logo资料库

2022年江苏扬州中考语文试题及答案.doc

第1页 / 共11页
第2页 / 共11页
第3页 / 共11页
第4页 / 共11页
第5页 / 共11页
第6页 / 共11页
第7页 / 共11页
第8页 / 共11页
资料共11页,剩余部分请下载后查看
2022 年江苏扬州中考语文试题及答案 (考试时间:150 分钟 满分:150 分) 说明: 1.本试卷共 6 页,计 21 题(包含单项选择题:第 3 题、第 4 题,共 2 题),满分 150 分, 考试时间 150 分钟。考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。 2.答题前,考生务必将本人的姓名、准考证号准确无误地填写在答题卡相应的位置上。同 时务必在试卷的装订线内将本人的姓名、准考证号、毕业学校填好,在试卷第一面的右下 角填好座位号。 3.所有的试题都必须在专用的“答题卡”上作答,选择题用 2B 铅笔作答,非选择题在指定 位置用 0.5 毫米书写黑色字迹的水笔作答。在试卷或草稿纸上答题无效。 一、积累运用(30 分) (1)诗歌中的意象,含情蓄.意,融入了诗人的情感和人格。朝晖夕阴,晨钟暮谷,对 同一诗人,会因境遇不同而有别 , 浮云落日,野渡舟楫,对不同诗人,更有不一样的 意趣。鉴赏诗歌,应当玩味意象,体会诗人寄寓其中的万种情思。 (2)诗歌中有“山”的雄壮。《望岳》中“ ① ,一览众山小”,展露出青年杜甫 宏伟的抱负;《沁园春·雪》中“ ② ,原驰蜡象”,体现了伟大领袖博大的胸怀。 (3)诗歌中有“水”的柔情。“ ③ ,万里送行舟”,是李白对故乡的眷恋;“君 问归期未有期, ④ ”,是李商隐对妻子的思念:“黄梅时节家家雨, ⑤ ”,是 赵师秀对友人的期盼。 (4)诗歌中有“花”的美丽和希望。白居易《钱塘湖春行》中的“ ⑥ , ⑦ ”, 尽显生命勃发的本色:陆游《游山西村》中的“ ⑧ , ⑨ ”,千百年来激励着人 们,面临困境,不改初心! (5)诗歌中的经典意象,源自大自然和生活中的各类事物形象,由诗人们反复着色,; 经时间慢慢发酵,酝酿成中华文化宝库中的一杯甘醇美酒。 1. 根据第(1)段文字的语境,完成下列各小题。 (1)给加点字注音:含情蓄.意( ) (2)画波浪线的成语中有一个错别字:“______”应改为“______” (3)画横线的“逗号”应改为______ 2. 根据语境,在第(2)—(4)段画横线处,填写相应的诗词名句。
3. 最适合填入第(5)段画横线处的一句是( ) A. 如同一幅风格明亮艳丽的中华田园画卷 B. 幻化为华夏儿女记忆中的一抹美丽底色 C. 好像一曲韵味悠远绵长的中华山水歌谣 D. 成为华夏儿女心中不可磨灭的深刻记忆 【参考答案】1. ①. xù ②. 谷 ③. 鼓 ④. ; 2. ①会当凌绝顶;②山舞银蛇;③仍怜故乡水;④巴山夜雨涨秋池; ⑤青草池塘处处蛙;⑥乱花渐欲迷人眼;⑦浅草才能没马蹄; ⑧山重水复疑无路;⑨柳暗花明又一村;3. B 4. 文学作品中,有这样一类形象:他们生活在社会的底层,容易被人忽视,但他们身上又 有不能被忽视的东西。作者创作这一类形象,是为了引发读者的深思和社会的关注。 以下关于这一类形象的说法,不完全正确的一项是( ) A. 《我的叔叔于勒》中的“于勒”:年轻时,因放荡挥霍,被迫离家:老年归来,依然穷 困潦倒,最终被兄嫂厌弃。作者的目的是借他的经历启示读者:自己不努力,把幸福的希望 寄托在别人身上,是行不通的。 B. 《故乡》中的“闰土”:少年时,聪明能干,充满活力;成年后,迟钝木讷,恭顺卑微, 成为“辛苦麻木而生活”的一类人。封建道德的束缚,是他生命活力慢慢丧失的重要原因之 一。 