2012 年山东泰安东平县事业单位教师岗招聘考试真题及答 案 一、单项选择题 1.古希腊哲学家()，首次提出了“教育遵循自然”的观点，他倡导的和谐教育成为后来 全面发展的教育的思想渊源。 A. 柏拉图 B. 亚里士多德 C. 苏格拉底 D. 昆体良 2.()是学校文化的内核和灵魂，是学校组织发展的精神动力。 A. 规范文化 B. 物质文化 C. 观念文化 D. 道德文化 3.在教学过程中，教学的中心环节是()。 A. 领会知识 B. 巩固知识 C. 运用知识 D. 引发学习动机 4.教育改革的核心是()。 A. 内容改革 B. 方法改革 C. 途径改革 D. 课程改革 5.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。 A. 抑制现象 B. 高原现象 C. 挫折现象 D. 低分现象 6.一位学生在做数学题时，善于尝试一题多解，找出不同类型的解题方法，这说明这位 学生的思维有()。 A. 流畅性 B. 指向性 C. 变通性 D. 独创性 7.()是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。 A. 主动性研究 B. 反思性研究 C. 合作性研究 D. 社会文化研究 8.心理辅导的目标有()。 A. 学会调适和行为矫正 B. 学会调适和寻求发展 C. 学会适应和寻求发展 D. 学会适应和克服障碍 9.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人， 将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生()，促进学生的全 面发展。 A. 辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力 B. 团队合作的能力、创新能力和实践能力 C. 沟通能力、创新能力和实践能力 D. 独立思考能力、创新能力和实践能力 10. “学高为师，身正为范” ，教师要在各方面成为学生和社会上人们效法的表率、 榜样和楷模。这一涵义是由()决定的。 A. 社会舆论 B. 教师的工作对象 C. 法律法规 D. 传统习俗 二、多项选择题 

11. 循序渐进原则是教学原则的一种，以下说法体现该原则的有()。 A. 学而时习之 B. 杂施而不逊，则坏乱而不修 C. 学以致用 D. 循序而渐进，熟读而精思 E. 教学相长 12. 教育目的的评价作用指的是()。 A. 检查教育教学工作的质量 B. 评价教师的工作效果 C. 指明教育工作者的工作方向 D. 检查学生的发展程度 E. 指明受教育者的发展方向 13. 以下观点属于素质教育的特点的是()。 A. 教学过程就是知识的积累过程 B. 促进学生的个性发展 C. 教学过程中强调“发现”知识的过程 D. 重视创新能力的培养 E. 既注重学生的全面发展，又关注学生的个性发展 14. 对心理发展变化的顺序，下列叙述正确的是()。 A. 反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变 B. 反映活动从不随意性、波动性向随意性、主动性演变 C. 从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变 D. 是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变 E. 从感知事物的外部特征向探究事物的本质发展 15. 下列关于学习策略的说法，正确的是()。 A. 凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习 策略 B. 学习策略不等于具体的学习方法，也不是学习方法的集合体 C. 学习策略要借助具体的学习方法表现出来 D. 学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志 E. 学习策略是可教的而且是可迁移的 16. 教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过()途径来形成。 A. 直接转化 B. 间接改变 C. 间接转化 D. 直接发生 E. 自然形成 17. 新课程的主要理论基础是()。 A. 建构主义的学习理论 B. 终身教育的理论 C. 多元智能理论 D. 泛智教育思想 E. 儿童中心说 18. 教育科学研究根据研究的目的不同，可以分为()。 A. 基础性研究 B. 评价性研究 C. 综合性研究 D. 发展性研究 E. 应用性研究 19. 《中华人民共和国教师法》的基本内容包括()。 A. 教师的权利和义务 B. 教师的资格和任用 C. 教师的考核和奖励 D. 教师的待遇 E. 教师的教育教学 20. 教师与学生在人格上是平等的，具体体现在()。 

A. 不用高高在上的眼光看待学生，不戴有色眼镜看待学生 B. 和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等 C. 要求学生做到的教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上 D. 不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具 E. 理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现 三、 判断题 21. 国外有人调查统计了某家族的八代 136 名家族成员，发现其中 50 名男子成为音 乐家，这是遗传决定的。() 22. 教学原则是根据教学规律制定的，所以二者没有区别。() 23. 经典条件反射与操作条件反射的理论都认为动机是形成和巩固条件反射的重要条 件。() 24. 两种学习之间的刺激相似，而反应各异，则会产生负迁移。() 25. 《义务教育法》总则第一条规定为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保 证义务教育的实施，提高全民族素质，根据《教育法》和《未成年人保护法》制定本法。() 26. 由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有明显的不同。() 四、简答题 27. 教学过程中的基本规律有哪些? 28. 教师应采取哪些措施促进学生创造性培养？ 29. 教学中怎样做到平等对待每一个学生? 参考答案 一、单项选择题 1.B［解析］ 古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德，在教育史上首次提出“教育遵循 自然”的观点，他所倡导的和谐教育思想成为后来全面发展教育的思想渊源。 2.C［解析］ 学校文化由观念文化、规范文化和物质文化三部分构成。观念文化也叫精 神文化，由认知成分、情感成分、价值成分和理想成分四种基本成分构成，观念文化是学校 文化的内核和灵魂，是学校组织发展的精神动力。规范文化也叫制度文化，是一种确立组织 机构，明确成员角色与职责，规范成员行为的文化。物质文化有两种表达方式：一是学校环 境文化，二是设施文化。 3.A［解析］ 领会知识包括使学生感知和理解教材。在教学过程中，领会知识是教学的 中心环节。 4.D［解析］ 课程改革是基础教育改革的核心，是实施素质教育的核心。 5.B［解析］ 在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为 高原现象。 6.A［解析］ 发散思维的主要特征有：（1）流畅性，指个人面对问题情景时，在规定的 时间内产生不同观念的数量的多少。（2）变通性，即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨 守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。（3）独创性，指个人面对问题情境时，能独 具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性。 7.B［解析］ 1994 年，美国著名的心理学家布鲁纳精辟地总结了教育心理学 80 年代 以来的成果：（1）主动性研究，即研究如何使学生主动参与教学过程，并对自身的心理活动 作出控制；（2）反思性研究，即研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进 行自我调节；（3）合作性研究，即研究如何使学生共享教与学中所涉及的人力资源，如何在 一定背景下将学生组织起来一起学习；（4）社会文化研究，即研究社会文化背景如何影响学 习过程和结果。 8.B［解析］ 因为心理辅导的目的是为了适应环境和自我的发展，所以心理辅导的目标， 

