2014河南安阳汤阴县教师招聘考试教育理论真题及答案.doc-资料库

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2014 河南安阳汤阴县教师招聘考试教育理论真题及答案一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共 50 小题，每小题 1 分，共 50 分) 1. 20 世纪 60 年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( )。 A. 桑代克 B. 斯金纳 C. 华生 D. 布鲁纳 2. 已有研究表明，儿童语言发展的关键期一般是在( )。 A. 2 岁 B. 4 岁 C. 5 岁以前 D. 1～3 岁 3. 桑代克认为动物的学习是在反复的尝试—错误的过程中，形成稳定的( )。 A. 能力 B. 技能 C. 兴趣 D. 刺激—反应联结 4. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )。 A. 斯金纳 B. 布鲁纳 C. 奥苏贝尔 D. 桑代克 5. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对( )。 A. 另一种学习的影响 B. 对活动的影响 C. 对记忆的促进 D. 对智力的影响 6. 下面的四个成语或俗语中，( )说的是典型的迁移现象。 A. 举一反三 B. 聪明过人 C. 思维敏捷 D. 物以类聚 7. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的( )。 A. 感受与体验 B. 前人经验 C. 记忆的内容 D. 信息及其组织 8. 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作( )。 A. 操作技能 B. 技巧 C. 操作能力 D. 能力 9. 通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是( )。 A. 智力技能 B. 知识迁移 C. 智力 D. 思维程序

10. 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的( )。 A. 复杂方案 B. 学习计划 C. 可行方案 D. 思维程序 11. 学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有( )。 A. 示范性 B. 复杂性 C. 主体性 D. 长期性 12. 学习策略是学习者制订的学习计划，由( )。 A. 意识和能力构成 B. 规则和技能构成 C. 认知策略构成 D. 经验和方法构成 13. 创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的( )。 A. 智力技能 B. 思维品质 C. 思维程序 D. 能力或特性 14. 问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和( )。 A. 思维程序 B. 调查研究 C. 检验假设 D. 论证假设 15. 内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的( )。 A. 新观点 B. 认知结构 C. 策略系统 D. 价值体系 16. 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )。 A. 自觉性、主动性和稳定性 B. 积极性 C. 适应性和社会性 D. 内化性和意志性 17. 心理健康表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验和良好的( )。 A. 社会适应 B. 社会化人格 C. 精神面貌 D. 精神状态 18. 性偏差是指青少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般( )。 A. 不容易矫正 B. 容易矫正 C. 不属于性心理障碍 D. 也属于心理障碍 19. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )。

A. 思维品质 B. 学习内容 C. 学习结果 D. 知识技能 20. 依据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的( )。 A. 信息加工 B. 智力活动 C. 信息输入 D. 心理变化 21. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )。 A. 以教师为中心的讲授策略 B. 师生互动策略 C. 以学生为中心的发现学习 D. 合作学习策略 22. 在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境( )。 A. 有所不同 B. 相类似 C. 有一定联系 D. 没有必然联系 23. 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替( )。 A. 教师的主导教学 B. 独立完成作业 C. 家庭作业 D. 个别课堂练习 24.“强、平衡、不灵活”的神经活动类型与下列哪种气质类型对应( )。 A. 多血质 B. 胆汁质 C. 黏液质 D. 抑郁质 25. 班级的大小是影响课堂管理的一个( )。 A. 可用因素 B. 微弱因素 C. 重要因素 D. 利弊兼有的因素 26. 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。这是 ( )。 A. 集体观念 B. 从众 C. 服从大局 D. 集体凝聚 27. 现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是( )。 A. 赞科夫 B. 苏霍姆林斯基 C. 皮亚杰 D. 布鲁纳 28. 课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生( )。 A. 连锁性感染 B. 互相监督 C. 互相帮助 D. 遵守纪律 29. 华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环

境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证将其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家，医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点低估了下列哪种因素在人的发展中的作用( )。 A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 教师 30. 人际关系是人与人之间在相互交往的过程中所形成的比较稳定的心理关系或( )。 A. 感情关系 B. 心理距离 C. 友谊关系 D. 互助关系 31. 竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会( )。 A. 提高学习和工作效率 B. 养成竞争意识 C. 导致教师管理公正 D. 促进团结协作 32. 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是( )。 A. 课堂情境 B. 课堂结构 C. 课堂形势 D. 课堂教学 33.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感( )。 A. 道德感 B. 美感 C. 理智感 D. 热爱感 34. 在下列主张中，比较准确的体现了启发性教学原则的是( )。 A. 学不躐等 B. 各因其材 C. 开而弗达 D. 温故而知新 35. 长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致( )。 A. 兴趣形成 B. 自发复习 C. 过度学习 D. 疲劳和厌烦 36. 儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作( )。 A. 心理异常 B. 不适应表现 C. 不良表现 D. 问题行为 37. 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作 ( )。 A. 冲动型问题行为 B. 扰乱性问题行为