C. 《骆驼祥子》中的“高妈”:她处于社会底层,有不幸的经历;她为人精明,向处境不 如自己的人放贷,赚取一点微薄的利钱;她不乏底层人的善良和朴实,是生活的重压教会了 她生存的技能。 D. 《老王》中的“老王”:从旧社会到新社会,他都是一个社会底层人,身世孤苦,身体 残疾,除了一辆三轮车,他没有别的谋生手段,但他纯朴、厚道、善良,得到作者及其家人 的同情、尊重和感激。 【参考答案】A 5. 语言实践活动 “孝”,小篆写作“ ”,用小孩扶侍老人的形象来表达“孝”的原意。 “百善孝为先”,中国传统节日中多有推崇孝、实践孝的内容。在中国人的心目中,孝 不仅仅是对父母的尽心奉养。“生,事之以礼;死,葬之以礼,祭之以礼”,才是完整的孝。 “祭之以礼”主要在传统节日进行,清明节、中元节等均以祭祖悼亡为核心,春节、冬至、
重阳节也不乏祭祖的内容。 特别值得注意的是,祭祖悼亡,基于血缘关系,但又不限于血缘关系,而会延展至对族 群、国家、社会作出重要贡献的人文祖先和历代先贤。清明节对黄帝炎帝、革命烈士的祭祀, 端午节对屈原的祭祀等,不仅使个人虽死犹生,还具有激励后人的力量。 活动一:洋洋的爷爷是一名语文老师,年满六十退休。洋洋要赠送爷爷一副对联,你建议他 选下面的哪一副?简述理由。 对联 1:人活古稀非为易 福在心田实乃安 对联 2:诗文馨香漫乡里 桃李天下绽芬芳 选,理由: 活动二:尽孝道与距离远近有关吗?结合下面两幅漫画的内容,说说你的理解。 活动三:班会就“清明祭祖”话题展开讨论。有同学认为这种活动形式繁琐,意义不大。结 合材料,联系现实,写一段话谈谈你的想法。 【参考答案】活动一:选对联 2,爷爷年满六十退休,而对联 1 中“古稀”指人年七十,故 不合适,对联 2 中“诗文”“桃李”都能体现爷爷“语文老师”的职业特点,送给退休的爷 爷赞美其职业成就最为合适。 活动二:我认为在互联网技术、交通方式发达的今天,尽孝道与距离远近无关。图 1 中,妈 妈、孩子虽与家中老人共处一室,咫尺距离,但各自沉迷手机,让老人做家务,并没有尽孝 道;图 2 中,一家三口通过视频与老人祝酒言欢,让老人得到幸福的陪伴,虽天各一方,但 其孝心溢于言表。 活动三:我认为我们应当继承“清明祭祖”这一传统节日习俗。如材料所言,“生,事之以 礼;死,葬之以礼,祭之以礼”,才是完整的孝。“清明祭祖”这一活动,对于我们先人而 言,正所谓“死亡不是生命的终点,遗忘才是”,节日正式的祭祖,可以令逝去的先人继续
被我们铭记。此外,祭奠祖先、先烈,也能让我们得以寄托哀思,宽慰自己,甚至从中获取 精神力量。所以,我认为,即便在今天,作为新时代的青少年,我们也应继承“清明祭祖” 这样的传统习俗。 二、阅读理解(57 分) (一)名著阅读(12 分) 6. 【精神引领】学校举行“青春向党,喜迎二十大”主题演讲。下面是洋洋演讲稿的结尾 部分。请你从备选名著中提炼素材,帮他完善讲稿。 面对军统特务的威逼利诱,许云峰不为所动,拒绝与反动派合作,因为他有坚定的信念; (1) ,因为他有奉献的精神;(2) ,因为他有顽强的意志……我们要继承这 些宝贵的精神财富! 备选名著:《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 《创业史》 (1) (2) 【参考答案】(1)面对艰难恶劣的生活环境,周恩来没有退缩,扛起革命的大任。 (2)面对身体残疾的磨难坎坷,保尔没有屈服,拿起笔书写红色篇章。 7. 【美的体验】从下列三则片段中任选一则,结合内容,自选角度(如形象、情感等),说 说你从中获得的“美”的感受。 片段一: “还有一件要紧的小事情:信封上的字别太大,把整个封面都占满了:两次来信,一封 是路名被邮票掩去一部分,一封是我的姓名被贴去一只角。因为信封上实在没有地方可贴邮 票了。你看看我给你的信封上的字,就可知道怎样才合适。” (摘自《傅雷家书》,1954 年 9 月 4 日傅雷给傅聪的信) 片段二: “坐了半日,日色已经西斜,只见两个挑粪桶的,挑了两担空桶,歇在山上。这一个拍 那一个肩头道:‘兄弟,今日的货已经卖完了,我和你到永宁泉吃一壶水,回来再到雨花台 看看落照!’” 片段三: (摘自《儒林外史》第二十九回《诸葛佑僧寮遇友杜慎卿江郡纳姬》)
