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2019年河南郑州郑东新区教师招聘考试真题及答案.doc
2019 年河南郑州郑东新区教师招聘考试真题及答案
一、单选
1.新中国成立以来，党和国家出台的第一专门面向教师队伍建设的里程碑式文件是()
A.《乡村教师支持计划(2015-2020)》
B.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》
C.《关于全面深化新时代教师队伍建议改革的意见》
D.《中国教育现代化 2035》
1.C【解析】2018 年 1 月 20 日，中共中央国务院印发了《关于全面深化新时代教师队
伍建议改革的意见》，这是新中国成立以来，党中央出台的第一份专门面向教师队伍建设的
里程碑式的政策文件。
2.在 2018 年 9 月 10 日习近平召开的教育大会上，习近平提出教育的根本任务是()
A.完善人格 B.立德树人 C.培育人才 D.造福人民
2.B【解析】在 2018 年 9 月 10 日习近平召开的教育大会上，习近平指出，在实践中，
我们要坚持把立德树人作为根本任务。
3.“可能的目的”和“必要的目的”，主张教育最高目的的是()
A.杜威 B.赫尔巴特
C.夸美纽斯 D.卢梭
3.B【解析】题干所述为赫尔巴特的教育思想。
4.教师相信每个学生的发展潜能，发展优势和特长，避开短处，依据的是()
A.顺序性 B.阶段性
C.不平衡性 D.互补性
4.D【解析】个体身心发展的互补性规律要求教育工作者：(1)要树立信心，相信每一个
学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与
一般正常学生一样的发展水平;(2)要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短、长
善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。
5.人之性恶，需教之，否则必危害他人，反映教育目的价值取向中的()
A.个人本位论 B.文化本位论
C.社会本位论 D.无目的论
5.C【解析】社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者
社会化。教育以社会的稳定和发展为最高宗旨。题干所述反映的是教育目的的社会本位价值
取向。
6.王老师下班后，仍惦记情绪不好的小明，积极与家长电话联系，反映教师的()
A.广延性 B.创造性
C.长期性 D.主体性
6.A【解析】教师劳动的广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课
堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。题干所述体现了教师劳动的广延性特点。
7.教育教学中，尊重学生看法，鼓励质疑，允许不同意见，讨论协商，这种师生关系为
()
A.任性专断 B.强硬专断
C.民主平等 D.放任自流
7.C【解析】题干所述体现的是民主平等的师生关系。
8.组织研究整合了历史、地理、经济学、社会学、政治、法制、人类学等有关学科。其
课程类型是()
A.融合课程 B.广域课程
C.核心课程 D.相关课程
8.B【解析】广域课程指合并数门相邻学科的内容形成的综合课程，题干的课程类型属
于广域课程。
9.某小学班主任给学生布置了在“五一”劳动节期间洗衣服、学做饭的作业，培养了劳
动素养。这体现的德育方法是()
A.陶冶法 B.实际锻炼法
C.榜样示范法 D.自我修养法
9.B【解析】实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思
想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。题干中的班主任使用的德育方法是
实际锻炼法。
10.基于经验和直觉，以自身作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力，在与研究对象
的互动中理解和解释其行为和意义建构的教研方法是()
A.量化研究 B.质性研究
C.调查研究 D.经验总结研究
10.B【解析】质性研究也称为“实地研究法”或“参与观察法”，它是基于经验和直觉
的研究方法，以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力，在与研究对象的互动
中理解和解释其行为和意义建构。
11 学生在数学中学习到的学习方法解题思路运用到物理化学中，这种迁移是()
A 具体迁移 B 同化性迁移
C 重组性迁移 D 一般迁移
11.D【解析】一般迁移是指一种学习中所习得的一般原理原则和态度对另一种具体内容
学习的影响。题干所述是一般迁移的典型事例。
12 教师在教学中提出一些比较困难的问题总是不自觉的把头转向优秀的学生，这是()
效应
A 从众效应 B 首因效应 C 期待效应 D 投射效应
12.C【解析】教师期待效应指教师对学生的期望能收到预期效果的现象。
13 老师想要知道这学期的学习成果，在学期结束后对学生进行测验属于()
A 总结性评价 B 配置性评价
C 形成性评价 D 诊断性评价