C. 多动型问题行为 D. 自律障碍行为 38. 班级授课制的实施在我国始于( )。 A. 唐代 B. 清末 C. 民国初期 D. 新中国成立 39. 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套( )。 A. 严格规则 B. 系统规则 C. 标准规则 D. 系统程序 40.“一题多解，演绎推理”是( )。 A. 再现思维 B. 求同思维 C. 辐合思维 D. 发散思维 41.《四书》《五经》是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于《四书》范围的是( )。 A. 《大学》 B. 《中庸》 C. 《论语》 D. 《春秋》 42. 教育者要在儿童发展的关键期施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )。 A. 顺序性和阶段性 B. 不平衡性 C. 稳定性和可变性 D. 个别差异性 43. 智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心( )。 A. 观察力 B. 想象力 C. 思维力 D. 判断力 44.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的( )。 A. 复杂性、创造性 B. 连续性、广延性 C. 长期性、间接性 D. 主体性、示范性 45.“学而时习之”体现的教学原则是( )。 A. 理论联系实际原则 B. 启发性原则 C. 循序渐进原则 D. 巩固性原则 46.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是( )。 A. 道德认知 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为

47. 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是( )。 A. 学科课程论 B. 活动课程论 C. 实质教育论 D. 现代课程论 48. 孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这反映了教师劳动的哪种特点( )。 A. 主体性 B. 创造性 C. 间接性 D. 示范性 49. 赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，下列选项中不在此列的一条是( )。 A. 高难度原则 B. 高速度原则 C. 理论知识起主导作用的原则 D. 循序渐进原则 50. 澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是( )。 A. 实物直观 B. 模像直观 C. 言语直观 D. 虚拟直观二、多项选择题(在下列每题四个选项中至少有两个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分) 51. 如何理解当代儿童发展观?正确的理解是( )。 A. 儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中 B. 实现发展是儿童的权利 C. 儿童的发展是以个体生物遗传素质为基础的 D. 儿童的身心发展受制于社会的发展状况 E. 以上几种说法都是不对的 52. 德育对德智体美诸育的促进功能，就其共性来说主要有以下几点( )。 A. 提升智慧 B. 动机作用 C. 获得体魄、体能的提高 D. 习惯和方法上的支持

E. 方向作用 53. 我国新课程的课程评价强调( )。 A. 课程评价的对象应该是多元的 B. 课程评价的对象是课程内容 C. 课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 D. 课程评价必须对实现教育目的做出贡献 E. 课程评价是一个动态的过程 54. 泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题，包括( )。 A. 怎样确定这些目标正在得到实现 B. 采用哪些教育方法和手段实现教育目标 C. 怎样有效地去组织教育经验 D. 学校应该达到哪些教育目标 E. 提供哪些经验才能实现这些目标 55. 心理发展的不平衡性体现在( )。 A. 个体不同系统在发展速度上的不同 B. 个体不同系统在发展的起讫时间上的不同 C. 个体不同系统在到达成熟时期上的不同 D. 个体不同系统在发展优势领域的不同 E. 同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 56. 教师劳动的复杂性主要是由( )决定的。 A. 劳动手段的特殊性 B. 劳动过程的特殊性 C. 工作任务 D. 教育法规

E. 工作性质 57. 教师的知识素养包括( )。 A. 宽厚的教育科学，心理科学知识和管理科学知识 B. 较强的组织管理能力 C. 精深的学科专业知识 D. 精湛的语言表达能力 E. 广博的科学文化知识 58. 正强化的方法包括( )。 A. 奖学金 B. 对成绩的认可 C. 表扬 D. 改善学习 E. 给予学习和成长的机会 59. 以下技能属于操作技能的有( )。 A. 吹笛子 B. 打网球 C. 体操 D. 阅读 E. 计算 60. 孔子的教育主张包括( )。 A. 兼爱 B.“学而不思则罔，思而不学则殆”

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