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2023-2024学年湖北省武汉市武昌区九年级上学期语文期末试题及答案.doc

发布时间：2024-04-01 发布人：admin 分类：说明书 资料大小：0.08M 资料格式：doc 举报 版权申诉
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    2023-2024 学年湖北省武汉市武昌区九年级上学期语文期末 试题及答案 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 Ⅰ阅读（共 55 分） 《孙子兵法》的时代价值 ①《孙子兵法》6000 余字，流传 2500 多年， 在中国成为“百代谈兵之祖”，在世界 上也广为传播，并不是偶然的。经典之所以是经典，就在于它具有超越时空的魅力：既是中 国的，也是世界的；既是历史的，也是未来的！ ②综观《孙子兵法》十三篇，虽然是研究战争和战略思维规律的理论体系，却充满了“慎 战”的鲜明态度，蕴含着“知兵非好战”“尚武不黩武”的战争观念。 ③首先，高度重视战争。《孙子兵法》开宗明义地指出战争的重大影响：“兵者，国之 大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”其次，不轻启战争。孙子主张谨慎、冷静地对 待战争，强调“非危不战”“主不可以怒而兴师，将不可以愠而致战”，指出“合于利而动， 不合于利而止”，追求的是“故进不求名，退不避罪，唯人是保， 而利合于主，国之宝也”。 最后，认为战争最高的标准就是“不战而屈人之兵”。孙子的最高理想是“全胜”。孙子清 醒地认识到，通过武力实现的攻城略地，即便是“百战百胜”，也难免会造成劳民伤财、损 兵折将，这种“破胜”并非战争最好的结果，两“不战而屈人之兵”的“全胜”，既能够达 到作战目的，又能最大限度地减少战争双方的严重损失，才是最上等的明智之举。 ④对待战争的态度，其实就是衡量人类军事思维理性程度的重要标尺。今天我们所熟知 的“同舟共济”这个成语就出自《孙子兵法》。孙子说：“夫吴人与越人相恶也，当其同舟 共济，遇风，其相救也，如左右手。”这个故事启示人们， 面对共同挑战、共同威胁，不 论是朋友还是对手，唯一的出路在于守望相助。 ⑤西方传统国际政治理论认为， 国家之间的生存竞争必然导致残酷斗争，一国之得即 他国之失，一国之进步必造成他国之威胁，大国之间必然是冲突和战争，即所谓“大国政治 的悲剧”。1772 年，法国出版了第一个法文译本的《孙子兵法》。无论是近代军事思想家克 劳塞维茨，还是现代战略学家利德尔·哈特，对《孙子兵法》都非常熟悉。经历两次世界大 战，很多国家变成废墟焦土，很多政治家和军事家都在认真思考战争问题。尤其是利德尔·哈 特，在 1946 年出版的《战略论》中，精选出十几条《孙子兵法》里的原话，他高度赞赏“不 战而屈人之兵”的战略思想。1963 年，利德尔·哈特在格里菲斯的《孙子兵法》英译本序
    言中说：“在导致人类自相残杀、灭绝人性的核武器研制成功后，就更需要重新而且更加完 整地翻译《孙子兵法》这本书了。” ⑥当今世界没有任何一个国家能脱离世界安全实现自身安全， 也不可能有建立在其他 国家不安全基础上的安全。面对风云变幻的世界局势，我们需要从《孙子兵法》等优秀传统 文化中汲取智慧，把其中超越时空、跨越国界的思想精髓提炼出来，揭示其当代价值。通过 宣扬先哲关于战争与和平的大智慧，我们可以为世界观察和感知中华文明打开一扇窗，为消 除他们对我们文明的偏见和误解提供一个契机，让世界了解中华民族一贯走和平发展道路的 历史渊源，为我国稳定发展营造有利的外部舆论环境。