2019下半年教师资格考试小学数学面试真题.doc-资料库

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2019 下半年教师资格考试小学数学面试真题小学数学《异分母分数加、减法》一、面试考题试讲题目 1.题目：异分母分数加、减法内容：明桥小学有一块长方形试验田，其中 1/2 种黄瓜，1/4 种番茄。黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几? 分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。可以先同分，化成同分母分数后再计算。 1/2+1/4=（）答:一共占这块地的（）。试一试：计算下面各题，得到的结果能约分的要约分。 5/6-1/3 1-4/9 计算异分母分数加、减法要注意什么? 3.基本要求： (1)请在十分钟内完成试讲;

(2)教学过程中体现师生互动和教学情境; (3)要求配合教学内容有适当的板书设计; (4)让学生学会异分母分数加、减法的计算方法。答辩题目 1.你认为学生学习分数加减法有什么意义? 2.你要如何帮助学生理解本节内容? 二、考题解析【教学过程】 (一)导入新课创设情境，学校在开垦菜地时，准备将长方形试验田的 2 种黄瓜，4 种番茄，请学生帮忙列式。计算黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几。学生根据问题不难列出其式：1/2+1/4。引导学生观察式子的特征，发现是分母不同的分数加法,无法直接计算。引出课题《异分母分数的加、减法》。 (二)讲解新知结合导入问题，教师引导学生分析不能直接计算的原因，可设置学生自主思考环节，结合学生回答指出:分母不同，即分数单位不同，不能直接相加。小组活动，用纸折-折、再涂色看一看,认真思考、讨论异分母的分数的加法该如何利用已有知识解决。

结合学生讨论成果，师生共同总结，借助实物涂色的方法，将一张长方形卡纸平均分成 4 份，先涂色 2 份得到 2，再涂色 1 份，最后观察卡纸的涂色情况。或者先 1/2 和 1/4 通分将，化成同分母分数再进行计算。引导学生规范解题步骤,注意回答问题: 一共占这块地的 3/4。可设置学生自主探索活动，尝试计算并总结计算方法，并找学生上黑板板演计算过程。教师结合学生计算过程进行讲解，并强调通分通常找分母的最小公倍数及计算结果要化成最简形式。并提示学生对计算结果进行验算。师生共同总结异分母分数加、减法的计算方法:先通分化为同分母分数，再按照同分母分数加、减法计算方法计算，分母不变，分子相加减，能约分的要约分。 (三)课堂练习 (四)小结作业小节：师生共同总结本节课的收获(异分母分数加、减法的计算方法)。作业：总结分数加、减法的计算方法。【板书设计】例 1：1/2+1/4=2/4+1/4=3/4 例 2：5/6-1/3=5/6-2/6=3/6=1/2 练习：1-4/9=9/9-4/9=5/9 先通分。化为同分母分数，再加、减。【答辩题目解析】

1.你认为学生学习分数加减法有什么意义? 2.你要如何帮助学生理解本节内容? 小学数学《认识“身体尺”》一、面试考题试讲题目 1.题目：认识“身体尺” 2.内容：你的一拃、一步大约各是多少厘米?一庹大约比 1 米多多少厘米?一脚(穿上鞋后)大约长多少厘来?先量一量，再填表。一柞、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。你知道 1 米大约有几非?大约有几步? 大约有几脚长?先量出 1 米，再用这些“身体尺”量一量。 3.基本要求： (1)试讲时间约 10 分钟; (2)教学中应注重过程性评价; (3)通过操作活动，引导学生了解自己身上“尺”的长短; (4)通过小组合作，指导学生建立“1 米”的长度概念。答辩题目 1.本节课的教学难点是什么，你是怎么看的? 2.你的板书为什么这样设计?

二、考题解析【教学过程】 (一)导入新课单元回顾提问：近期主要学习内容是什么? 总结学生回答，并带领学生回顾之前的学习方法，即通过用几拃、几个铅笔盒长、几个数学书长分别尝试测量课桌长度，从而学习认识直尺及部分长度单位。结合复习内容顺势引出课题——《认识“身体尺”》 (二)探索新知回顾之前所遇到的“身体尺”，带领学生一起总结。组织小组活动，先引导学生明确拃、步、庹、脚和所学厘米与米的大小关系，之后尝试测量：一拃、一步大约各多少厘米;一庹大约比 1 米多多少厘米;一脚(穿上鞋后)大约长多少厘米。测量后填写相应表格。教师明确，一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。 (三)应用新知类比之前所见的“尺”及其作用，组织学生小组活动：用适当的“身体尺”测量 1 米。师生共同总结：1 米大约有 7 拃、1 米大约有 2 步、1 米大约有 5 脚长。 (四)小结作业课堂总结：回顾所学内容，明确各“身体尺”长度及和 1 米的关系。

课后作业：类比之前“尺”的作用，尝试用“身体尺”对之前所测量过的物体长度进行测量，尝试选用不同的“身体尺”并选取最合适的“身体尺”。【板书设计】认识“身体尺” 一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。 1 米约（）拃（）步（）脚【答辩题目解析】 1.本节课的教学难点是什么，你是怎么看的? 2.你的板书为什么这样设计? 小学数学《8 和 9 的组成》一、面试考题试讲题目 1.题目：8 和 9 的组成 2.内容：

3.基本要求： (1)试讲时间约 10 分钟; (2)通过观察，引导学生掌握 8 和 9 的组成; (3)学生通过动手操作，经历知识的形成过程，培养学习兴趣; (4)结合教学内容适当板书。答辩题目 1.本节课的教学难点是什么?你是如何突破的?

2.在本节课的教学过程中，你通过哪些教学活动提高学生的学习兴趣? 注：图片节选自人民教育出版社小学数学一年级上册第 52 页二、考题解析【教学过程】 (一)导入新课展示 8 个★和 9 个●，组织学生思考将五角星和圆圈分别分成两组，应该如何分?引出本节课内容的学习——《8 和 9 的组成》。 (二)讲解新知明确先研究将 8 个★如何分成两组。教师先邀请一名同学和教师配合将 8 个★分成两组，再带着全班同学分析这两组中★的个数，并通过板书的形式展示 8 的组成。再组织学生同桌之间为一小组，探究还可以分成哪些情况。找学生汇报情况，教师带领学生共同分析 8 的组成的几种情况，总结：组织学生说说上述表达形式的意思，再引导学生思考上述的书写方式还可以如何表示，组织学生说一说，加深对 8 的组成的理解。提供 9 个●，组织学生以数学小组为单位，探究将 9 个●分成两组有哪些情况，并找学生呈现结果。根据学生呈现的结果，带领学生分析 9 的组成，先带领学生分析 9 可以分成 1 和 8，通过书写一种情况，另一情况让学生自己想象。接下来让学生通过对不同情况的分法，尝试填空完成 9 的组成：

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