中小学综合素质评价系统设计方案.docx-资料库

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中小学综合素质评价系统设计方案一、项目背景根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》文件，实施中小学综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措，按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质与公民素养、学习能力、实践创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容。在中小学中施行综合素质的评价有利于学生的全面发展,有利于推进素质教育的进行,有利于教师评价观念的转变,有利于推动应试评价制度的改革,亦有利于转变培养人才的方式.而综合素质的评价方法在中小学综合素质的评价中占有重要地位二、项目概要 2.1 总体概要项目根据国家《深化教育改革全面推进素质教育的决定》文中规定的，涉及到的 6 个总体纬度为基础，通过“手机客户端+终端设备+系统平台”的技术架构，实现素质评价的“有依据、随时评、客观评”，且学生可随时查询自己的综合素质评价分，以达到扬长避短，实现全面发展的目标。 2.2 个人评价纬度以下为国家相关文件定义的纬度，作为系统默认纬度，其他学校个性化的纬度可根据实际情况进行增加，并可自行配置调整各个分值：中学：一级指标道德品质与公民素养二级指标道德品质公民素养德育表现自我认识和调控同伴认识与交流沟通与分享团队精神交流与合作具体内容  爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义  自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感  遵守学校各项规章制度  尊师重教，礼貌待人  遵守班级各项班级公约  能客观评价自己行为；能约束自己行为  能融入集体；与老师和同学建立良好关系  尊重并理解他人的观点和处境；  能运用恰当的方法进行交流和沟通  正确评价和约束自己行为  尊重、理解和宽容他人  善于与他人交流和分享  善于合作，有团队精神  积极参加集体活动  为集体目标而努力

学习能力与学业成就学习态度与表现方法与效果自主与探究心里健康运动与健康健康体质身体健康审美与表现艺术感受与欣赏艺术表现实践与创新特长有新意的成果小学：一级指标二级指标道德品质与公民素养道德品质学习能力与学业成就文化素质交流与合作心理素质  专心听讲，认真做笔记  自觉完成作业  积极参加地方、学校课程学习活动  科学的制定学习计划与确定目标  养成良好的预习、复习、自学习惯  善于总结和反思  主动学习，提高学习效率  勤于思考，大胆质疑  善于收集处理信息，积极获取新知识  能综合运用知识，分析和解决问题  性格开朗，情绪乐观  不自卑、不嫉妒、不偏激  正确对待困难与挫折  身体形态正常；  身体素质达到国家规定的正常标准  上好体育课，做好“两操”  积极参加体育活动  养成良好的卫生习惯和生活习惯  能够感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美；  具有健康的审美情趣；  积极参加艺术活动；  能用某种形式进行艺术表现  学科特长；  体育运动特长；  艺术特长  活动成果；  设计成果；  制作成果具体内容  了解国旗，学唱国歌  听从教导，学会使用礼貌用语  诚实不说谎，说到就要做到  注意个人卫生，勤洗手  爱护公物，爱惜学习用品  喜欢学习，学会听课  开动脑筋，大胆发言  培养良好学习习惯，按时完成作业  在家长帮助下搜集学习所需资料  喜欢把所学的知识与同学交流  活泼、开朗、大方  上课、集会能约束自己，举止文明、规范

运动与健康劳动素质 2.3 班级评价纬度一级指标日常督导班风班纪集体活动二级指标班级卫生爱护公物班级两操安全检查遵纪守法舆论导向道德风尚举止文明班团活动学科活动社会实践个体面貌德育达标班级特色个体优化集体荣誉管理水平示范效应  学会与他人友好相处  正确面对困难，懂得寻求帮助  认识错误，勇于承担责任  自己的事情学着做  在家做家务时，能主动提供帮助  乐于参加集体劳动  初步学会简单的劳动  珍惜自己和他人的劳动成果具体内容保持教室、卫生区干净整洁桌椅板凳，花草树木的爱护两操出勤率、动作规范化达标放学后门窗、电脑、照明、空调等班级设施关闭学生法纪观念增强；违纪现象少有正确的舆论导向，班级认同感强多数同学关心社会，有公德心，有责任感，优良道德风尚在班级被发扬光大文明言行，尊重他人，待人有礼节定期按时开展活动，形式多样；有创意、有针对性、有教育意义能恰当选择切入点，组织活动，加强和改进各学科的学习兴趣和积极性形式多样、生动活泼、有教育性；定期交流实践体会、调查报告等德育达标率、优秀率逐年提高，群体积极层面大不同层面学生进步明显，学生个性鲜明、人格健全班级受表彰逐步增多；集体形象好工作讲究方法，效果明显；学生主人翁责任感强班级工作有特色，典型经验得到推广，成为榜样和标杆以上作为系统默认纬度，其他学校个性化的纬度可根据实际情况进行增加，并可自行调整各个分值 2.4 评价规则