同时，也为一切爱好和平的国家和人 民提供思想利器，反对单边主义、霸权主义和保护主义，抵制个别国家、政客的穷兵黩武行 径，为推动构建人类命运共同体做出积极贡献。 1. 下列对《孙子兵法》拥有“超越时空的魅力”原因的理解，正确的一项是（ ） A. 《孙子兵法》篇幅较长， 共十三篇，具有两千五百多年历史。 B. 《孙子兵法》是中国和世界共有的、历史与未来同属的经典。 C. 《孙子兵法》中的战争和战略思维规律的理论体系无懈可击。 D. 《孙子兵法》旗帜鲜明地表达出“慎重地对待战争”的态度。 2. 下列对“全胜”的相关理解，不正确的一项是（ ） A. “全胜”要做到“不战而屈人之兵”，是最上等的明智之举。 B. “全胜”就是大获全胜，动用武力攻城略地做到“百战百胜”。 C. “全胜”不像“破胜”那样造成劳民伤财、损兵折将的恶果。 D. “全胜”既实现了作战目的，又能将战争双方损失降到最低。 3. 《孙子兵法》具有哪些时代价值？请你用直白的语言分条简要概括。 【答案】1. D 2. B 3. 示例 1《孙子兵法》让世界了解中国，消除他国对中国的偏见和误解，为我国稳定发展 营造有利的外部舆论环境。《孙子兵法》为一切爱好和平的国家和人民捍卫和平提供强有力 的思想保障，推动构建人类命运共同体。 示例 2《孙子兵法》让世界了解中国关于战争与和平的大智慧，为我国稳定发展营造有利的 外部舆论环境。《孙子兵法》为一切爱好和平的国家和人民捍卫和平提供强有力的理论依据， 推动构建人类命运共同体。 示例 3《孙子兵法》让世界了解中国追求和平的历史渊源，为我国稳定发展营造有利的外部 舆论环境。《孙子兵法》为一切爱好和平的国家和人民捍卫和平提供强有力的理论支撑，推
    动构建人类命运共同体 【解析】 【1 题详解】 本题考查内容理解。 A.结合①段“《孙子兵法》6000 余字，流传 2500 多年”可知，“具有两千五百多年历史” 表述不准确； B.结合①段“经典之所以是经典，就在于它具有超越时空的魅力：既是中国的，也是世界的； 既是历史的，也是未来的”可知，选项表述不准确； C.结合②段“综观《孙子兵法》十三篇，虽然是研究战争和战略思维规律的理论体系，却充 满了‘慎战’的鲜明态度，蕴含着‘知兵非好战’‘尚武不黩武’的战争观念”可知，选项 表述于文无据； 故选 D。 【2 题详解】 本题考查内容理解。 B.根据③段“孙子清醒地认识到，通过武力实现的攻城略地，即便是‘百战百胜’，也难免 会造成劳民伤财、损兵折将，这种‘破胜’并非战争最好的结果”可知，选项表述错误； 故选 B。 【3 题详解】 本题考查内容理解概括。 结合⑥段“通过宣扬先哲关于战争与和平的大智慧，我们可以为世界观察和感知中华文明打 开一扇窗，为消除他们对我们文明的偏见和误解提供一个契机，让世界了解中华民族一贯走 和平发展道路的历史渊源，为我国稳定发展营造有利的外部舆论环境”“同时，也为一切爱 好和平的国家和人民提供思想利器，反对单边主义、霸权主义和保护主义，抵制个别国家、 政客的穷兵黩武行径，为推动构建人类命运共同体做出积极贡献”等内容直接提炼作答。 阅读下面的文学类文本， 完成下面小题。 再加两个苹果 ①一位小学老师对我说起，他怎么使一班小学生被改造的秘诀。 ②他的学生在低年级的时候遇到一个非常严格的老师，给学生的作业很多，而给学生的 评价却很低，在这位老师的笔下很少有学生可以得到甲，得到乙已经很不错了，有许多学生
