2006下半年四川教师资格小学心理学真题.doc

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2006 下半年四川教师资格小学心理学真题 B、布鲁斯 D、抽象思维阶段 B、共同要素说 B、内部语言 B、桑代克 D、布鲁斯 B、动机理论 B、认知学习 C、行为主义 D、认知心理学 C、情感学习 D、行为学习 C、布鲁姆 D、班杜拉 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语 C、学习理论 D、认知理论 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 B、提出假设 C、发现问题 C、概括化理论 D、关系理论一、选择题（共 20 分） 1、普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的（ B ） A、泰勒 2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从 1993 年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（ B ） A、詹姆斯 C、斯纳金 3、皮亚杰认为，11---15 岁的儿童认知发展处于（D ） A、思维准备阶段 4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论（ C ） A、智力理论 5、布鲁姆提出的学习理论是（ A） A、掌握学习 6、迁移的形式训练说的心理学基础是（ A ） A、官能心理学 B、人本主义 7、贾德提出的迁移理论是（ C ） A、形式训练说 8、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（ D） A、活动定向 9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（） A、分析问题 D、检验假设 10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是（ C ） A、认同 11、提出需要层次理论的心理学家是（ C ） A、弗罗姆 12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（ A ） A、文学 13、教学过程中的测量主要采用的方法是（A ） A、测验 14、智力技能形成的最高阶段是 A、活动定向 15、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做 A、高原现象 D、顶峰现象 16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（ D ） D、学习 A、心理健康 17、刺激-------反应联结学习理论最初的代表人物是（ A ） A、桑代克 18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（ C ） A、行为主义 C、格式塔学派 19、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（B ） A、刺激反映联结 20、学生对知识的理解可以由低到为四种水平，其中最高水平是 A、解释的理解 C、访谈 D、实验 B、移植 C、投射 C、概念学习 D、问题解决 C、批判性理解 D、创造性理解 B、倒退现象 C、抑制现象 B、内部言语 C、有声的外部言语 B、罗杰斯 C、马斯洛 B、记忆 C、智力 B、数学 C、化学 D、无声的外部言语 B、华生 C、斯纳金 D、布鲁纳 B、精神分析 B、信号 D、弗洛伊德 D、物理 B、观察（ B ）（ A ） D、认知心理学（ D ） D、回归 B、字面理解

。。。、准备发散思维。动作两种形式。三类。效智力和、练习情感的和心因动作和二、填空题（本大题 15 小题，每小题 1 分，共 15 分） 21、一般将教学目标分为认知的 22、桑代克提出的学习三大基本规律是果 23、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是新知识的获得、_知识的转换和检查知识是否恰当和充实 24、技能主要包括 25、发散思维（指人们沿着不同的方向思考，重组眼前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量的、独创的新思想。）的三个特征是变通性、独创性、和流畅性 26、与创造性思维关系最密切的是三、名词解释题（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分） 27、组织者：指有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。 28、技能：是通过而自动化了的动作方式或智力的活动方式。 29、有意义学习：（奥苏贝尔提出）就是在各门学科的学习中，将已定论形式表示的有意义材料与学生业已形成的有关认知结构有机的联系起来。加以融会贯通。 30、上位学习：当所有的新学知识相对于原有认知结构为上位关系时，新知识就要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。 31、教学设计：或称教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。四、简答题（本大题共 5 小题，每题 6 分，共 30 分） 32、简述教学目标的选择标准。 1、价值性标准 2、可能性标准 3、低耗性标准 4、丰富性标准 5、高就性标准 33、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。 1、知识，（内容、说明） 2、理解 3、应用 4、分析补充：1 情感的教学目标分类，柯拉斯沃，五个程序（接受‘包括感受。接受意愿，与控制或选择的注意’、反应‘包括反应默许愿意与满足’、评价“包括接纳与选择价值，从而自我约束”、组织‘包括价值的观念化与组织’、价值的性格化） 2、心因动作齐卜勒的四个步骤 34、应该如何理解学习现象。 35、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。 1、学习是一个主动的认知过程。学习包含几乎同时发生的三个过程，即新知识的获得，知识的转换，检查知识是否恰当和充实 2、对儿童心理发展实质的看法，儿童心理发展以信息的处理和储存系统为基础，这一系统能对代表客观事物的抽象符号作出反应。布鲁纳认为人们对客观事物的认知表现在人们怎样去表征事物，所谓表征就是信息记载和表达的方式。三种表征模式即，动作模式、肖像性模式、符号性模式 3、重视学习过程 4、强调形成学习的结构 5.、强调直觉思维的重要性 5、综合 6、评价

6、强调内部动机的重要性。 7、强调基础学科的早期学习 8、强调信息提取 9、提昌发现学习 36、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。五、分析论述题（本大题共 2 分，每小题 10 分，共 20 分） 37、如何培养学生解决问题的能力？ 38、结合实际论述良好的课堂管理的基本原则？

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