2014上半年贵州教师资格初中物理学科知识与教学能力真题及答案.doc

发布时间：2022-10-13 发布人：admin 分类：说明书资料大小：0.36M 资料格式：doc 举报版权申诉

第1页 / 共6页

2014上半年贵州教师资格初中物理学科知识与教学能力真题及答案.doc.pdf-第2页.jpg

第2页 / 共6页

2014上半年贵州教师资格初中物理学科知识与教学能力真题及答案.doc.pdf-第3页.jpg

第3页 / 共6页

2014上半年贵州教师资格初中物理学科知识与教学能力真题及答案.doc.pdf-第4页.jpg

第4页 / 共6页

2014上半年贵州教师资格初中物理学科知识与教学能力真题及答案.doc.pdf-第5页.jpg

第5页 / 共6页

2014上半年贵州教师资格初中物理学科知识与教学能力真题及答案.doc.pdf-第6页.jpg

第6页 / 共6页

文本预览

2014 上半年贵州教师资格初中物理学科知识与教学能力真题及答案一、单项选择题(本大题共 8 小题，每小题 5 分，共 40 分)(总题数：8，分数：40.00) 1. 如图所示为物理实验室常见的一种螺旋测微器，用它测量长度可准确到( )。 2. 如图所示，在演示电磁感应现象的实验中，闭合开关，灵敏电流计指针迅速向右偏转后返向回到零刻线，闭合开关后，以下说法正确的是( )。 A.线圈 M 迅速插入线圈 N 时．电流计指针迅速向左偏转 B.线圈 M 迅速插入线圈 N 后．电流计指针稳定指向零刻线右侧某一位置 C.线圈 M 迅速插入线圈 N 时．电流计指针迅速向右偏转 √ D.线圈 M 迅速插入线圈 N 后．电流计指针不动 3.如图所示，一小球分别以不同的初速度，从光滑斜面的底端 A 点沿斜面向上做直线运动，所能到达的最高点位置分别为 a、b、c，它们距离斜面底端 A 点的距离分别为 s1、s2、s3，对应到达最高点的时间分别为 t1、t2、t3，以下说法正确的是( )。 C√ 4.如图所示，一束可见光从半球形玻璃球面射向其球心 O，经折射后分别为两束单色光 a 和 b，以下说法正确的是( )。

A.玻璃对 a 光的折射率小于对 b 光的折射率 B.a 光的频率大于 b 光的频率 √ C.在玻璃中．a 光和 b 光传播的速度相同 D.a 光子能量小于 b 光子能量 5.半径为 R 的均匀带电球面，若其电荷面密度为σ，则在距离球面 R 处的电场强度大小为( )。 C√ 6.若一定质量的理想气体分别按图甲乙丙所示的过程变化，以下说法正确的是( )。 A.甲为等温过程．该过程中气体内能增加 B.甲过程中气体温度升高．该过程气体内能不变 C.乙为等容过程．该过程气体内能不变 D.丙为等压过程．该过程中气体内能增加 √ 7.如图所示．发光字母 F 经凸透镜 L 在毛玻璃光屏 M 上成一实像，观察者处于毛玻璃屏后 E 处观察，则他看到屏 M 上的像为( )。 D. √ 8.如图所示，有一固定且内壁光滑的半球面，球心为 O，最低点为 O/，在其内壁上有两个质量相同，可视为质点的小球甲和乙，分别在高度不同的水平面内做匀速圆周运动，若甲乙两球与 O 点的连线与竖直线 00/’间的夹角分别为α＝53。和β＝370，则( )。(已知 sin370 ＝3/5，cos370＝4/5；sin530＝4/5,cos530＝3/5)

