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2018年1月7日河南平顶山石龙区教师招聘考试教育公共基础真题.doc
2018 年 1 月 7 日河南平顶山石龙区教师招聘考试教育公共基
础真题
B．自我教育
)。
D．社会教育
)是我国一贯的教育方针。
一、单项选择题（本大题共 70 小题，每小题 0.9 分，共 63 分）
1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的教育，被称为(
A．自然形态的教育
C．家庭教育
2．(
A．重点发展
C．局部发展
3．教育活动与其他社会活动最根本的区别在于(
A．是否有目的地培养人
B．是否促进人的发展
C．是否促进社会发展
D．是否具有组织性和系统性
4．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和
B．全面发展
D．智力发展
)。
接班人、提高(
)的使命。
)比道德宣言或道德演讲更能教育学生。
B．公民思想道德素质
D．民族素质
A．公民素质
C．公民科学文化素质
5．从某种意义上说，教师的(
B．知识学问
A．人格魅力
C．道德行为
D．教学业绩
6．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孔子的名言说明教师应该具备(
A．忠于职守的品德
C．人际交往的能力
7．在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守职业道德规范，其中最主要、最基本
B．团结协作的精神
D．良好的道德修养
)。
的是要坚持(
)。
A．团结协作
C．严谨治学
8．教师要热爱学生，关心学生，尊重学生；严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不
倚；不以师生关系谋取私利。教师之间要互相尊重，切忌嫉妒；相互学习，取长补短；平等
相待，不亢不卑；乐于助人，关心同事。这属于教师的(
B．教书育人
D．爱岗敬业
)。
B．教学行为规范
D．仪表行为规范
A．思想行为规范
C．人际行为规范
9．把受教育者培养成社会所需要的人的要求是(
A．教学目标
C．教育目的
10．教学目标设计是指课时目标设计，在设计教学目标时，要统筹兼顾。教学目标设计
B．培养目标
D．教育目标
)。
的首要依据是(
)。
B．教学内容的实际
A．学生的实际
C．社会的实际
D．教师的实际
11．以下体现循序渐进原则的是(
A．“桃李不言，下自成蹊”
)。
B．“不愤不启，不悱不发”
C．“不陵节而施”
D．“学而时习之”
12．教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授(
A．直接经验为主
C．生活知识为主
13．“知之者莫如好之者，好之者奠如乐之者。”这句话体现的课程理念是(
A．关注学生对知识的收获
B．关注学生的情绪生活和情感体验
C．关注学生的健康成长
D．关注学生的道德生活和人格养成
14．课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑
B．间接经验为主
D．生产知识为主
)。
)。
并用以获得直接经验。这反映的课程类型是(
)。
A．学科课程
C．分科课程
15．教师在教学过程中抓重点，讲关键的部分，以促进学生的理解。这体现了(
B．活动课程
D．综合课程
)
的教学原则。
D．巩固性
B．启发性
A．循序渐进
C．直观性
16．“你可以牵马到河边．但不能强迫它饮水。”这体现了教学中教师要(
A．遵循学生发展性
C．尊重整体性发展
17．在教育活动中，学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最
B．尊重学生主体性
D．尊重因材施教
)。
)。
B．独立性
D．主动性
高表现形式为(
A．创造性
C．自觉性
18．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有(
A．维持动机作用
C．思想教育作用
19．李老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神
B．促进和维持功能
D．培养纪律功能
)。
抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情况下形成的纪律属于(
)。
B．任务促成的纪律
D．集体促成的纪律
A．自我促成的纪律
C．规则促成的纪律
20．教师不能满足“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视(
A．发展能力
C．培养个性
21.教师通过营造良好的班级气氛，借助亲密的师生关系，以及有安全感的、平等发展
B．传授知识
D．形成品德
)。
的集体的方式，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质。该教师运用了(
)。
B．参观法
D．演示法
A．直观形象法
C．环境体验法
22．教幼儿掌握字词，最重要而有效的途径是(
A．利用卡片等教学工具
C．与练习相结合
23．幼儿园课程以(
D．结合日常生活活动
)为基础。
)。