    只拿到丙、丁，使得学生家长对自己的孩子都不谅解，学生对学习也逐渐失去信心了。 ③当这班学生升到他执教的高年级班级的时候，他发现学生的学习情绪很低，每天的功 课也只是勉强交差，更糟的是，学生都畏畏缩缩怯怯懦懦，一点也没有小学生那种天真的模 样。 ④“我开始把作业的最低分数定为甲下，即使写得糟的学生都给甲下，当然好一点的就 是甲了，再好一些的是甲上，写得很不错的，我给他甲上一个苹果，真的很用心的则给他甲 上两个苹果。” ⑤老师所谓的“苹果”，只是一个刻成“苹果”的印章盖在甲上的旁边。 ⑥除此之外，每隔一小段时间就发奖品，只要一个原来甲下的学生连得三个甲就给奖， 依此类推。由于评分很宽，在每次发奖品的时候，几乎统统有奖，最小的奖是一张贴纸，最 大的奖是个铅笔盒。 ⑦这种画饼充饥的甲上加上两个苹果，使原来拿丙、丁的学生带回去的作业簿也有甲的 佳绩，学生都变得欢天喜地，家长更是开心得不得了，非常善待那些原来被认为“顽劣的子 弟”。 ⑧从此，好像变魔术一样，学生又有了开朗的笑容、天真的气色，特别是每次颁奖的时 候，教室就像节日盛会一样，所有的学生全部面目一新，成为充满自信、容光焕发的孩子。 ⑨他说：“不管是什么样的孩子，爱是最好的教育，而表达爱最好的方法是欢喜、奖励 与赞赏。”我听了老师的话，心里有很深的感触。我们大多数的人经历了人生的波澜后，往 往会变成严苛、冷眼的人，在我们内心形成许多的标准，并以这些标准来评价另一个人。这 些标准用来衡量身心成熟的大人，大人有时都感到不堪重负，何况是一个稚嫩的孩子呢？ ⑩我们应该反过来想想自己的一些初心，记得我的孩子出生的时候，我紧张地在病房外 面等待，那时不知道会生出一个什么样的孩子，于是我双手合十向上天祈求：“只要给我一 个身体健康的孩子就好了。”好不容易等到护士从里面把孩子抱出来给我看，她先把正面给 我看，说：“你看，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手脚都有了。”然后她把孩子转过来给我看 背面，说：“屁股，肛门也都有了，一切正常，母子平安。” ⑪当时我充满感恩的心，我是多么幸运呀！我有了一个四肢健全、身体健康的孩子。 ⑫大多数的父母都有过这样的经验，也就是我们对孩子的“初心”。可惜的是，等孩子 长大了，我们的心被功利所占据，万一功课不如人，我们就在心里对孩子生起嫌厌的心；如 果不幸的孩子又进入“放牛班”，我们就感到无望，甚至舍弃了对孩子深刻的爱；等到孩子 考不上大学的时候，简直到了深恶痛绝的地步，恨不得孩子在我们眼前消失。
    ⑬到了这样的时候，我们就失去了孩子刚诞生时那种欢喜的“初心”了。 ⑭我很喜欢《正法眼藏》中记载的磐山禅师的故事。磐山久修不悟，非常烦恼，有一天 独自走过街头看到一个人在肉摊前买猪肉，那人对肉摊老板说：“给我切一斤上好的肉。” ⑮肉摊老板听了，两手交叉在胸前说：“请问，哪一块不是上好的肉呢？”磐山禅师听 后当场大悟。 ⑯我们的孩子哪个不是上好的孩子呢？真正从孩子身上看见生命独一无二的至真至美 的人会发现，孩子不只配得上甲上加两个苹果，每一个孩子都是配得上甲上加 10 个苹果的！ ⑰曾经有一位家长满脸愁容地来找我，因为他的孩子考试总是全班最后一名，“这孩子 怎么办呢？ ” ⑱“其实，现在你可以高枕无忧了，因为你的孩子再也不会往下掉，从今以后，他只有 向上走的一条路。”遇到最坏的情况，那也不坏，因为从今天起再也不会比这更坏了，只会 再好起来。 4. 从文中执教高年级老师的自述中，可以看出他的评价方式具有哪些优点？请你阅读④～ ⑧段，分条简要概括。 5. 文中小学老师改造一班小学生的“秘诀”本质是什么？ 请你用直白的语言简要概括。 （要求：答题字数 20 字以内。） 6. 我们失去了孩子刚诞生时那种欢喜“初心”的原因有哪些呢？请你阅读⑩～⑬段，分条 简要概括。 7. 