13.A【解析】总结性评价也称为终结性评价，是在一个大的学习阶段、一个学期或一门
课程结束时对学生学习结果的评价。故题干所述学期结束后对学生进行的测验属于总结性评
价。
14 小华在背诵《山行》时背 10 分钟刚好背住，再背诵 5 分钟属于()
A 及时复习 B 合理安排复习时间
C.D 过度学习
14.D【解析】过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。实验证明：过度学习达
到 50%，即学习的熟练程度达到 150%时，学习的效果最好;超过 150%时，效果并不递增，很
可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。题干所述属于过度学习。
15.考试失利时认真分析失败原因，重新确定努力方向，这种对待挫折的方式
A 合理宣泄 B 适当放松 C 心理补偿 D 认知重组
15.D【解析】对挫折情境的重新认识与评价，称为认知改组(认知重组)。例如，高考落
榜是考生产生挫折的情境，如果改变对高考落榜严重性的认识，看到上大学并非唯一成才之
路，或者通过自修下一年再考也不迟，这样就可以减轻挫折感。故题干中对待挫折的方式是
认知重组。
16.学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动的方法是()
A.学习策略 B.学习动机 C.学习理念 D.学习目标
16.A【解析】略。
17.小明解出一道困惑自己许久的难题时，无比兴奋、激动的情感体验称为()
A.道德感 B.理智感 C.美感 D.幸福感
17.B【解析】理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。
例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心、发现问题的惊奇感、
问题解决的喜悦感、为真理献身的自豪感、问题不解的苦闷感等。解出难题后兴奋激动的情
感体验属于理智感。
18.在直角三角形的教学中，老师呈现直角三角形的各种变式，主要目的是为了()
A.激发学习兴趣 B.引起有意注意 C.丰富学生想象 D.突出概念本质
18.D【解析】变式就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属
性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。
19.《中华人民共和国教师法》的颁布时间是()
A.1994 年 4 月 B.1993 年 1 月
C.1994 年 1 月 D.1993 年 10 月
19.D【解析】《中华人民共和国教师法》于 1993 年 10 月 31 日经第八届全国人民代表大
会常务委员会第四次会议通过并予以公布，1994 年 1 月 1 日起施行。
20.学生赵某上课玩手机，被班主任以代为保管的名义没收。赵某多次索要未果，对此，
赵某可以采取的法律救济途径是()
A.复议和诉讼 B.申诉和诉讼
C.申诉和仲裁 D.复议和和仲裁
20.C【解析】法律救济的渠道有四种：行政渠道(包括行政申诉和行政复议)、司法渠道、
仲裁渠道和调解渠道。其中，行政渠道、仲裁渠道和调解渠道统称为非诉讼渠道。赵某手机
被班主任没收多次索要未果，他可以采取的法律救济途径是行政申诉和仲裁。
21.学校因教育设施管理不当而发生重大伤亡事故时。学校负责人应主要承担()A.民事
责任 B.行政责任
C.刑事责任 D.违宪责任
21.C【解析】根据《中华人民共和国教育法》第七十三条规定，明知校舍或者教育教学
设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和
其他直接责任人员，依法追究刑事责任。
22.《中华人民共和国教师法》规定：“收到剥削政治权利或者犯罪受到有期徒刑以上刑
事处罚的，不能取得教师资格，已经取得教师贸格的，丧失教师资格。”这属于()
A.义务性规范 B.制裁性规范
C.强制性规范 D.授权性规范
22.C【解析】强制性规范是指法律关系参加者必须做出或禁止做出一定行为的规范。题
干所述规范属于强制性规范。
23.在职教师在课外辅导班中兼职或者有偿家教违背了教师职业道德规范中的()
A.教书育人 B.关爱学生
C.爱岗敬业 D.为人师表
A.教书育人 B.关爱学生
C.爱岗敬业 D.为人师表
23.D【解析】有偿家教违背了 2008 年修订的《中小学教师职业道德规范》中为人师表
方面的要求，为人师表要求教师自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
24.社会对教师道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为价值的自我
意识是()
A.教师良心 B.教师人格
C.教师荣誉 D.教师幸福
24.C【解析】教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师
对自己行为的价值的自我意识。
25.教师产生职业道德信念和养成职业道着行为习惯的前提条件是()
A.职业道德理想 B.职业道德知识
C.职业道德情感 D.职业道德意志
