2020下半年教师资格初中心理健康面试真题及答案.doc-资料库

2020 下半年教师资格初中心理健康面试真题及答案【 1 月 9 日上午】初中心理健康《远离校园暴力》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】 (一 )热身活动：多棱镜 1.讲述故事八年级学生小刚平时性格内向，学习成绩一般，在穿着、打扮、面比较随便，在班上朋友不多。最近，小刚对班上一个女生有了好感，鼓足勇气给她写了一张纸条，希望和她交朋友，没想到这个女生把事情宣扬开了。现在，同学们不时拿这件事调侃小刚，使得他上课都不敢举手发言。怕遭到同学嘲笑。班主任也说小刚年纪轻轻却思想复杂，小刚哭着说： “我连死的想法都有了 !” 2.师生交流师：故事中的同学遭遇了什么 ? 生：他被其他同学嘲笑，被老师挖苦、讽刺。师：这位同学说得对，这其实是一种语言暴力，属于校园暴力的一种。除了这种形式的校园暴力，你还知道哪种形式的校园暴力 ? 生 1：我知道肢体暴力的形式，有的人会对他人拳打脚踢、以强凌弱。生 2：我知道冷暴力，就是对他人不理睬、冷漠、无视。 3.提出主题

校园暴力的形式多种多样，我们最常见的就是故事中出现的语言暴力，还有刚才同学们所说的肢体暴力和冷暴力。同学们要学会识别它们，并且通过今天的学习，要学会远离校园暴力。接下来就让我们一起走进今天的课堂。 (二 )主题活动一：七嘴八舌 1.讲述规则当你遭遇校园暴力时，你会采取下列哪些方式来应对 ? A.忍气吞声，默默忍受 B.想办法转学 C.绕远道躲避 D.向家长、老师和学校反映 E.向同学求助 F.给施暴者钱，并与其套近乎 G.加入他们的团伙，以求自保 2.师生交流师：当你遭受校园暴力时，你会采取哪些方式来应对 ? 生 1：我会加入他们以求自保。生 2：我会先向同学求助，然后向老师、家长和学校反映。生 3：我觉得我会给施暴者钱，并与其套近乎，这样的方式比前面那些方式都有效果。师：你们认为采取上面这些不同的处理方式，分别会有怎样的结果 ? 生 1：我要反驳刚才最后一位同学的观点，我认为给施暴者钱不是恰当的，因为给了一次，他们就会向你要第二次、第三次 … … 这种方式不仅治标不治本，还会让施暴者变本加厉。生 2：我觉得加入他们也是不可取的，因为这样一来，我们自己也变成了施暴者，从而走上一条不归路。生 3：我觉得先向同学求助，再向老师、家长和学校反映是可取的，这样可以让施暴者做错的事情得以严惩，同时也能提高我们的求助意识。 3.教师小结同学们所选的应对方式都会带来不同的影响，这些影响有好有坏，稍不留神就会走向万丈深渊，因此，掌握正确的应对校园暴力的方法非常的重要。下面我们就去寻找一下这些正确的方法吧 ! (三 )主题活动二：演一演 1.活动规则如果你是小王，你会怎么处理这件事 ?以心理小组为单位，根据以下内容进行故事续编，并将完整的故事情节以角色扮演的形式表演出来。校园一角，几个高年级学生拦住了低年级的小王同学，向他要钱。小王身上没钱，他们让他明天带 100 元钱，否则就要给他颜色看看。小王吓坏了 … … 2.交流分享师：刚才同学们的扮演中，展示了哪些方法 ? 生 1：刚才第一组组扮演的是，第二天小王上下学都和老师、同学在一起，不走偏僻小路，这样那群高年级学生也没办法找他要钱。这种方法我们平时也可以用，人多或者是有成年人在，他们都不敢做什么。

