2018下半年辽宁教师资格证小学语文面试真题及答案.doc

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2018 下半年辽宁教师资格证小学语文面试真题及答案小学语文《威尼斯的小艇》一、考题回顾题目:威尼斯的小艇 2.内容: 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又有又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座开式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的]船只打招呼，有说不完的情趣。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一-处好。商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐著小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐著小艇上教堂去做祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自在定的小艇。簇拥在- 一起的艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老白桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静家笼罩看这座水上城市，古老的威已斯又沉沉地入睡了。 3.基本要求: (1)通过文本分析了解艇外开; (2)引导学生感受船夫的驾驶技术; (3)要有提问环节，适当板书，模拟学生作答。答辩题目

本堂课你的教学评价相对苍百，你怎么改进? 你的情感教学标是什么，你怎样实现它的? 二、考题解析【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 1.欣赏动画，感受威尼斯。(课件展示威尼斯的图片。) (1)学生边听边想：哪些给你留下了深刻的印象? (2)学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多)。 2.背景介绍教师介绍威尼斯相关知识：位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由 118 个岛屿组成，全城有 117 条纵横交错的大小河道，靠 400 多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有 120 座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有 120 座钟楼，64 座修道院，40 座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。引出课题，板书课题。(威尼斯的小艇) (二)通读全文，整体感知 1.学生自主朗读课文，注意划出文中不会的生字词。 2.学生思考课文写了哪几方面的内容，理清文章的叙述顺序。学生同桌讨论，小组代表发言，教师肯定学生回答并进行总结。(小艇的样子、速度，船夫的驾驶技能，小艇的用途。) (三)细读课文，深入研读 1.学生阅读第二自然段，找到课文描写小艇形态特点的句子。学生找到后积极发言。(精巧、奇特) 出示句子： “威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快，灵活。”

“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。” 通过两个句子对比，学生思考哪一句描写地更生动形象。(第二句，运用比喻的修辞手法，表达得更形象，更具体。) 2.学生阅读第三自然段，划出重点句子。小组内成员进行讨论：从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好? (提示：河上行船速度极快的时候—操纵自如，不手忙脚乱;急驶的时候—能够拐弯;拥挤的时候—能够挤进挤出;极险极窄的地方—能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。) 3.全班自由读第五自然段。 ①看看威尼斯人坐小艇去做什么?(学生找到原文，自由回答并进行朗诵。回答之后，学生之间互相评价。) ②作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写威尼斯的夜晚?小组讨论，记录员随时记录，小组代表在班级内进行分享。(通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与城的关系密切，更说明了小艇的作用大。) (四)小组讨论，拓展延伸教师组织活动：学生当威尼斯小导游。学生来充当导游，介绍威尼斯的风光和小艇给游客。教师表扬发言同学。学完文章，你对威尼斯有什么样的感情呢?(学生自由发言。) (五)小结作业 “东方威尼斯”是苏州，“亚洲威尼斯”是泰国的曼谷，“北欧威尼斯”是斯德哥尔摩。同学们课下收集这些城市的资料，比较它们之间的异同，再次领略异国风情。【板书设计】略【答辩题目解析】 1.本堂课你的教学评价相对苍白，你怎么改进?

【参考答案】语文教学中要求实现教学评价多样性，教学主体多元化。在本课的教学过程中我要求学生以小组讨论形式进行思考，在分享的过程中除了对答案正确与否进行评价，我还可以从学生回答问题的表现以及思考问题的角度进行评价，在班级的共享过程中除了我对学生的评价，还可以加入学生互评的环节。也有学生回答问题以后，可以用启发的方式引导学生自己思考回答的情况，进行自评。同时我还可以对学生互评和自评的情况进行总结评价。经过这样的方式，评价主体多元化了，评价角度多样化了，用不同主体说出的语言自然比较丰富。那么，这样的课堂评价就比较有亮点了。 2.你的情感教学目标是什么，你怎样实现它的? 【参考答案】本节课情感教学目标感受威尼斯独特的地理风貌以及文章语言美，感受异域风情文化，体会对威尼斯的喜爱之情。在教学设计过程中，主要从鉴赏威尼斯的美景升华到情感，最开始播放威尼斯的图片，让学生初步感知威尼斯的美景;然后通过学生间合作去分别欣赏描写小船、船夫的相关语句，体会美文的同时感知威尼斯带给我们视觉上的享受。最后让学生通过争当小导游的方式帮助学生体会出对威尼斯的喜爱之情。

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