B．反复细心地说明和解释
A．教师讲授
B．生活常识
C．幼儿的间接经验
D．幼儿的直接经验
24．在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，
供儿童观察，模仿学习。该教师运用了(
)。
B．范例法
D．参观法
A．示范法
C．观察法
25．下列关于活动课程的描述中不正确的是(
A．以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程
B．打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
C．课程组织心理学化，按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
D．活动课程就是通常所讲的课外活动
26．教学目标是预期学生通过教学活动获得的(
A．思维品质
C．学习结果
27．所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师在教学中要运用(
A．启发陛原则
C．循序渐进原则
28．一位教师对小强说：“你学习很努力，但是有些方法不当，只要改进学习方法，成
B．因材施教原则
D．直观性原则
B．学习内容
D．知识技能
)。
)。
)。
绩就会很快得到提高。”这属于(
)。
A．诊断性评价
C．总结性评价
29．在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为学生无可救药，那就违背
B．形成性评价
D．相对性评价
了(
)原则。
A．统一要求与从实际出发相结合
B．对学生严格要求与尊重信任相结合
C．正面教育与纪律约束相结合
D．发扬积极因素与克服消极因素相结合
30．“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生
自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是(
)。
A．培养学生知、情、意、行的过程
B．促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C．长期、反复的逐步提高的过程
D．组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程
31．新课程改革的核心理念是“为了每位学生的发展”，包含着三个方面的含义，其中
不属于这一含义的是(
)。
B．强化基础教育
D．追求学生个性化发展
A．以人的发展为本
C．倡导全人教育
32．新课程在课程管理方面，为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行(
A．国家统一管理课程
B．地方、学校共同管理
C．国家、地方、学校三级课程管理
D．学校自主管理课程
)。
)。
33．新课程把教学过程看作是(
A．课程传递和执行的过程
B．师生交往、积极互动、共同发展的过程
C．教师的教与学生的学的过程
D．知识传授与学生能力发展的过程
34．有些教师把很多时间花在如何与学生搞好关系上，以赢得学生的喜欢，而不是专注
于知识和技能的传授。这样的教师处在(
)。
A．关注生存阶段
C．关注学生阶段
35．教师专业发展过程中，处于“形成自己独特的教学风格的时期”表明教师已经从一
B．关注情境阶段
D．关注自我阶段
个普通教师成长为专家型教师了。这一时期是指(
)。
A．准备期
C．适应期
36．学校经常开展教学观摩活动，听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法。
B．稳定期
D．创造期
但是人们常说：“教学有法，教无定法。”这说明教师劳动具有(
)。
B．示范性
D．长期性
A．创造性
C．连续性
37．在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是(
A．学生
C．教师
38．每次在与幼儿交流的过程中，刘老师都会全神贯注地看着幼儿，有时候她也点头、
B．教学内容
D．教学环境
)。
微笑、询问和鼓励。这反映了刘老师与幼儿相处所遵循的原则是(
)。
B．适时性原则
A．个体陛原则
C．公平原则
39．人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征形式来处理问题。这是
D．尊重原则
(
)的过程。
A．发现问题
C．提出假设
40．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，
B．理解问题
D．验证假设
从而把对集体和个人的管理结合起来。这种管理方式是(
)。
B．常规管理
D．目标管理
A．平行管理
C．民主管理
41．下列选项中不属于教师劳动复杂性的表现的是(
A．教育目的的全面性
C．教学手段的多样性
42．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习。这种学习策略属于
B．教育任务的多样性
D．劳动对象的差异性
)。
(
)。
A．组织策略
C．资源管理策略
43．数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述分析问题，以帮助学生理解题目。