A.甲、乙两球运动周期之比为 3／4 B.甲、乙两球所受支持力大小之比为 3／4 C.甲、乙两球运动周期之比为 3/41/2 √ D.甲、乙两球所受支持力大小之比为 3/41/2 二、简答题(本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分)(总题数：2，分数：20.00) 9.在某学校的物理教学计划中“物态变化”一章的教学含“温度计”“温度的测量”“熔化和凝固”“汽化和液化…“升华和凝华”五节新课和一节复习课，针对该教学计划简述“物态变化”复习课的目的，并根据复习课内容举出相关实例。 _______________________________________________________________________________ ___________ 正确答案：(1)复习的目的：利用一节课的时间复习物态变化这一章，使学生对这章知识有个整体性的归纳。突出重点，突破难点，抓住关键和考点。提高学生复习效率，让学生对学科基础知识烂熟于心，对基本方法透彻理解，对基本技能熟练运用。 (2)举例：例如本复习课中关于“气”“液”“固”三态之间的变化，以及三态变化的过程“熔化和凝固”“汽化和液化”“升华和凝华”之间关系是一个重点也是一个难点.关于这个知识点可以设计水的“气”“液”“固”三态变化来理解“熔化和凝固”“汽化和液化”“升华和凝华”之间的关系。 10.“从生活走向物理，从物理走向社会”，是《义务教育物理课程标准(2011 年版)》的基本理论之一结合初中物理教学实例简述倡导“从生活走向物理从物理走向社会”的意义。 _______________________________________________________________________________ ___________ 正确答案：义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活.符合学生的认知特点.激发并保持学生的学习兴趣，通过探究物理现象揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。实例：电冰箱、电热水壶、电饭煲等家庭用电器，来学习额定功率、实际功率、电能等。三、案例分析题(本大题共 2 小题。第 11 题 20 分，第 12 题 30 分，共 50 分)(总题数：2，分数：50.00) 11.案例：某教师为了解学生对温度、热量、比热容和热传递等知识的掌握情况，设计了如下检测题，检测结果是每个选项都有学生选择。题目：有质量相同的铁块和铝块，它们的初始温度相同，若铁块和铝块吸收了相同的热量后再将它们相互接触，则 A．热量由铁块传给铝块 B．温度由铁块传给铝块： C．热量由铝块传给铁块 D．铁块和铝块之间不发生热传递问题： (1)指出正确选项，针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。 _______________________________________________________________________________ ___________ 正确答案：正确选项为 A。选 B 选项的同学可能没有正确认识温度和热量的本质和内涵。温度是表示物体冷热程度的物理量.描述的是物体的状态，不能传递。热量是热传递过程中传

递内能的多少，是过程量。选 C 项和 D 项的同学没有认识到质量、热量相同时，比热容和温度升高或降低的关系，或者错误地认为铁的比热容大于铝的比热容而计算结果错误。 (2)针对其中一个错误选项，设计教学片段帮助学生掌握相关知识。 _______________________________________________________________________________ ___________ 正确答案：教学片段：师：同学们首先看一下这个题干，仔细想一下，物体吸收热量之后，物体的温度会怎么样?生：物体的温度会升高。师：物体吸收一定热量后，温度升高的数值跟哪几个因素有关系呢? 生：Q＝cm△t。物体温度升高△t，就会吸收 cm△t 的热量，那么物体吸收一定量的热量，还跟物体的 C 和 m 有关系。师：好，同学们看，质量相同的铁块和铝块，它们的初始温度相同，铁块和铝块吸收了相同的热量，那么……生：升高的温度跟铁块和铝块的比热容有关系，比热容大的升高的温度低。师：哪一个比热容大呢?大家还记得吗? 查看书上的比热表，发现铁的比热容小于铝的，得到铁的温度高。生：铁的温度高，热量由温度高的铁块传到温度低的铝块，所以答案应该选 A。 12.案例：李老师在初中物理“运动与静止”一课的教学中，讲述了运动、静止和参照物的概念后展示了一幅同学在操场跑步的图片。引导学生进行讨论。李老师：同学们，谁能说出这幅图片描述的是什么场景?小亮：接力跑。李老师：对。如果我们坐看台上观看比赛那我们会说这些运动员在……小鸣：运动。李老师：对!运动员在运动，那运动员看我们，他会认为我们也在……小亮：运动。李老师：很好! 小兰：老师，我认为不对。我们实际上是坐在看台上不运动的，怎么能说我们在运动呢?小亮：书上说了．这种情况在运动员看来，我们就是运动的。小兰：可我们却是静止的呀…… 问题：（分数：30.00） (1)针对上述案例，指出学生在理解物理概念方面存在的问题。 _______________________________________________________________________________ ___________ 正确答案：该学生在理解物理概念时受到错误的生活观念的影响。 (2)分析学生关于“运动与静止”的原有观念对学习的影响。 _______________________________________________________________________________ ___________ 正确答案：一部分同学比如小亮同学对于“运动与静止”的理解都是正确的，但部分学生尤其是小兰同学关于“运动和静止”原概念是：相对地球静止的物体就是静止的，相对地球运动的物体就是运动的。事实上，运动是绝对的，静止是相对的，一个物体是运动的还是静止的，都是相对于参照物而言的，参考物本身既可以是运动的物体。也可以是静止的物体。原有观念对学生学习的影响：①正确的物理前概念是物理学习的良好基础和铺垫，其正迁移作用可成为物理概念学习的资源和概念学习的新的增长点，可使学生尽快地掌握新的科学知识体系。②在一些情况下，学生对物理现象、过程、材料的片面或错误理解而产生的前概念，会成为物理学习的障碍，如果得不到及时纠正，将影响新知识学习，甚至歪曲新知识的意义，变成学习的障碍。 (3)设计一个教学片段帮助学生进一步掌握“运动与静止’’的相关物理概念。 _______________________________________________________________________________ ___________ 正确答案：教学片段：教师：同学们.谁能说出这张图片描述的是什么情景? 学生：接力跑。教师：是的，如果我们坐在看台上观看比赛，这时运动员看我们的话，我们是静止还是运动呢? 学生：运动。教师：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明向他身后运动。司机为什么会有这样的感觉呢? 学生进行讨论并发表意见。学生：不同的人看到物体的运动情况不同。教师：要描述物体的运动，

