2012浙江杭州师范大学课程与教学论考研真题.doc

发布时间：2022-09-19 发布人：admin 分类：说明书资料大小：0.05M 资料格式：doc 举报版权申诉

第1页 / 共4页

第2页 / 共4页

第3页 / 共4页

第4页 / 共4页

文本预览

2012 浙江杭州师范大学课程与教学论考研真题一、名词解释题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分） 1.课程标准 2.综合课程 3.生成性目标 4.问题解决教学模式二、不定项选择题(本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分) 1.课程论与教学论的关系模式，包括（） A.二元独立模式 B.相互交叉模式 C.包含模式 D.二元循环模式 2.被誉为“现代课程理论之父”、“现代课程理论圣经”的课程论专家及其代表作是（） A.泰勒的《课程与教学的基本原理》B.博比特的《课程》 C 派纳的《理解课程》D.坦纳的《学校课程史》 3.我国古代学校的课程主要是“四书五经”，其中“四书”只的是（） A.《诗经》、《大学》、《中庸》、《孟子》 B.《诗经》、《尚书》、《礼记》、《春秋》 C.《诗经》、《礼记》、《大学》、《中庸》 D.《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》 4.影响课程发展的外部因素有（） A.社会 B.学制 C.儿童 D.知识

5.学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，这是非正式的、非官方的课程，可称为() A.直线式课程 B.螺旋式课程 C.显性课程 D.隐性课程 6.我国校本课程在国家基础教育课程计划中的比例占（） A.5%—9%B.10%—25% C.26%—35%D.35%以上 7.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括的领域有（） A.情感领域 B.认知领域 C.动作技能领域 D.思维领域 8.判断教学是否优化，必须有一定的标准。优化教学的一般标准包括（） A.目标标准 B.质量标准 C.效率标准 D.过程标准 9.在教学过程中教师不把现成的结论告诉学生，而是让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的方法称为（） A.实验法

B.研究法 C.讨论法 D.实习法 10.强调把一切知识教给一切人的“泛智教育说”的创立者为() A.赫尔巴特 B.斯宾塞 C.夸美纽斯 D.卢梭三、简答题(本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分) 1.简述“传统教学论”与“现代教学论”的代表人物及其基本观点。 2.简述怎样根据泰勒模式进行校本课程的开发？ 3.简述课程实施的几种基本取向。 4.简述当前小学教学方法改革和发展的基本趋势。四、论述题(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分) 1.“教学本质上是一种特殊的认识活动”；“教学是一种师生之间的交往活动”；“教学即对话”……关于教学本质一直存在诸多论争，请你谈谈你对教学本质的认识。 2.自 2001 年我国第八次新课程改革以来，社会各界与不同学者对新课程改革褒贬不一。比如，就新课程的理论基础，一些学者认为新课程改革引进了西方的大量理论，或实用主义理论，或建构主义理论，或多元智力理论，或后现代主义思想等，理论驳杂，零碎，含混模糊，自相矛盾；另一些学者认为，新课程改革理论“博采众长、避免偏窄，眼界宽广、高瞻远瞩”。你认为新课程改革的理论基础符合国情吗？你是怎么评价新课程改革的？

五、案例分析题(本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分) 随着新课程改革的不断推进，现在的中小学课堂在教学组织形式上也在不断创新。比如，对座位的空间安排，在传统的秧田式（图 1）之外出现了小组式（图 2）、圆桌式（图 3）、马蹄形（图 4）等等。如何认识这些教学组织形式的变革？它将对班级授课制带来怎样的影响？谈谈你对这些问题的认识。

分享到：

赞收藏

资料库

2012浙江杭州师范大学课程与教学论考研真题.doc

相关推荐

考研

热门标签

最新资料