课程设计报告 课程设计题目：模拟计算器程序 学生姓名 专 班 业 级 计算机科学与技术 指导教师 艾菊梅 2011 年 6 月 4 日 

一、实验题目： 设计一个程序来模拟一个简单的手持计算器。程序支持算术运算+、-、*、/、=、以及 Ｃ（清除）、A（全清除）操作。 基本要求 程序运行时，显示一个窗口，等待用户输入，用户可以从键盘输入要计算的表达式，输 入的表达式显示在窗口中，用户键入’=’ 符号后，窗口显示出结果。(不用考虑运算符的优先 级) 测试数据 程序输入不少于 5 种不同的表达式进行测试 二、实验时间、地点： 2011-5-30~ 2011-6-3、信工楼 302 三、实验目的 本次课程设计的主要目的是综合运用所学的 C 语言知识解决一个比较实际的简单问题， 侧重对数组、函数、指针、结构体和文件等相关内容的综合应用，使同学们能进一步熟悉掌 握 C 语言的基本语法，进一步提升自己的编程能力并逐步培养编程思维，进而不断提高同 学们解决问题的能力，并为以后的语言学习打下良好的基础。 四、实验要求 1. 独立完成； 2. 此次课程设计在规定的时间必须在实验室完成，不得以任何理由在其他地点进行； 3．每个人需按照选题规则确定好自己的题目（注意不是多人完成一题，每人独立完成 一题），不得以任何理由选择其他的题目，当然在完成自己的题目之后根据个人兴趣可 以继续选做其他的题目； 4．课程设计完成后严格按照报告格式撰写课程设计报告，并于结束后的第三天上交到 学习委员统一交给老师； 5．课程设计的成绩由两部分组成：程序检查成绩（40％，每个功能占程序分的 20%） ＋报告检查成绩（40％）＋平时考核（20%） 6. 每个程序实现方式可以自选，可以采用文件、链表、数组或其任意组合完成。 五、实现思路 为了用 c 语言模拟实现一个简单的手持计算器，必须对计算器的功能进行分析，然后 根据计算器的功能作相应的设计。 本设计只要求程序支持算术运算+、-、*、/、=、以及Ｃ（清除）、Q（关闭）操作。 对此对程序作如下分析： 1、 2、 3、 4、 要实现计算器的+、-、*、/、=，首先进行变量定义，要有 scanf 函数对数字进 行输入，并对输入的符号进行判断，然后执行相应的计算。 对字符的判断我用的是 if 语句，如果所输入的字符对应于+、-、*、/中的一个 然后我就对其进行标记。 然后用多分支选择结构 switch 语句对进行选择计算，分别进行加减乘除。最后 用 printf 函数输出结果（result） 接着编写清除程序，要清屏，开头要包括 windows 和 stdlib 函数。当执行完输 

出语句后要对接下来的输入的字符进行判断，如果输入为 C 则执行清屏语句 system("CLS")，然后用 goto 语句进行循环使程序跳到 loop1 即开始新的计算， 如果输入为 Q,则程序跳到 loop2，使程序关闭。 程序的 N—S 流程图如下 5、 输入 num1、c、num2 C 是否为+ 是 否 c 是否为— Num1+ Num2=> 是 Result num1-nu 否 c 是否为* M2=>res 是 Ult 否 （为/） Num1*nu num1/num M2=>resu2=>result Lt 输出 result 输入 X X 是否为 c 是 清屏 否（为 q） 结束程序 六、实现过程 #include #include #include void main() {int act,x; float num1=0,num2=0,result; /* 主函数*/ /*定义整型变量*/ /*定义浮点型变量*/ 

/*输入*/ /*判断*/ /*做计算加法标志值*/ /*做计算减法标志值*/ /*做计算乘法标志值*/ /*做计算除法标志值*/ /*根据运算符号运算*/ char c; /*定义字符型变量*/ loop1:scanf("%f%c%f",&num1,&c,&num2); if(c=='+') {act=1; } if(c=='-') {act=2; } if(c=='*') {act=3; } if(c=='/') {act=4;} switch(act) {case 1:result=num1+num2;break; case 2:result=num1-num2;break; case 3:result=num1*num2;break; case 4:result=num1/num2;break; } printf("%.2f\n",result); x=getchar(); if(x=='c') system("CLS"); if(x=='q') goto loop2; goto loop1; loop2:; } /*输入一个字符*/ /*判断字符*/ /*清屏*/ /*跳到 loop2（结尾）*/ /*跳到 loop1（循环）*/ /* 标识符*/ /*输出结果*/ /*做加法*/ /*做减法*/ /*做乘法*/ /*做除法*/ 七、实验总结（分析程序的得与失） 1、经过运行本程序能够进行加减乘除计算，已具备简单计算器的功能，基本达到 了题目的要求。 2、在编写程序的过程中，对字符的判断做标记，用 switch 语句选择运用，使结构 更加清晰，能够用 goto 语句进行循环。使程序的可执行性更强。 3、本程序还是有一定缺陷，比如只能进行二项式的加减乘除，不能进行多项的同 时计算。 4、本程序也没有记忆功能，当清屏之后，并不能保持上次的计算结果。并且上次 的结果不能参与到下次计算，使程序的扩展性不是很强。 5、本程序的计算还是比较单一，只能进行加减乘除计算，功能不强大。如果想要 改进，可以在后面加一些乘方、三角函数以及统计方面的计算。 八、心得体会 课程设计是培养学生综合运用所学知识，发现，提出，分析和解决实际问题，锻 炼实践能力的重要环节，是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。通过本次为期 

一周的课程设计课，我有很多感触，从我拿到题目开始到完全做出程序，我经历了一个 波折的一周，但是这周我受益匪浅，明白把理论用到实践中的不容易。 由于这是自己第一次自己做程序，所以在开始的时候自己根本不知道从何入手， 完全没有头绪，经过参考资料自己才慢慢有了头绪。在实验中发现自己有很多的不足， 对课本理解的不够深刻，比如对于字符型数据的输入该用的格式，switch 语句的格式及 运用。特别是一些课外的只是了解的不够多，如怎么进行清屏，该调用什么函数。诸多 的问题一直困扰着我，这令我明白对以前知识的复习的重要性，以后一定要经常温习学 过的知识。 虽然有太多的困难，但是在艾老师的指导下课程设计还是顺利的完成了。在整个 课程设计的过程中老师非常耐心的给我们辅导，扮演着很重要的角色，特别是教我一些 课外的知识比如怎么清屏、调用那些函数等。在此非常感谢我的指导老师。