生 2：第三小组扮演的是小王第二天不带现金或者值钱的物品，并及时的报告老师和家长，老师、家长帮助小王顺利解决了问题。 4.教师小结这些方法都很实用，除此之外，老师再给大家补充一种很重要的方法就是：不要结交有不良习气的朋友，这也是有效远离校园暴力的方法。 (四 )总结升华在课程的最后，请心理委员和文艺委员组织同学们课后出一期以 “ 远离校园暴力 ” 为主题的黑板报，下周我们来看看大家的成果。 (五 )板书设计【答辩题目解析】 1.什么是校园暴力 ?说说校园暴力有哪些类型及特点? 【参考答案】校园暴力是指发生在校园内外，由学生、教职工或校外人员针对学生生理或心理实施的达到一定伤害程度的侵害行为。根据暴力的表现形式，可以将校园暴力划分为沉默性暴力，肢体性暴力，语言性暴力，器械性暴力，强迫性暴力。 1.沉默性暴力：特点是学生之间、师生之间有意疏远，使对方感觉到失去了团体归属感。表现为自己一人沉默寡言，虽无肢体上打斗，但是长时间地孤独为伴，造成了心理的失落、郁闷、烦躁和不安的躁动体验，进而诱发自闭或者抑郁的心理障碍。 2.肢体性暴力：特点是行为上的冲动，给对方造成身体上的伤害。往往是在语言冲突的情况下，当一方被激怒后，言语冲突上升到肢体上的冲突，表现为当场打斗、拳打脚踢，甚至发展到以强欺弱、以多欺少的群体斗殴事件，可能引发社会治安事件的发生。 3.语言性暴力：特点是一方有意挑逗 ,恶意中伤，使另一方感到自尊上受到屈辱，或者是因为一些小事而发生的当面嘲讽、诋毁甚至上升到辱骂、诅咒等。另一种表现形式是通过传纸条、短信、微信等方式进行言语攻击，从而影响对方的名誉，伤害他人自尊、人格。 4.器械性暴力：特点是使用某些器械蓄意报复，造成对方身体上的严重伤害。当事人会有预谋、有准备地使用一些器械 (铁棒、钢管、刀具等 )群体斗殴，目的是使对方身体达到严重伤残，甚至死亡。 5.强迫性暴力：特点是控制他人人身自由，造成严重的心理伤害。在一方不愿意的情况下，另一方强迫某人做自己不情愿的事情，如强迫他人经常替自己写作业、跑腿买东西、赠送礼物、请客吃饭、唱歌跳舞、上缴安全保护费等。在矛盾发生后的盘问中迫使某人下跪求饶，做出某些侮辱个体自尊的行为，造成人身伤害。以上是校园暴力的几种类型，作为学生要学会自我保护，作为教师应当帮助学生自我保护的合理方法。 2.你的教学目标是什么，你是如何达到本节课的教学目标的 ? 【参考答案】

我的教学目标是：1.了解校园暴力的不同类型，学会识别校园暴力 ;2.认识校园暴力的不同应对方式所带来的不同结果，提高正确面对校园暴力的意识 ;3.掌握正确处理校园暴力的方法。为了达到我的教学目标，本节课我设置了以下的来进行：首先，通过热身活动的多棱镜活动中小刚的故事来引出主题 — —校园暴力，并通过这个活动引导同学们认识校园暴力的不同类型，学会识别校园暴力 ; 其次，我通过主题活动一的七嘴八舌活动来了解学生对待校园暴力时的因对方式，并引导学生思考这些因对方式所带来的结果是怎样的，以此来提高学生正确面对校园暴力的意识。接下来通过主题活动二，让同学们通过故事续编和角色扮演的形式来寻找正确应对校园暴力的方法，学会正确处理校园暴力。最后，通过总结升华，让同学们课后出一期 “ 远离校园暴力 ”为主题的黑板报，以此来巩固本节课的内容。【 1 月 9 日下午】初中心理健康《妈妈辛苦了》一、考题回顾