B．精细加工策略
D．复述策略
这属于(
)。
A．复述策略
C．组织策略
44．在教学过程中，孩子们面对不断地批评和嘲笑，回答问题和提出问题的积极性逐渐
B．精细加工策略
D．监控策略
降低，这样会日渐淡化他们的(
)。
A．问题意识
C．劳动意识
45．教师设计板书时利用色彩对比以突出直观对象的特点。这-做法利用了感知的
B．创造意识
D．奋进意识
(
)。
)实现的。
D．观看电视卡通节目
B．聆听教师讲授知识
B．与视觉、听觉相关的活动
D．与味觉相关的活动
B．差异律
A．强度律
D．组合律
C．活动律
46．儿童的发展是通过(
A．对物体的操作和与人的交往
C．观察教师的操作过程
47．下列属于感觉运动游戏的是(
A．玩沙和玩水的活动
C．与嗅觉相关的活动
48．幼儿园教育的任务是(
A．为儿童将来的职业做准备
C．培养特长儿童
49．最益于培养儿童良好行为习惯的方法是(
A．角色扮演法
C．发泄法
50．下列选项中，对儿童发展的影响最为直接、强烈和持久的是(
A．家庭
C．社区
51．获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情
B．培养儿童成为专家
B．学校
D．教师
D．培养完整儿童
D．表扬鼓励法
B．行动操作法
)。
)。
)。
)。
感领域策略中的(
)。
)。
B．少说“不”（少否定）
D．鼓励学生自治、树立自尊心
B．无意想象
D．空想
A．合适的期望
C．增加非语言交往行为
52．学生读了《西游记》后，在头脑中形成了猪八戒的鲜明形象。学生的想象是(
A．再造想象
C．创造想象
53．盲人可以借助自己的触觉来代替自己的视觉，这是感觉的(
A．补偿
C．对比
54．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象属于(
A．刺激分化
C．刺激比较
55．小强为获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦。他的学习动机表现为(
A．附属内驱力
C．认知内驱力
56．离下课还有 10 分钟，一些学生的注意力就开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，
B．自我提高内驱力
D．求知欲
B．相互作用
D．适应
B．刺激泛化
D．行为强化
)。
)。
)。
我就免去今天的额外作业。”因此，学生就开始认真听课了。老师采取的措施是(
)。
B．负强化
A．正强化
C．惩罚
57．掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而
D．消退
是取决于他们的(
)。
B．学习自觉性
D．要花多少时间
A．学习积极性
C．智力水平
58．根据迁移的性质和影响效果的不同，迁移可分为(
A．正迁移与负迁移
B．顺向迁移与逆向迁移
C．水平迁移与垂直迁移
D．一般迁移与特殊迁移
59．学生的知识学习过程主要是对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、
)。
知识保持和(
)。
A．知识巩固
C．知识提取
60．内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的
B．知识运用
D．知识迁移
观点、信念融为一体，构成—个完整的(
)。
B．认知结构
A．新观点
C．策略系统
61．人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的
D．价值体系
(
)。
B．意识特点
A．行为系统
C．综合心理特征
62．儿童典型的思维方式是(
A．直观动作思维
C．直观感知思维
63．一名儿童上课吃零食被惩罚，另一名正准备吃零食的儿童看到了，把自己准备吃的
B．抽象逻辑思维
D．具体形象思维
D．品德与修养
)。
零食收起来。这是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称为(
)。
B．主动学习
A．观察学习
C．参与性学习
64．儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课。这是(
A．有意注意
C．有意注意和无意注意两者均有
65．在教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟的本质特征。
D．选择性注意
)。
D．模仿学习
B．无意注意
这是适当地运用了(
)。
A．命题
C．反例
66．在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：
B．案例
D．正例
“王阿姨心里怎么想的，有什么感觉？”该教师运用了移情法中的(
)训练技术。
A．认知提示
C．巩固深化
67．根据一定的目的任务，个人在头脑中对已有的表象独立地加工创造，形成新形象的
B．情绪追忆
D．情境表演
想象是(
)。
A．创造想象
C．无意想象
68．教师不得以任何理由随意对学生进行搜查；不得对学生关禁闭，否则就侵犯了学生
B．有意想象
D．再造想象
的(
)。
A．名誉权
B．人身自由权
)。
D．人格尊严权
C．受教育权
69．以下情况，依照有关法律、行政法规的规定应该予以处罚的是(
