2019浙江杭州师范大学中小学心理健康教育考研真题.doc

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2019 浙江杭州师范大学中小学心理健康教育考研真题一、单项选择题（每题 2 分，共 30 分） 1、积极心理咨询所运用的技术是（） A、自由联想 B、系统脱敏法 C、讲故事技术 D、非理性信念辨析 2、“大健康观”与下面哪一种医学模式是一致的？（） A、神灵医学模式 B、自然哲学医学模式 C、生物医学模式 D、生物－心理－社会医学模式 3、下面种些是学校心理咨询的基本会谈的技术？（） A、共情 B、倾听 C、尊重 D、温暖 4、下面哪条不是学校心理健康教育的具体任务？（） A、面向全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育 B、面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导 C、面向教师和家长开展心理健康教育工作，从而间接促进学生的心理健康发展 D、传授知识，培养技能，促进学生能力和个性的全面提高 4、维护和增进人的心理健康是心理卫生的最终目的，心理卫生是达到心理健康的（） A、目标 B、条件 C、方法 D、依据 5、下列四项哪一项不属于制定心理健康标准的依据（） A、统计常模 B、（社会）道德规范 C、生活适应 D、临床诊断 6、罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（）

A、面向全体学生原则 B、发展性原则 C、尊重与理解学生原则 D、差异性原则 7、在学校心理健康教育活动设计中，使单个集体活动组成系列活动，具有主题鲜明、内容丰富的特点，这体现了（） A、全面性原则 B、系统性原则 C、差异性原则 D、活动性原则 8、学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育影响，我们称之为（） A、教育环境 B、校风 C、显性课程 D、隐性课程 9、从狭义上说，心理健康教育的技能专指（） A、关注与倾听的技能 B、提问与引导的技能 C、心理咨询与辅导的技能 D、心理治疗与辅导的技能 10、有效的心理健康教育工作，不仅依赖于教育者个人的知识和技巧，更依赖于教育者优秀的（） A、人格特征 B、认识特征 C、情绪特征 D、意志特征 11、在心理健康教育的组织管理中采用全面渗透模式，是指建立与学校其他处室平行的心理健康教育办公室，直接管理者是（） A、校长 B、政教主任 C、教务主任 D、校办主任 12、心理健康教育档案资料中的团体资料是反映团体（如学校、年级、班级）学生心理和行为特点的资料，是在学生团体资料的基础上做出的各种类别和层次的（） A、团体分析 B、个体分析 C、特征分析 D、资料分析 13、心理健康教育课程课前准备的主要目的是（） A、确定教学方法 B、更好地组织教学内容 C、理清活动结构 D、了解学生和建立关系

14、自我意识正确是个体心理健康的（） A、唯一标准 B、客观标准 C、先决条件 D、核心标准 15、下列有关小组咨询的表述错误的是（） A、小组咨询也称团体咨询 B、具有保密性强、咨询具体深入等优点 C、咨询员是团体带领者 D、小组咨询是一种支持性良好的互助式交流活动二、名词解释（每题 6 分，共 30 分） 1、学校心理咨询 2、学校心理健康教育学科渗透 3、中小学心理健康教育 4、团体心理辅导 5、学校心理健康教育评估三、简答题（每题 8 分，共 40 分） 1、简述心理健康关键要素的关系协调主要包括哪些方面？ 2、学校心理健康教育课程的教学方法主要有哪些？ 3、简述保持良好的心理功能状态必须符合的基本原则 4、如何理解心理健康的标准？ 5、简述学校心理健康教育的主要途径四、论述题（20 分）你认为当代中小学生亟需进行哪些方面的心理健康教育？五、案例分析题（30 分）这是一则为初中生设计的，融游戏、作业为一体的情绪体验与表达的团体辅导活动。本次活动的题目是“了解自己的情绪”。主题是正视并表达自己的情绪。主要目的分为两个方面：一是帮助学生学会承认并正视自己的情绪；二是帮助学生认识并表达自己的情绪。活动主要有以下几个步骤：一是请学生勾勒自己一段时间内的“情绪天气图”，主要借助一组情绪词

条让学生清理自己的情绪体验类型及性质；二是借助切一切“情绪蛋糕”的方式，帮助学生清理以上各类情绪对自己生活的影响程度，即它们分别在你心中占据了多少时间，以上两个步骤同时还辅之以学生的自我小结及陈述；三是教师小结。请你根据上面的叙述，回答下列问题： 1、本次活动的主要特征是什么？ 2、在实施过程中应注意什么？ 3、你如果开展同样主题的心理健康教育，拟如何设计？

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