二、考题解析【教学过程】 (一 )热身活动：故事讲述 1.PPT 呈现故事 2008 年汶川地震，有一对母子埋在废墟中，当抢救人员发现他们的时候，母亲已经死了，但她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地，支撑着身体，象古人行跪拜礼，身体被压的变形。在她的身体下面躺着她的孩子，大约有三、四个月大。因为母亲身体的庇护，他毫发未伤。被救出来的时候，他还安静的睡着。包裹小孩的被子里，塞着一部手机，屏幕上是一条已经写好了的短信。这条短信就是这样写的 .“ 亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你!” 2.师生交流师：你听完这个故事有什么样的感触 ? 生 1：非常感动，故事中的这位母亲太伟大了，一直保护着自己的孩子。师：这个故事有没有让你联想到自己的妈妈 ? 生 2：让我想起了自己的妈妈，她为我付出了很多，而我经常惹她生气。 3.提出主题这个故事让我们非常感动，母亲是个伟大的角色，正如但丁所说的，世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤，今天就让我们一同感悟母爱，同时也让我们向母亲说一声：妈妈辛苦了。 (二 )主题活动一：亲情账单 1.讲述规则在我们的成长过程中，母亲为我们付出了很多很多：爱、金钱、时间 … … 粗略计算下母亲对自己的付出以及自己对母亲的回报，填写以下亲情账单。 2.师生交流师：谁愿意分享下自己的账单呢 ?账单中母亲为自己付出的多还是自己为母亲付出的多 ? 生 1：我发现妈妈为我付出了很多，而自己为母亲做的却很少。师：你妈妈为你付出最让你感动的一件事情是什么 ? 生 1：在我刚升入初中时候，妈妈为了给我凑学费，大冬天在室外一直坚守摊位卖早点，看着她结满老茧的手，顿生一阵酸楚。生 2：在我小时候做过一个小手术，当麻醉醒来，看到母亲在我身边充满慈爱地看着我，当时我的心一阵暖流穿过。 3.教师小结通过刚才的亲情账单，我们发现母亲为我们付出了很多，非常地辛苦，作为儿女我们应当为她做些事情，你有什么好的想法吗，让我们一同走进下一个活动 — —爱的表达。 (三 )主题活动二：爱的表达 1.讲述规则

按照心理小组为单位，讨论如何表达对妈妈的爱，表达对母亲辛苦的理解，形式不限。 2.交流分享师：你是如何表达对母亲的感恩的呢 ? 生 1：我将为母亲录制一首歌曲 — — 《懂你》来表达她这若干年来对我的付出，并告诉她辛苦了。生 2：我将努力学习，考上大学，找一份好工作，能够在生活上给予她更多的照顾。生 3：我将画一幅荷叶的画，而妈妈就像荷叶一样一直庇护着我，告诉她这么多年的付出，我一直记在心上。 4.教师小结通过刚才的活动，每个学生都用了自己的方式，表达了对母亲的感恩，老师希望同学们能够将来用实际行动回馈母亲，并告诉妈妈，她辛苦了。 (四 )总结升华课堂的最后，我们一起来朗诵《纸船 — — 寄母亲》，在朗诵声中结束本堂课程吧 ! (五 )板书设计【答辩题目解析】 1.你的教学目标是什么?是如何达到的 ?? 【参考答案】我的教学目标是：(1)体会母亲的辛苦和对自己的爱。(2)学会感恩母亲，回报母亲。为了达到教学目标，我首先通过讲述地震中母子故事引出本节课的主题，然后通过亲情账单引导学生思考自己母亲为自己的付出以及自己为母亲的付出，并再次引导学生分享妈妈为自己做的感动的事情，带领学生再次体会母亲的对自己的付出和辛苦。接下来，通过主题活动二，引导学生学会表达对母亲的爱，通过各种形式表达对妈妈的爱，引导学生学会感恩，从而一步一步达到我的教学目标。 2.初中生亲子交往问题的原因有哪些? 【参考答案】初中生亲子交往问题的原因主要有： (1)青少年独立性的发展随着青春期的开始，青少年的认知水平不断提高，自主要求和独立意识的增强，他们不再把父母的观点看作是唯一正确的，渴望能对自己所做的事情及自己的角色担负起更多的责任，父母则对孩子这种企图脱离自己控制的做法感到不安，青少年与父母间的相互期望变得不一致，出现期望背离现象，亲子间往往因此产生冲突。