A．拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的
B．分设重点班和非重点班的
C．选用未经审定的教科书的
D．出版未经依法审定的教科书的
70．下列属于体罚或变相体罚学生的行为的是(
A．语文教师让小学三年级的学生一个生字抄写 16 遍
B．上课时，小强和同桌说话，老师让他俩在学校操场跑 10 圈再回来上课
C．体育课上，李老师为了纠正学生的不规范动作，让学生反复练习 4 次
D．学生小明上课做小动作，不认真听课，教师多给他布置了 2 道题
二、多项选择题（本大题共 20 小题，每小题 1.3 分，共 26 分）
71．教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在(
A．由教师发挥主导作用
B．借助工具认识事物
C．认识对象的间接性
D．认识方式的间接性
72．课程目标的价值取向主要有(
A．知识本位的价值取向
B．学科本位的价值取向
C．学生本位的价值取向
D．社会本位的价值取向
73．教师与学生家庭互相联系应注意的三个问题是(
A．要坚持经常联系
B．教师与家长联系要注意孩子的心理变化
C．双方都要采取实事求是的态度
D．隐瞒孩子的一些不正常表现
74．教育在培养学生的主体性方面的主要措施有(
A．建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养
B．重视学生知识的获得，提高学生的学习成绩
C．尊重学生的个陛差异，进行针对性教育
D．教育目标要反映社会发展
75．“揠苗助长…‘陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，
)。
)。
)。
)。
)。
违背了人的发展的(
)。
D．阶段性
B．顺序性
A．社会．陛
C．阶级性
76．创建新型师生情感关系的努力方向是(
A．教师要真情对待学生，关心爱护学生
B．树立教师权威的理念
C．展现教学过程的魅力
D．完善个性，展现个人魅力
77．诗歌欣赏课上，学生要求王老师逐字解释，王老师就请学生一一解释并加入探讨。
但又有学生提出不同的看法，并以参考书为依据。王老师激发学生的讨论，课代表说：“不
同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”王老师根据学生的发言做了概括，并鼓
)。
励学生要有探索精神。这个教学片段体现了(
)。
A．教学互动方式的单向性
C．教师采用开放式教学
78．动机是激发和维持有机体行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部动力。
B．教学互动方式的双向性
D．教学过程体现了双主体
一般认为，动机具有哪些功能？(
)
)。
)。
A．教师对待学生要永远保持爱心和耐心，尊重学生、关心学生
B．教师要与学生建立和谐、民主的师生关系
C．教师与同事之间要保持协同、向上的合作关系
D．教师与家长要密切互通，共同监督学生，形成同盟关系
)。
)。
B．外在动机
D．社会性动机
B．瞬时记忆
D．长时记忆
B．激活功能
D．调节和维持功能
A．选择功能
C．指向功能
79．根据需要的不同性质，可以将动机分为(
A．内在动机
C．生理性动机
80．现代认知心理学把人的记忆系统分为三个子系统，即(
A．直接记忆
C．短时记忆
81．以下关于艾宾浩斯遗忘曲线的说法不正确的是(
A．遗忘的速度先慢后快，遗忘的材料先多后少
B．遗忘的速度先快后慢，遗忘的材料先少后多
c．遗忘的速度先快后慢，遗忘的材料先多后少
D，遗忘的速度保持不变，遗忘的材料先多后少
82．消除自卑感常用的方法包括(
)。
A．引导学生对自己进行客观全面的认知
B．对成败进行正确的归因
c．帮助学生不时有成功的体验
D．用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力
83．影响儿童自尊发展的因素有(
A．文化
c．同伴关系
84．下面属于儿童入学后的适应性问题的是(
A．睡眠不足
c．经常感冒
85．下列关于教师职业道德的教育功能的说法正确的是(
)。
A．教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着决定性作用
B．教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用
C．教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用
D．教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用
86．影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其主要因素有(
A．教师职业的社会地位
C．学生对教师职业的态度
87．教师职业特点决定了其工作的特殊性和复杂性，在教师的人际关系中，无论面对什
么样的对象，都要保持作为教师应有的基本行为规范。以下关于教师行为规范的说法正确的
是(
B．情绪低落
D．人际关系不良
B．父母教养方式
D．儿童自身原因
B．教师职业的经济地位
D．社会对教师职业的态度
)。
)。
)。
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