议在京召开。（ ）
A.第十届 B.第十一届 C.第十二届 D.第十三届
二、简答题（每题 4 分，共 12 分）
1.简述素质教育基本内涵
2.简述德育过程的规律
3.如何在教学中促进迁移？
三、案例分析题（每题 4 分，共 12 分）
下面是两位年轻教师关于教学的对话，请根据材料回答问题。
小李、小张都是刚工作一年的初一语文老师，两人工作很努力，但也存在很多困惑。小
李对小张说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，
要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂气氛，我的课以学生发言、表演为主，上得很热闹。
上周公开课学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注
重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗？”小张说：“为了上好课，我也没少花功夫。我专
门买了特级教师教学录像，悉心模仿教学中的每个环节，上课时几乎就是把录像中教师的教
学复制到我的课堂上。可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢？”
问题：
1．你是否赞成小李的教学观，结合教育理论相关知识分析。（4）
2．小张上课的问题在哪里？请从选择教学方法的角度进行分析。（4）
3．案例中两位新教师在专业成长中碰到了一些问题，请为他们提供教师成长与发展的
基本途径。（4）
四、论述题（每题 8 分，共 16 分）
1.班集体的教育作用有哪些？请联系实际实际论述班主任如何组织和培养办集体。
2．联系实际论述怎样有效地培养与激发中小学生的学习动机？
一、选择题
答案及解析
1－5
DBACC 6－10
BABCA 11-15
DCDCC 16-20
AB "AB"DA
注意：18 题有错误，教育学书上标明 AB 两项都是正确答案
21-25
BABBC 26-30
ACACA 31-35
BCBCB 36-40
BBDDC
41-45
BABDA 46-50
CDBAD 51-55
CDDCC 56-60
ACADB
具体解析：
1.D 解析：劳动起源论者认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人
的发展需要的辨证统一。所依据的是恩格斯“劳动创造了人类本身”的论断；其论证过程
大体是：人与动物的区别在于劳动，劳动的标志是工具的制造和使用，人在劳动中使脑器
官以及语言等发展起来，教育在此过程中产生。同时认为教育是人类所特有的一种有意识
有目的的社会活动。教育的劳动起源说于 20 世纪 50 年代初传入我国，并成为我国教育起
源论的主导观点，对我国产生过很大影响。
2.B 解析：学校则是阶级社会的产物，它出现在人类社会第一个存在阶级、阶级压迫、
阶级剥削的社会——奴隶社会之中。奴隶社会的(学校)教育一开始就带有鲜明的阶级性，
教育成了统治阶级(奴隶主)进行政治统治、阶级压迫和阶级斗争的工具；脑力劳动与体力
劳动相分离，教育与生产劳动相脱离。学校既是奴隶社会的产物，当然进入奴隶社会最早
的国家，才能是最早产生学校的国家。
3.A 解析：六艺是中国古代的教育内容,在我国奴隶社会的官学中,教学内容多以“六艺”
为主。在夏商之时,已有六艺教育的基本内容,但并不完善。乐在当时是排首位,礼排在从属
的位置。到了周代,六艺的内容确定下来,形成了以礼乐为中心,包含有射、御、书、数完整
的教育内容。
4.C 解析：非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对了制度化教育的弊端，但又不
是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙
之内。”每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。如果他离
开这个教育体系，他也不至于被迫终身放弃利用各种教育设施的权利。非制度化教育相对
于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。
5.C 解析：美国教育家杜威：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组和改造。
6.B 解析：《普通教育学》是赫尔巴特在 1806 年出版的，这本书才是标志着教育学作为
一门独立学科开始的标志。
7.A 解析：人的发展有多种含义，教育学中 人的发展指人的个体发展，基本定义可理
解为个体从出生到成熟身体素质和心理素质所发生的有规律的变化和逐渐社会化的过程
8.B 解析：初中生心理的最大特点就是出于半成熟期，像个“小大人”。美国心理学家
霍林沃斯把青少年的这个时期与幼儿的生理断乳期相比拟，称之为：心理断乳期。
9.C 解析：教育要适应个体身心发展的不均衡性和差异性规律，做到因材施教，促进个
体的身心发展。身心发展的不均衡性表现在：同一方面的发展在不同年龄阶段中是不均衡
的；不同方面的发展表现出不均衡性。从而使某些方面的发展存在着“关键期”。
我们的教育除了要掌握个体身心发展的一般规律以外，还必须研究个体身心发展的个别
差异，了解个体不同的发展水平、发展方式，了解每个个体的兴趣，爱好、特长，因材施
教，有的放矢，充分发挥个体的特殊才能、潜力和积极因素，弥补各人的短个和不足，选
择最有效的教育途径，使具有各种个别差异的学生获得最大可能 的发展，从而使个体的身
心得到最充分的发展。
10.A 解析：生产力决定教育事业发展规模和速度
11.D 解析：校园精神文化是校园文化建设的核心内容和灵魂工程，是学校的特性和整
体精神面貌的集中体现，它保证和决定物质文化与制度文化的发展方向。
12.C 解析：教育目的是教育的根本性问题。
13.D 解析：不能把教育与生产劳动相结合，简单地理解为体力劳动和脑力劳动的简单
相加；更不能降低脑力劳动的水平，不恰当地使脑力劳动者从事笨重的体力劳动，而应当是
不断提高体力劳动者的文化水平，是生产劳动与科技相结合，从根本上改变劳动的性质。
14.C 解析：学校教育主导作用要充分发挥有四个条件：（1）受教育者的主观能动性（2）
学校教育自身条件（3）家庭环境的因素（4）社会发展状况
15.C 解析：教师的根本任务是教书育人
16.A 解析：①从教育内容的角度看，教师是传授者，学生是接受者；在知识上和社会
经验上，教师具有明显的优势。在这种授受的师生关系中，教师处于教育和教学的主导地位。
②学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。教师的教育影响只有经过学
生的选择、内化后才能对学生的发展产生实际的作用③对学生指导、引导的目的是促进学生
的自主发展。教育的真正目的是促进学生的自主发展。
17.B 解析：教育的一切是围绕着课程来进行的。
18.AB 解析：教师的劳动具有能动性、创造性、复杂性、示范性的特点。
19.D 解析：我国中小学开设的学科课程包括语、数、外等。
20.A 解析：教学是学校实现教育目的、完成教育任务的重要环节。也是教育的主要内
容。利于学生身心发展的摄取知识途径有很多，如学校教学、课外活动，各种形式的劳动、
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