“我怀念那:同着伙伴提了篾篮/到田堤上的豆棚下/采撷豆英的美好的时刻啊——我常 进到最密的草丛中去,让露水浸透了我的草鞋,泥浆也溅满我的裤管,这是自然给我的抚慰, 我将狂欢而跳跃……” (摘自《艾青诗选·黎明》) 【参考答案】示例①《傅雷家书》:选段中,“一件要紧的小事”、“你看看我给你的信” 等字眼,处处体现着傅雷作为一名父亲,对儿子细致入微地关心,严肃中透出亲切,深刻却 不脱离日常,充满长者的人生智慧和经验,又饱含着父亲对儿子的殷切挂念,简短的一段话 充满着“父爱”这一光辉的人性之美。 示例②《艾青诗选·黎明》:文段语言明丽潇洒,娓娓动听,“和小伙伴去采豆荚、露水浸 透了我的草鞋”等画面,充满深情、充满生活气息,虽为诗歌,但却有散文的不修饰的美, 无需涂脂抹粉的本色,充满积极的生活气息。反映了当时处于黑暗之中的民众,对于黎明, 对于光明的一种渴望。 8. 【释疑解惑】在“五个一百工程·经典成就人生”阅读分享活动中,洋洋提出一个问题: 如何才能获得别人的理解和尊重?请你以《简·爱》《朝花夕拾》《平凡的世界》中某个人物 的经历或思想为据,为他指点迷津。 【参考答案】示例:自立自强能获得别人的尊重和理解。《简·爱》中的主人公,她出身卑 微,相貌平凡,但她并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横,嘲笑他们的愚笨,显示出自立自强 的人格和美好的理想。她有顽强的生命力,从不向命运低头,最后有了自己所向往的美好生 活。 (二)诗歌阅读(5 分) 长相思·雨① [宋]万俟咏 一声声,一更更。窗外芭蕉窗里灯,此时无限情。 梦难成,恨难平。不道②愁人不喜听,空阶滴到明。 [注]①长相思,词牌名。②道,知。 9. 运用想象,描绘“窗外芭蕉窗里灯”的画面。 10. 赏析“一声声,一更更”或者“不道愁人不喜听,空阶滴到明”的妙处。 【参考答案】9. 诗人客居异乡,在雨夜,独坐室内,点一盏孤灯,隔窗听雨打芭蕉的声音,
孤灯照着离人难入梦。 10. “一声声,一更更”形容雨声,连用两个叠宇,描摹雨断断续续的声音,既显得形象, 在声音上也显得贴近。雨声之所以如此清晰入耳,是因为人夜深难寐。 “愁人”怪雨无情,不顾人的心情,就这样在空洞洞的台阶上一点一点滴到天明,这说明人 一夜未睡。表达了诗人客居异乡的羁旅愁思。 (三)文言文阅读(13 分) 麹祥,字景德,永平人。永乐①中,父亮为.金山卫百户。祥年十四,被倭掠。国王知为 中国人,召侍左右,改名元贵。遂仕其国,有妻子,然心未尝一日忘中国也。屡讽.王入贡。 宣德②中,与使臣偕来。上疏言:“臣夙遭俘掠,抱衅痛心,流离困顿,艰苦万状。今获生 还中国,夫岂由人。伏乞赐归侍养,不胜至愿。”天子方怀柔远人,不从其请,但许给驿暂 归,仍还本国。 祥抵家,独其母在,不能识,曰:“果吾儿,则耳阴.有赤痣。”验之信,抱持痛哭。未 几别去至日本启以帝意。国王允之,仍令入贡。祥乃复申前请,诏许袭职归养。母子相失二 十年,又有华夷之限,竟得遂其初志,闻者异.之。 (选自《明史·孝义》) [注]①永乐,明第三帝成祖朱棣年号。②宣德,明第五帝宣宗朱瞻基年号。 11. 解释下列句中加点词的意思。 (1)父亮为.