关于“我们该如何面对孩子”的问题，作者提出了什么建议？请你阅读⑭～⑱段，分条 简要概括。 【答案】4. ①标准很低（或“评价标准低”“评分很宽”“评价标准宽松”等） ②获奖面广（或“面向全体学生”“惠及全体学生”“获奖惠及面广”等）； ③周期较短（或“周期不长”“频率高”等）； ④激励性强（或“吸引力大”“物质、精神奖励相结合”等）； ⑤评价分层（或“分层评价”“评价分层合理”“评价个性化”“评价因人而异”“评价标 准灵活”等）。 5. 用欢喜、奖励与赞赏的方法表达爱。 6. ①忘了感恩（或“丧失感恩之心”等）； ②满心功利（或“受到欲望驱使”“充斥功利之心”等）。 7. ①认识到每个孩子都是好孩子（或“坚信每个孩子身上都具有独一无二的美”“赏识每
    个孩子的独特之美”“发现每个孩子独一无二的至真至美”等）； ②永远对孩子报以乐观的心态（或“哪怕遇到最坏的情况，也要对孩子保持乐观心态”“不 论遇到什么情况，都要坚信孩子会越来越好”等）。 【解析】 【4 题详解】 本题考查段落内容概括。 结合第④段“我开始把作业的最低分数定为甲下，即使写得糟的学生都给甲下”，可概括为： 标准很低（或“评价标准低”“评分很宽”“评价标准宽松”等）； 结合第⑥段“由于评分很宽，在每次发奖品的时候，几乎统统有奖”，可概括为：获奖面广 （或“面向全体学生”“惠及全体学生”“获奖惠及面广”等）； 结合第⑥段“每隔一小段时间就发奖品”，可概括为：周期较短（或“周期不长”“频率高” 等）； 结合第⑦段“使原来拿丙、丁的学生带回去的作业簿也有甲的佳绩，学生都变得欢天喜地， 家长更是开心得不得了，非常善待那些原来被认为‘顽劣的子弟’”，可概括为：激励性强 （或“吸引力大”“物质、精神奖励相结合”等）； 结合第④段“好一点的就是甲了，再好一些的是甲上，写得很不错的，我给他甲上一个苹果， 真的很用心的则给他甲上两个苹果”，可概括为：评价分层（或“分层评价”“评价分层合 理”“评价个性化”“评价因人而异”“评价标准灵活”等）。 【5 题详解】 本题考查文章内容概括。 结合第⑨段“不管是什么样的孩子，爱是最好的教育，而表达爱最好的方法是欢喜、奖励与 赞赏”，可知这位老师改造一班小学生的“秘诀”本质上是“用欢喜、奖励与赞赏的方法表 达爱”。 【6 题详解】 本题考查段落内容概括。 结合第⑪段“当时我充满感恩的心，我是多么幸运呀！我有了一个四肢健全、身体健康的孩 子”、第⑬段“到了这样的时候，我们就失去了孩子刚诞生时那种欢喜的‘初心’了”，可 概括为：忘了感恩（或“丧失感恩之心”等）； 结合第⑫段“可惜的是，等孩子长大了，我们的心被功利所占据”，可概括为：满心功利（或 “受到欲望驱使”“充斥功利之心”等）。
    【7 题详解】 本题考查段落内容概括。 结合第⑯段“我们的孩子哪个不是上好的孩子呢？真正从孩子身上看见生命独一无二的至 真至美的人会发现，孩子不只配得上甲上加两个苹果，每一个孩子都是配得上甲上加 10 个 苹果的”可得：认识到每个孩子都是好孩子（或“坚信每个孩子身上都具有独一无二的 美”“赏识每个孩子的独特之美”“发现每个孩子独一无二的至真至美”等）； 结合第⑱段“遇到最坏的情况，那也不坏，因为从今天起再也不会比这更坏了，只会再好起 来”，可得：永远对孩子报以乐观的心态（或“哪怕遇到最坏的情况，也要对孩子保持乐观 心态”“不论遇到什么情况，都要坚信孩子会越来越好”等）。 阅读《水浒传》节选部分，完成下面小题。 王庆走得汗雨淋漓，满身蒸湿，带着护身枷，挨入人丛中，踮起脚看那汉使棒。看了一 歇儿，王庆不觉失口笑道：“那汉子使的是花棒。”那汉正使到热闹处，听了这句话，收了 棒看时，却是个配军。