2.4.1 学生评价规则  学生评价总体规则学生综合素质评价分学生自评和老师评价两个程序，学生自评根据相应关键项进行打分，老师评价主要由相关班主任或科任老师进行关键项评分，两者结合得出总体分值。总体分值通过等级体现，分为：优、良、合格、不合格四个等级。分值与等级的对应参考为：90-100 分为优；80-89 分为良；60-79 分为及格；60 分以下为不合格。  中学学生部分，以教师评价为主，教师评价占比 70%，学生自评占比 30%，【比例可配置】，老师评价的分值及计算规则如下：一级指标二级指标评价周期及规则道德品质与公民素养道德品质公民素养德育表现自我认识和调控同伴认识与交流沟通与分享团队精神学习态度与表现方法与效果自主与探究心里健康健康体质身体健康交流与合作学习能力与学业成就运动与健康审美与表现艺术感受与欣赏艺术表现实践与创新特长有新意的成果综合性评语备注每学期末评一次，封顶 3 分，封底 0 分每学期末评一次，封顶 3 分，封底 0 分可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶 20 分，无封底每学期末评一次，封顶 3 分，封底 0 分每学期末评一次，封顶 3 分，封底 0 分可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶 10 分，封底 0 分可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶 10 分，封底 0 分可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶 20 分，无封底可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶 10 分，封底 0 分可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶 10 分，封底 0 分每学期末评一次，封顶 3 分，封底 0 分根据体育成绩，每学期末评一次，默认 3 分可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶 10 分，封底 0 分每学期末评一次，封顶 3 分，封底 0 分可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶 10 分，封底 0 分可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶 10 分，封底 0 分可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶 10 分，封底 0 分按“优、良、及格、不及格”提供相应评价模板满分分值为 100 分，具体单元分值可设置，学生自评时，每学期末各项评价一次

 小学学生部分，以教师评价为主，教师评价占比 80%，学生自评占比 20%，【比例可配置】分值及计算规则如下：一级指标二级指标道德品质与公民素养道德品质学习能力与学业成就文化素质交流与合作心理素质运动与健康劳动素质综合性评语备注评价周期及规则每学期末评一次，封顶 20 分，封底 0 分可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶 30 分，封底 0 分可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶 20 分，封底 0 分可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶 20 分，封底 0 分按“优、良、及格、不及格”提供相应评价模板满分分值为 100 分，具体单元分值可设置，学生自评时，每学期末各项评价一次 2.4.1 班级评价规则  班级评价总体规则班级评价由学校评价小组或督导组进行评价，默认每周对每个班级评价一次，总体分值通过等级体现，分为：优、良、合格、不合格四个等级。分值与等级的对应参考为：90-100 分为优；80-89 分为良；60-79 分为及格；60 分以下为不合格。一级指标日常督导二级指标班级卫生班级两操安全检查班风班纪遵纪守法舆论导向道德风尚举止文明集体活动班团活动评价周期及规则默认每天一次评价（或每周多次），评价总分/ 评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/ 周次。封顶 10 分默认每天一次评价（或每周多次），评价总分/ 评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/ 周次。封顶 10 分默认每天一次评价（或每周多次），评价总分/ 评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/ 周次。封顶 10 分可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶 5 分可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶 5 分可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶 5 分可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶 5 分可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶 5 分

学科活动社会实践个体面貌德育达标个体优化班级特色集体荣誉管理水平示范效应 2.5 评价方式可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶 5 分可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶 5 分可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶 5 分可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶 5 分可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶 5 分可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶 5 分可多次评价，评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。封顶 5 分  教师采取手机公众号、平板应用、电脑 WEB 端等方式进行随时的评价，如课堂上，可利用班级 PAD 设备，对学生的学习兴趣和态度进行随机的、多次的评价；比如在课堂外，利用手机，对违纪学生进行随机的评价等。  校领导可针对老师提交的评价，进行审核及修正  学生自评，家长可通过微信公众号客户端进行评价三、系统平台功能规划 3.1 基础信息管理 3.1.1 学校角色信息 3.1.2 年级基础信息

3.1.3 班级基础信息 3.1.4 学生基础信息 3.1.4 教师基础信息 3.2 评价纬度管理

3.2.1 学生评价纬度管理纬度管理由专门角色（如学校管理员）进行纬度的内容管理学校管理员添加纬度时，首选选择是中学还是小学（因中学与小学指标不同），一级指标包含系统默认的数据，可由学校直接选择后添加到本校指标上，分值可自定义；有些学校还有一些自定义的指标，可在此做出定义，如指标总分不是 100 分，则系统提示“指标总分为 XX 分，是否确定”，系统不做总分的强制要求，允许学校自定义总分。 3.2.2 班级评价纬度管理 3.3 素质评价管理 3.3.1 学生评价记录

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