金山卫百户( ) (2)屡讽.王入贡( (3)则耳阴.有赤痣( ) (4)闻者异.之( ) ) 12. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。(限两处,2 分) 未 几 别 去 至 日 本 启 以 帝 意 13. 翻译句子。 遂仕其国,有妻子,然心未尝一日忘中国也。 14. 作者肯定了麹祥的哪些品质? 【参考答案】11. ①. 担任 ②. 劝谏 ③. 暗面、背面 ④. 以……为异 12. 未几别去 / 至日本/ 启以帝意 13. 于是在那个国家(倭国)做官,有了妻子、儿女,但是内心不曾有一天忘记中原祖国。
14. 作者赞美了麹祥矢志不渝、热爱祖国、恪守孝道的优秀品质。 (四)实用类阅读(12 分) 【材料一】 ①生物多样性关系人类福祉,是人类赖以生存和发展的重要性的重要基础。目前,全球 范围内正面临生物多样性丧失的趋势,国际社会普遍认识到生物多样性保护的重要性,将每 年 5 月 22 日确定为“国际生物多样性日”。2022 年“国际生物多样性日”的宣传主题为 “共建地球生命共同体”。 ②中国是世界上生物多样性最为丰富的国家之一,物种数量多,特有品种比例高。为了 保护这一生物多样性宝库,中国政府坚持与传统“天人合一”观念相契合的生态文明思想, 采取了一系列行之有效的措施。 (据《中国生物多样性保护取得的主要成绩、面临的挑战与对策建议》改写,魏辅文等,《中 国科学院院刊》2021 年第 4 期) 【材料二】 ①扬州位于江淮交汇处,是国家重点工程——南水北调东线水源地,境内平原辽阔、河 网密布、湖泊众多,湿地资源丰富,生物多样性特色鲜明。丰富的湿地资源和多样的湿地类 型,孕育了丰富的湿地生物多样性。 ②近年来,扬州采用建设湿地自然保护区、湿地公园、湿地保护小区等形式保护湿地, 并积极实施湿地修复工程,对重要的自然湿地资源进行修护。目前,全市重要和典型湿地、
重要水禽栖息地、重要水源区湿地资源逐步得到保护,初步构建了扬州市自然湿地生物多样 性保护体系。 ③日前,江苏省生态环境厅发布了《江苏省生物多样性红色名录(第一批)》《江苏省生 态环境质量指示物种清单(第一批)》。 ④第一批《红色名录》共录有 84 种野生动植物,49 种在扬州有分布。其中,植物 1 种, 为水蕨;鸟类有 46 种;哺乳动物 1 种,为长江江豚;两栖爬行动物 1 种,为虎纹蛙。指示 物种,指的是对环境变化较为敏感的生物。《指示物种清单》共有 118 个物种,包括哺乳动 物、两栖动物、蝶、鸟类等,清单中扬州有记录的物种有 60 多种,哺乳动物有长江江豚、 华南兔、刺猬、东方蝙蝠、狗獾、黄鼬等。华南兔在扬州郊野甚至城市中心都有记录,如在 宋夹城、瘦西湖等地,都有过华南兔的踪迹;刺猬在城市中也很常见,四季园小区河边,居 民在夏夜就看到过多只;夏季,每当夜幕降临,东方蝙蝠就开始出来活动…… (据 2022 年 5 月 24 日《扬州日报》官方发布材料改写) 学校举办“生物多样性保护宣传周”活动,请你运用以上材料,完成下列任务。 15. 洋洋无法理解“与传统‘天人合一’观念相契合的生态文明思想”(文中画横线处)的 意思,请你以扬州的做法为例,为他解释。 16. 为了让识字不多的张奶奶理解“生物多样性对人类的重要性”,你可以做些什么? 17. 班主任委派你面向全校师生作“生物多样性保护”倡议宣讲,请你拟写出倡议的主要思 路。 【参考答案】15. “与传统‘天人合一’观念相契合的生态文明思想”,即像扬州一样,采 用建设湿地自然保护区、湿地公园、湿地保护小区等形式保护湿地,实施湿地修复工程,构 建扬州自然湿地生物多样性保护体系,达到人与自然和谐统一、人与自然环境、资源相协调
分享到:
收藏