2018下半年教师资格考试初中语文面试真题.doc

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2018下半年教师资格考试初中语文面试真题

秋天的怀念

列夫.托尔斯泰

孙权劝学

阿长与山海经

台阶

2018 下半年教师资格考试初中语文面试真题秋天的怀念一、考题回顾题目来源 1 月 5 日下午陕西汉中面试考题试讲题目 1.题目：《秋天的怀念》 2.内容：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 3.基本要求： (1)有感情地朗读课文; (2)引导学生体会母爱; (3)试讲在 10 分钟以内。答辩题目 1.史铁生《秋天的怀念》当中看菊花这件事贯穿整篇课文，你认为它还代表着什么? 2.请你就《秋天的怀念》这一篇课文谈谈语文教育中的情感体验? 二、考题解析【教学过程】 (一)导入新课在面对命运不公时，每个人的回应不一，有一位作家史铁生虽然被病魔缠身，却坚持不懈创作优秀作品，让人动容，是什么经历使得他如此坚忍不拔?答案就在课文《秋天的怀念》中。

(板书标题) (二)初读感知 1.初读课文，感受本文主要内容 (《秋天的怀念》是一个宽容的母亲和每当作者摔东西时，母亲了解儿子心中的痛苦，尽量让儿子发泄心中的痛苦。后来，母亲重病缠身，为了让儿子恢复对生活的希望和勇气，想要推着他去看花，结果花没看，母亲就永远地离开他了。可是母亲临走前，还记挂着作者。母爱就是这样，不需要轰轰烈烈，不需要华丽动听的语言，点点滴滴却能缀成伟大的乐章。) 2.再读课文。用圈点勾画法，勾出文章中描写母亲的句子，并圈出重点词语，随手写下自己的感受，感知母亲的行为和我的行为。 (母亲一直在劝我去看菊花，在我的暴躁发怒之下也是宽容无私的对待我，而我却一直抗拒着出门看菊花，不敢面对生活，同时抱怨命运不公，母亲在去世之前也是惦记着我，担心着我，我和母亲的行为形成了鲜明的对比，在最后的时候我意识到我自己的软弱无能和母亲的伟大无私，终于振奋起来，勇于面对生活。) (三)深入研读 1.品词析句，体味“母爱”。 (①母亲的言语“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……”：体现了母亲和儿子相依为命的感受，即使儿子身患重病，母亲仍然宽容大量，用尽身上的爱与气度去安慰儿子，去“拯救”儿子。) (②母亲的行为“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声”：母亲忍住的不仅仅是哭声，也是这一生的苦难和心酸，为了儿子牺牲自己、忍耐自己，仅仅是为了儿子能够更好的生活下去。) 2.联系生活实际，评价母亲和儿子的行为? (试想作为儿子的角色，正当壮年，与病魔纠缠，心理生理都崩溃到了极点，所以儿子的颓

废和痛苦是可以理解的;试想作为母亲的角色，多年照料，多年忍耐，还能保持伟大的爱不更变，这是一首母爱的颂歌。) 3.请评论儿子为什么愿意去看菊花?菊花代表着什么? (菊花的盛开不仅仅代表着美景的展现，同时也表达了一种对生的渴望，对生命的希冀，对生活的热情，所以不论在母亲还是在儿子眼中，菊花都是意义非凡的。而儿子愿意主动和妹妹去看菊花，是因为他意识到了母亲用生命守护着的他的生命，他的人生，因而以母亲的去世作为转折点，他愿意就此振奋。) (四)巩固提高 1.结合文章理解与生活实际，说出对“好好儿的活”这句话的理解，多次出现在不同的情形下，是表明了什么? (“好好儿活”出现在两个情形当中，第一个情形是母亲看到我状态失控，扑了过来忍住眼泪对我说的一番话，说我们娘俩好好地活来宽慰我;第二个是母亲去世后，我与妹妹一同赏菊，并开始怀念母亲，想到了母亲曾经的话语，立誓要“好好儿活”。) 2.谈感受，谈谈你对母爱的理解。 (母爱是一种无形的力量，它让颓废之人获得新生;母爱是一种包容的力量，它让多年忍耐终于守得云开;母爱是一种伟大的力量，它让病重之人有了奇迹。) (五)小结作业小结：回顾本课所感知到的爱，有感情的朗读课文，结束课堂。作业：收集史铁生的其他文章，如《我与地坛》，体会在他病重时期表现出来的坚韧精神。【板书设计】略列夫.托尔斯泰

一、考题回顾题目来源 1 月 5 日下午四川宜宾面试考题试讲题目 1.题目：《列夫·托尔斯泰》(节选) 2.内容：列夫·托尔斯泰他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆存额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。人们无不试图用自己的想像除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸。----这是引向内心世界的路标。这样一来，我们不免开始畏缩起来。因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁----小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四力脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。这副劳动者的忧郇面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑：住他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀斯妥耶夫斯摹眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。他的面容没有一点光彩可言。谁不承认这一点谁就没有讲真话。无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢;这张脸

蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。从青年时代起，托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。他说，他讨厌任何对他长相所抱有的幻想。“像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗?”正因为如此，他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里，直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。 3.基本要求： (1)阅读课文，掌握生字词; (2)了解文章生动细致的外貌描写; (3)合理的板书设计。答辩题目 1.请你谈谈对于本篇课文的理解? 2.列夫·托尔斯泰的三大巨作是什么? 二、考题解析【教学过程】 (一)新课导入 (投影显示托尔斯泰画像) 同学们，今天，老师要带你们认识一位在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师。他是谁呢? (二)初读课文范读课文(或听朗读录音)后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。犀利：(武器、言语等)锋利，锐利。

器宇：气概、风度。禁锢：束缚、限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 (三)精研课文学生范读，思考： 1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的? 讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括，择要如下： (1)如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。” (2)描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 (3)描写皮肤;皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。 (4)描写鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。 (5)课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”表现他眼睛深刻、惟确的洞察力。写他的眼睛蕴藏着丰富的感情。如“在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激使之炽烈如火”。写托尔斯泰眼睛的威力揭示他观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。 2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。

作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。 3.读了这一部分，再次观看肖像图片(或彩色插图)思考：你如何评价托尔斯泰的相貌?交流讨论，总结如下：长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡。 4.教师小结本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象。这就是欲扬先抑的写作手法。 (四)小结作业 1.你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么?为什么? 2.课后找出一些列夫·托尔斯泰的作品赏读一下。【板书设计】略。孙权劝学 1.题目：孙权劝学 2.内容：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 3.基本要求：

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