(2)家庭环境 a.家庭气氛。各种类型的冲突，如花钱、社会生活户外活动、家务，往往会发生在独裁型的家庭，而不是民主型的家庭。 b.父母之间的冲突。如父母冲突较多;父母离异 ;父母离异后，非抚养家长与子女的相处等，会影响家庭氛围，对青少年产生有害影响。 c.家庭的社会经济地位。低社会经济地位的家庭更关注服从、礼貌和尊重，关心孩子在学校不要惹麻烦;而中产阶级家庭则更关心发展独立性和创造性，关心孩子的学习成绩。父母的工作负担影响冲突，当父母都必须工作时，父母对青少年的必要监督减少导致家庭问题出现。初中心理健康《我喜欢，我是男孩 /女孩》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】 (一 )热身活动：猜一猜 1.讲述规则同学们，上课之前我们做个小活动，请大家观看 PPT 上的这些描述，猜一猜，这个人是男生还是女生 ? (1)A 喜欢叠千纸鹤、做手工等。 (2)在下课时，总能看到 B 手舞足蹈的身影。 (3)C 很容易就把老师的批评抛诸脑后 . (4)D 看到蟑螂，尖叫了起来。 2.师生交流师：哪位同学愿意分享你的看法，并说一说你为什么这样认为? 生 1：我认为 A、D 是女生，B、C 是男生，因为我觉得女生往往比较细腻，会喜欢做手工，一般印象里女生胆子更小。而男生刚好相反。师：还有哪位同学愿意说说你的看法 ? 生 2：我觉得 A 更偏向女生， B、C 不太看得出来， D 也有可能是男生，因为男生也可能害怕蟑螂。

3.提出主题大家根据平时自己在男女性别方面的认识，对待同一种描述，产生了不同的判断。男生和女生的确在很多方面不一样，男女具体有哪些性别差异 ?我们应该如何看待这样的差异呢 ?让我们一起走进今天的课程《我喜欢，我是男孩 /女孩》。 (二 )主题活动一：脑力激荡 1.讲述规则男孩与女孩在智力、性格、人际关系等方面存在着哪些性别差异呢 ?请同学们写在下面的图形中。 2.师生交流师：哪位同学愿意分享一下你写的结果 ? 生 1：从智力方面来说，男女没有差异。我认为男生的性格更加外向、活泼，而女生则比较温柔、内向。生 2：我认为在人际交往方面男生更加直来直去，而女生能够注意照顾对方的感受。师：作为男生 /女生，你的性别优势是什么 ?你喜欢自己的性别吗? 生 1：我是个男生，我平时比较大胆，做事不怕困难，用于承担。我觉得挺喜欢自己是个男子汉的，这样可以保护柔弱的女生。生 2：我认为细心、认真是我的优势，这是我作为女生的性别优势。我喜欢自己，但也希望能够像男生那样坚强，不哭鼻子。 3.教师小结性别差异是客观存在的，通过刚刚的分享，我们认识到男女生在人际交往、性格方面的差异。不同的性别有不同的优势，我们要接纳自己的性别。正是这些差异，才能够让我们相互学习相互成长。那么，你心目中的美好的性别形象是怎样的呢 ?让我们通过下一个活动共同探索。 (三 )主题活动二：性别形象设计 1.活动规则请大家以心理健康小组为单位， 6 人一组，一起出谋划策，进行少男少女的形象设计，用词汇描述你心目中的男性美、女性美。 2.交流分享师：哪一组愿意分享，你们认为什么样的少女形象最健康、最美 ? 组 1：我们组认为善良、有爱心、有内涵，开朗的女生最美。组 2：我们组认为温柔、善于沟通、自信、善解人意的女生最美。师：什么样的少男形象最健康、最美 ? 组 3：我们认为勤奋、有正义感、责任感强、坦诚的男生最美。 4.教师小结大家都设计出了心目中美的性别形象，不同性别散发着不同的魅力，学会欣赏不同性别的美，接纳自己的性别，也可以按照这些美的标准要求自己、完善自己的性别形象。

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