25.D【解析】教师职业道德意志是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条
件
26.班主任李老师对班里违纪的学生严慈相济，不讽刺、不挖苦、不体罚或变相体罚，
而是积极引导，这种做法符合教师职业道德规范中的()
A.关爱学生 B.爱岗敬业 C.终身学习 D.为人师表
26.A【解析】教师不挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生符合关爱学生的要求。
27.围绕《多变的风》这一主题，幼儿园教师设计了课程目录树，整合了科学、艺术、
语言、社会、健康等多个领域的活动。教师在这一过程中的角色是()
A.教育教学的研究者和反思者 B.幼儿发展的促进者和激励者
C.课程的建设者和开发者 D.教育教学的组织者和管理者
27.C【解析】幼儿园没有国家统一的课程，没有教材使用的规定，这就给予了每个幼儿
园很大的空间，使得幼儿园能够根据当地以及自身的实际情况，制定出适合本幼儿园的课程。
从这种角度来说，幼儿园教师的课程建构者的角色是时代发展赋予的新角色。教师整合形成
新的课程，体现了教师是课程的开发者和建设者的角色。
28.创立中国第一个幼教研究中心——南京鼓楼幼稚园的教育家是()
A.张雪门 B.陈鹤琴 C.陶行知 D.黄炎培
28.B【解析】陈鹤琴先生是我国著名的幼儿教育家。他于 1923 年创办了我国最早的幼
儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。
29.儿童离开了玩具就不会游戏，说明其思维方式属于()
A.直觉行动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.形式运动思维
29.A【解析】直观动作思维是以实际动作为支柱的思维过程。儿童玩玩具其思维是在动
作中进行，其思维类型属于直觉运动思维。
30.第一个主张儿童权利的国际性文件是()
A.《儿童权利宣言》B.《儿童生存、保护和发展世界宣言》
C.《儿童权利公约》D.《日内瓦儿童权利宣言》
30.C【解析】第一个主张儿童权利的国际性文件是《儿童权利公约》
多选
31.《中国教育现代化 2035》的突出特点包括()
A.服务国家人民 B.体现前瞻领域 C.立足国情世情 D.突出改革创新 E.注重规划实施
31.ABCDE【解析】《中国教育现代化 2035》的突出特点包括服务国家人民、体现前瞻引
领、立足国情世情、突出改革创新、注重规划实施。
32.2019 年 4 月 30 日在几年五四运动 100 周年大会上，习近平总书记指出，五四运动
孕育了伟大的五四精神，五四精神包括()
A.爱国 B.科学 C.民主 D.进步 E.创新
32.ABCD【解析】五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大五四
精神，其核心是爱国主义。
33.校本课程开发一般包括()
A.研发专家 B.校长
C.教师 D.学生家长
E.社区代表
33.ABDE【解析】校本课程开发倡导全员参与”的合作精神。在校本课程开发的过程中，
以教师为主体，形成一个由校长、研究专家、学生及学生家长和社区人士共同开发课程的合
作共同体。在这个共同体内，任何一方都可以就课程中的某一个问题与其他人进行平等的交
流与合作，大家都有权对课程发表自己的意见，并最终达成一个为大家都能接受的课程方案。
34.循序渐进原则包括()
A.豫时孙摩 B.不陵节而施
C.藏息相辅 D.学不躐等
E.“杂施而不孙，则坏乱而不修”
34.ABDE【解析】“豫时孙摩”中的“孙”是指循序，即循序渐进原则，《学记》要求“学
不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，意思是：如果教学不按一定
的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。朱熹进一步提出“循序而渐进，
熟读而精思”，明确提出了循序渐进的教育要求。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是：
如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。故 ACDE 体现
的是循序渐进的教学原则。“藏息相辅”体现的是课内与课外相结合。
35.教育研究过程包括()
A.编写研究课题 B.查阅文献
C.形成方案 D.收集整理
E.形成研究成果
35.ABCDE【解析】教育研究的基本过程包括：(1)选择研究课题;(2)教育文献检索与综
述;(3)制订研究计划;(4)教育研究资料的收集、整理与分析;(5)教育研究论文与报告的撰
写。
36.班主任了解和研究学生的内容有()
A.班级成员构成 B.班级群体发展状况
C.班级日常行为表现 D.学生基本情况
E.学生的社会关系
36.ABCDE【解析】了解和研究学生的主要内容包括：(1)了解和研究班级群体的主要内
容。了解和研究班级群体的具体内容包括：①班级成员的基本构成;②班级群体的学业状况;
③班级群体的发展状况;④班级日常行为表现。(2)了解和研究班级个体的主要内容。包括：
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