一是学会调适，二是寻求发展。 9.D［解析］ 《义务教育法》第 34 条规定：“教育教学工作应当符合教育规律和学生身 心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学 活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。” 10. B［解析］ 略。 二、多项选择题 11. BD［解析］ 循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺 序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。观察选项，BD 体现该原则。 12. ABD［解析］ 教育目的是衡量和评价教育活动效果的根本依据和标准。如对学校 的办学方向、办学水平和办学效益的评价，对教育教学工作的质量、教师的教学质量和工作 效果的评价，对学生的学习质量和发展程度的评价等都需要依据教育目的来进行。 13. BCDE［解析］ 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式， 它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在教学过程中 强调“发现”知识的过程，重视创新能力的培养，既注重学生的全面发展，又关注学生的个 性发展。 14. ABDE［解析］ 按心理发展变化的顺序，认识客体时，是从外部现象向内部本质演 变。 15. BCDE［解析］ 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识 地制定的有关学习过程的复杂方案。它不等于具体的学习方法，也不是学习方法的集合体； 它要借助具体的学习方法表现出来；它是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不 会学的标志；它是可教的而且是可迁移的。 16. CD［解析］ 教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成：（1） 间接转化；（2）直接发生。 17. AC［解析］ 略。 18. ACE［解析］ 教育科学研究的分类：（1）根据研究的目的，可分为基础性研究、应 用性研究和综合性研究；（2）根据研究的功能，可分为发展性研究、评价性研究和预测性研 究；（3）根据研究对象是“质”还是“量”，可分为定性研究和定量研究；（4）根据研究使 用的主要研究方法，可分为历史研究、描述研究、比较研究、实验研究和理论研究等。 19. ABCD［解析］ 《教师法》的基本内容包括：权利和义务，资格和任用，培养和培 训，考核，待遇，奖励，法律责任。 20. ACDE［解析］ 略。 三、判断题 21. ×［解析］ 遗传是指人从先辈那里继承下来的解剖生理上的特点，遗传对于人的 身心发展的作用只限于提供物质的前提，提供发展的可能，它不能决定人的发展。 22. ×［解析］ 教学原则是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是 指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学规律是教学现象中客观存在的，具有 必然性、稳定性、普遍性的联系。教学原则与教学规律之间既有联系又有区别。 23. ×［解析］ 经典条件反射与操作条件反射的理论都认为强化是形成和巩固条件反 射的重要条件。 24. √［解析］ 一般来说，正、负迁移的产生取决于两种学习在刺激反应之间相似与 相异的程度。两种知识、技能的学习在刺激与反应之间越相似，则越能产生正迁移。反之， 如果两种学习之间的刺激相似，而反应各异，则会产生负迁移。 25. ×［解析］ 《义务教育法》第 1 条规定：“为了保障适龄儿童、少年接受义务教育 

的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。” 26. √［解析］ 由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同， 其主要的特点是：（1）人格与师格的统一，即一般道德人格与教师职业道德人格的统一；（2） 具有较高的格位水平。 四、简答题 27. ［参考答案］ 教学过程中的基本规律主要包括：(1)间接经验与直接经验相结合的 规律；(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律； (3)掌握知识和发展智力相统一的 规律；(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。 28. ［参考答案］ 教师应采取的措施有： （1）创设有利于创造性产生的适宜环境 ①创设宽松的心理环境。这样能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生认知 功能和情感功能的充分发挥，提高学生的创造性。 ②给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的选择空间和机会，让 有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。 ③改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具， 在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。 （2）注重创造性个性的塑造 ①保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，对其好奇求知给予赞许。好奇是创造活动 的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。 ②解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提的问题，无论是否合理，均应以肯定的 态度接纳。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学 生尝试新的探索，不循规蹈矩。 ③鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支 持学生以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。 ④重视非逻辑思维能力。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规 的答案。要给学生机会进行猜测，并尽量让他们有猜测的成功体验。 ⑤给学生提供具有创造性的榜样。 与有创造性的人直接交流可使学生领略到创造者对 人类的贡献，受到创造者优良品质潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。 （3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略 ①发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形 态扩散等。 ②推测与假设训练。这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促 使学生深入思考、灵活应对。 ③自我设计训练。即教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料 与工具，让学生利用这些材料实际动手去制作某些物品，如贺卡、图画、各种小模型等，学 生通过实际的操作活动完成自己的设计。 ④头脑风暴训练。即通过集体讨论，使思维相互撞击、迸发火花，达到集思广益的效果。 29. ［参考答案］ 要做到平等对待每一个学生，必须坚持：（1）不以个人的好恶区别 对待学生；（2）不以师长的尊严凌驾于学生之上；（3）不以学生的过失伤害学生的人格；（4） 不以学生的好坏成绩而另眼看待学生；（5）不以与家长关系的亲疏远近而区别对待学生。