2011年河南郑州中原区小学美术教师招聘考试真题及答案A卷.doc

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2011 年河南郑州中原区小学美术教师招聘考试真题及答案 A 卷（时间 120 分钟，满分 100 分）一、填空（每小题 0.5 分，共 14 分）（一）基础知识 1、文艺复兴三杰是：、、。 2、《货郎图》是中国宋代画家的作品。 3、中国画具有、、、四者统一的艺术综合体。 4、版画从材料上分为 5、色彩的三要素是：、、 6、单独纹样从结构的骨法上分为、、和等。、。。 7、素描造型的基本要素是、和。 8、中国画中常用的用墨方法为：、、、。 9、壁画《格尔尼卡》是西班牙画家创作的一幅艺术作品，主要运用了艺术手法。 10、中国面具的主要类型有：萨满面具、彝族面具、百戏面具、和。二、判断正误（每小题 1 分，共 7 分） 1、纯度是指色彩的深浅程度。 2、标志的构成形成为文字类，抽象类，具象类。（（）） 3、“仰韶文化”和“龙山文化”是制陶工艺发展史上的两座丰碑。（） 4、中国现存最古老的剪纸是南北朝时期的“对马团花”、“ 对猴团花”剪纸。（） 5、油画《日出·印象》是法国印象派画家巴尔蒂斯的作品。（） 6、民间美术中 “五彩”专指：青、赤、黄、白、黑五色。 7、简练、概括是彩塑造型最突出的特点。（（））三、选择题（每小题 2 分，共 10 分） 1、毕加索是的画家。 A 法国 B 苏联 C 西班牙 D 意大利

2、中国画《万山红遍》的作者是现代画家。 A 林风眠 B 吴冠中 C 叶毓中 D 李可染 3、油画《高更的椅子》的作者是。 A 梵高 B 拉斐尔 C 塞尚 D 大卫 4、民间艺术的色彩常表现为饱满、艳丽，是以纯度较高的为主。 A 原色 B 间色 C 复色 D 补色 5、“后印象派”一词，创自英国艺术评论家罗杰·弗莱；后印象派本来指很多画家，现在习惯上仅指梵高、高更和三位画家。 A 德兰 B 莫奈 C 西斯莱 D 塞尚四、名词解释（每题 5 分，共 20 分） 1、结构素描： 2、立体构成： 3、透视现象： 4、二方连续：五、简答题：（每题 6 分，共 24 分） 1、吉祥物应具备哪些特点？ 2、新课标将美术学习活动方式分成哪几个学习领域？

3、剪纸的艺术形式特点是什么？ 4、如何理解《美术课程标准》中提倡的“在广泛的文化情境中认识美术”？六、诗配画（15 分）任选一首古诗，将自己对古诗的理解用绘画的形式表现出来。望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急。野渡无人舟自横。单项选择（下列各题均有四个答案，其中只有一个是正确的，请将正确答案的字母代号填入题后括号内。每题 1 分，共 5 分）（二）教育学

1．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的特点是【】 A．主体性 B．创造性 C．间接性 D．示范性 2．教学工作的中心环节是【】 A．备课 B．上课 C．作业 D．考试 3．人类历史上最早出现的论述教育问题的著作是【】 A．《论演说家的培养》 B．《师说》 C．《学记》 D．《理想国》 4．教育的本质属性是【】 A．阶级性 B．教育是培养人的社会活动 C．教育的生产性 D．教育的文化性 5．“授人以鱼，不如授人以渔”说明教学中应重视【】 A．发展学生的能力 B．培养道德品质 C．培养学生积极的心理品质 D．知识的传授（三）心理学参考答案简答题：（5 分）如何培养学生的创造性思维？一、填空 1、达  芬奇，米开朗基罗，拉斐尔。 2、李嵩 3、诗书画印 4、木版画石版画铜版画丝网版画 5、色相明度纯度 6、对称式均衡式 7、空间形体结构 8、蘸墨法积墨法泼墨法破墨法 9、毕加索象征性 10、藏面具傩面具二、判断正误 × √ √ √ × √ √ 三、选择题 C D A A D 四、名词解释

1、结构素描：“结构”的原意是“组织、建筑和建造”的意思。结构素描就是通过某种绘画媒介去探索和表现与主题的物质结构有关因素的一种素描形式。 2、立体构成：是使用各种基本材料，将造型要素按照美的原则组成新立体的过程。 3、透视现象：“透视”指在一个二维平面上创造出三维形象和空间关系的任何图画系统。以用“透视”来表示景物近大远小的现象，称之为透视现象。 4、二方连续：也叫“带状图案”，是图案组织的方法之一。是将一个纹样单位组织成向左右或上下连续成带子一样的图案。五、简答 1、①幽默风趣能给人以强烈的印象②有浓郁的人情味能给人带来亲切感③能带给观众广阔自由的想象创造空间④拟人化---------人格化的艺术处理。 2、分为“造型·表现”、“设计·运用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四大学习领域。 3、①中间镂空、相互连接，外形是个整体②形象变形夸张，在形象中间部分刻出花纹。 4、美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是一种文化学习。只有在广泛的文化情境中学习美术、感悟美术、理解美术，才能扩大和加深对美术的体验、对生活的体验、对人类社会及文化的体验。有了深刻体验支持的美术学习，才能突破纯粹的技能技巧训练的层面，将人类的精神财富内化至学生的心灵和行为，促使学生人格的完善。（表达清楚酌情给分）六、开放性题，酌情给分。

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