就要确定一个标准，先与这个标准相比较再描述物体的运动。这个标准就是我们学习的参照物。学生：嗯。请学生列举某一物体的运动情况，看看物体是以什么为参照物的。教师：那么我们做下面的实验：把课本平放在桌子上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，学生思考问题： ①选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的?(运动) ② 选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的?(笔盒是静止的，课桌是运动的)③选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的?(课桌是运动的，课本是静止的)讨论：描述物体的运动和静止，与所选择的参照物有关。参照物可以根据需要来选择。如果选择的参照物不同.描述同一物体的运动时。结论也不一样。教师：由以上讨论我们知道，物体的运动和静止是相对的。那么大家再来回答我们之前提出的问题。四、教学设计题(本大题共 1 小题，共 40 分)(总题数：1，分数：80.00) 13.阅读材料．根据要求完成下列任务。材料一《义务教育物理课程标准(2011 年版)》关于“密度”的内容标准为：“通过实验，理解密度．会测量固体和液体的密度，解释生活中一些与密度有关的物理现象。” 材料二某八年级物理教科书“密度”一节中有“探究同种物质的质量与体积的关系”实验，内容如下：探究同种物质的质量与体积的关系实验我们用铝块做实验．研究铝块质量与体积的关系，取大小不同的若干铝块，分别用天平测量它们的质量．用直尺测量边长后计算出它们的体积，列出表来，然后以体积 v 为横坐标，以质量 m 为纵坐标，在坐标纸上描点，再把这些点连起来，看看它们是否大致成一条直线。下面的表格可供参考：体积为 0 时质量是 0。所以根据 m＝0 和 v＝0 也可以做出一个点。通过所做的图像可以直观的看到铝块的质量随体积的变化关系．你从中得到了什么结论?与你的猜想一样么? 结论：铝块的质量跟体积__________。材料三教学对象为初中二年级学生。已学过质量、质量的测量等知识。任务：（分数：40.00） (1)写出密度的定义。(5 分) _______________________________________________________________________________ ___________

正确答案：在物理学中，把某种物质的质量与该物质体积的比值叫作这种物质的密度。 (2)根据上述材料，完成“铝块的质量与体积的关系”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。(不少于 300 字)(35 分) _______________________________________________________________________________ ___________ 正确答案：教学设计如下：一、教学目标 ①知识与技能通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。 ②过程与方法通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种特性.从而引出密度的概念：学习用图象的方法来表示和研究物质的密度。 ③情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。二、教学方法实验、归纳、对比。二、教学过程探究实验：同种物质的质量与体积的关系。 1. 提出问题：同种物质的质量和体积有什么关系? 2. 猜想假设：同一种物质，体积越大，质量越大；如将同种物质构成的物体分割成两半，其中体积被分割成两半，物质的量也被分割成两半。因此同一种物质的质量与它的体积成正比。 3.设计实验： (1)实验器材：天平，直尺，大小(体积)不同的铝块若干； (2)实验方法和步骤： ①用天平分别测出各铝块的质量 m； ②用直尺分别测出各铝块的边长，计算出它们各自的体积 V； ③以体积 V 为横坐标，质量 m 为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连接起来； ④对用描点法得出的图像进行分析。 3. 进行实验：设计实验表格并将实验测得的数据填入下表(用描点法对数据进行处理)： 5.分析与论证：分析：(1)从实验数据可知，同种物质的质量增加，其体积也增大；质量减少，其体积也随之减少。(2)从图像可知，同一种物质的质量与它的体积成线性关系(正比例函数)。结论：同一种物质的质量与体积成正比。

分享到：

赞收藏

资料库

2014上半年贵州教师资格初中物理学科知识与教学能力真题及答案.doc

相关推荐

教师资格考试

热门标签

最新资料