2005年陕西师范大学语文教学论考研真题.doc

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2005 年陕西师范大学语文教学论考研真题专业名称∶课程与教学论考试科目名称∶语文教学论科目代码 453 注意事项∶ 1、请将答案直接做到答题纸上，做到试题纸上无效。 2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、准考证号或其它标否则按违纪处理。 3、本试题共 2 页，满分 150 分，考试时间 180 分钟。一、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对语文课程的性质的规定，请写出其具体内容并加以阐释。（20 分）二、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的"课程的基础有几点，请分别予以简要解说。（20 分）三、"建构主义是学习理论朝着与客观主义相对立的方向的发展。" 阐释这句话的含义。（20 分）四、什么是建构主义的知识观?其对语文教育有哪些启示。

五、试举例说明小说教学要从几方面着手。（20 分）六、阅读下面这篇文章∶ 答吴充秀才修顿首白，先辈吴君足下①;前辱示书及文三篇，发而读之，乎若千万言之多，及少定而焉，才数百言尔。非夫辞丰意雄，沛有不可御之势，何以至此!然犹自患怅怅莫有开之使前者③，此好之谦言也。修材不足用于时。仕不足荣于世，其毁誉不足轻重，气力不足人。世之欲假誉以为重，借力而后进者，奚取于修焉。先辈学精文雄其施于时。又非待修誉而为重、力而后进者也。然而惠然见临，若∶所责⑨，得非急于谋道，不择其人而问焉者欲? 夫学者未始不为道，而至者鲜焉。非道之于人远也，学者有所∶焉尔。盖文之为言，难工而可喜，易悦而自足①。世之学者往往溺之一有工焉、咖曰。"吾学足矣!"其考至空百重不关工心、曰“吾”昔孔子老而归鲁，六经之作，数年之顷尔。然读《易》者如无《春秋》。读《书》者如无《诗》，何其用功少而至于至也!圣人之文虽不可及，然太抵道胜者文不难而自至也。故孟子皇皇不暇著书，荀卿盖亦晚而有作。若子云、仲海，方勉焉以模言语，此道未足而强言者也⑤。后之惑者①，徒见前世之文传，以为学者文而已，故愈力愈勤而愈不至。此足下所谓终日不出于轩序⑦，不能纵横高下皆如意者，道未足也。若道之充焉，虽行乎天地，入于渊泉，无不之也。先辈之文浩乎沛然，可谓善焉。而又志于为道，犹自以为未广，若不止焉，孟、荀可至而不难也。修学道而不至者，然幸不甘于所悦，而溺于所止。因吾子之能不自止，又以励修之少进焉。幸甚幸甚。修自。注释∶ ①先辈;唐、宋应科举的士人互相敬称为先辈。李肇《唐国史补》;"得第谓之前进士，互相推敬谓之先辈，俱捷谓之同年。"明、清称先得第者为"前辈"。这里用作一般敬称。 ②"然犹自患"句∶是复述吴充信中的话，意思是仍不能自信，担心没有人开导他使他的写作继续提高。怅怅∶无所适从的样子。 ③ 责∶ 一本作"求"，义同。 ④"盖文之为言"三句∶作者认为当时文弊的原因，是把文作为猎取功名、顺时取誉的工具，文士一旦取得禄仕，就自以为满足。 ⑤子云;西汉扬雄的字，著有模拟《易》的《太玄》、模拟《论语》的《法言》等。仲淹∶隋代王通的字，着有模拟《论语》的《中说》等。强∶勉强。 ⑥ 惑者∶胡涂的人。 ⑦轩序∶指屋子。轩是窗，序是房屋中堂两旁的隔墙。 1、请以高三学生为教学对象，设计一篇教案。（30 分）

2、结合教案，阐述自己的设计思想;（20 分）

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