那汉大怒，便骂：“贼配军！俺的枪棒远近闻名。你敢开了那鸟口， 轻慢我的棒，放出这个屁来！”丢下棒，提起拳头，劈脸就打。只见人丛中走出两个少年汉 子来，拦住道：“休要动手。”便问王庆道：“足下必是高手。”王庆道：“乱道这一句， 惹了那汉子的怒。小人枪棒也略晓得些儿。” 那边使棒的汉子怒骂道：“贼配军！你敢与我比试罢？ ”那两个人对王庆道：“你敢 与那汉子使合棒，若赢了他，便将这掠下的两贯钱都送与你。”王庆笑道：“这也使得。” 分开众人，向贺吉取了杆棒，脱了汗衫，拽扎起裙子，掣棒在手。众人都道：“你项上带着 个枷儿，却如何轮棒？ ”王庆道：“只这节儿稀罕。带着行枷赢了他，才算手段。”众人 齐声道：“你若带枷赢了，这两贯钱一定与你。”便让开路，放王庆入去。 那使棒的汉子，也掣棒在手，使个旗鼓，喝道：“来，来，来！”王庆道：“列位恩官， 休要笑话。”那边汉子明欺王庆有护身枷碍着，吐个门户，唤做蟒蛇吞象势。王庆也吐个势， 唤做蜻蜓点水势。那汉喝一声，便使棒盖将入来。王庆望后一退。那汉赶入一步，提起棒， 向王庆顶门，又复一棒打下来。王庆将身向左一闪。那汉的棒打个空，收棒不迭。王庆就那 一闪里，向那汉右手一棒劈去，正打着右手腕，把这条棒打落下来。幸得棒下留情，不然把 个手腕打断。众人大笑。 王庆上前执着那汉的手道：“冲撞， 休怪！”那汉右手疼痛，便将左手去取那两贯钱。 众人一齐嚷将起来道：“那厮本事低丑。适才讲过，这钱应是赢棒的得。”只见在先出尖上 前的两个汉子，劈手夺了那汉两贯钱，把与王庆道：“足下到敝庄一叙。”那使棒的拗众人
    不过，只得收拾了行仗，望镇上去了。众人都散。 8. 请你简要概括选文的主要内容。 9. 从文中画线句子中，可以看出王庆和使棒汉子分别具有怎样的性格特征？ 请你简要概 括。 【答案】8. 示例 1：王庆带枷与使棒汉子比武，棒下留情。 示例 2：王庆带枷与使棒汉子比武，大胜对手，棒下留情。 示例 3：王庆带着护身枷与使棒汉子比试棒法，战胜对手并赢下两贯钱。 9. 使棒汉子：狠毒（或“凶残”“心狠手辣”等）、阴险（或“狡猾”等）、见财起意（或 “贪婪”“见利忘义”等）…… 王庆：宽厚（或“宽容”“厚道”等）、善良（或“仁慈”等）、侠义（或“仗义”等）…… 【解析】 【8 题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第三段“那汉喝一声，便使棒盖将入来。王庆望后一退。那汉赶入一步，提起棒，向王 庆顶门，又复一棒打下来。王庆将身向左一闪。那汉的棒打个空，收棒不迭。王庆就那一闪 里，向那汉右手一棒劈去，正打着右手腕，把这条棒打落下来。幸得棒下留情，不然把个手 腕打断”等内容概括可得：王庆带着护身枷与使棒汉子比试棒法，战胜对手并赢下两贯钱。 【9 题详解】 本题考查人物形象分析。 结合第一段“那汉大怒，便骂：“贼配军！俺的枪棒远近闻名。你敢开了那鸟口，轻慢我的 棒，放出这个屁来！”、二段“那边使棒的汉子怒骂道：‘贼配军！你敢与我比试罢’”、 四段“那汉右手疼痛，便将左手去取那两贯钱”等内容可知，使棒汉子狡猾凶残、见财起意。 结合一段“王庆道：‘乱道这一句，惹了那汉子的怒。小人枪棒也略晓得些儿’”、二段“王 庆道：‘只这节儿稀罕。带着行枷赢了他，才算手段’”、三段“王庆道：‘列位恩官，休 要笑话’”、四段“王庆上前执着那汉的手道：‘冲撞， 休怪！’”等内容可知，王庆宽 厚仁慈，仗义善良。 10. 阅读下面的古诗，完成小题。 九日和韩魏公① 【宋】苏洵 晚岁②登门最不才，萧萧华发映金罍③。
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