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2019江西中小学教师招聘考试小学体育与健康真题.doc
2019 江西中小学教师招聘考试小学体育与健康真题
注意事项：
1．在作答前，请考生用黑色字迹的钢笔或签字笔在试卷和《学科专业知识答题卡》的
相应置填写本人姓名和准考证号，并用 2B 铅笔在答题卡上准确填涂准考证号。
2．本试卷满分 100 分，共分两部分：第一部分为客观题，共 50 道题，计 50 分。试题
均为四选一的单项选择题，作答时请用 2B 铅笔在《学科专业知识答题卡》指定区域填涂，
在试卷上作答一律无效。第二部分为主观题，共四道大题，计 50 分，作答时请用黑色字迹
的钢笔或签字笔在《学科专业知识答题卡》指定区域作答，在试卷、草稿纸上或答题卡的非
指定区域作答一律无效。
)年《壬戌学制》颁布后，体育教师培养的学制年限不断延长。
3．考试结束后，请将试卷和答题卡一并交监考老师，严禁将试卷和答题卡带出考场。
4．严禁折叠答题卡。
第一部分 客观题
1．(
A．1920
C．1922
2．(
A．1993
C．1995
3．体育与健康课程标准在构建(
)年，随着全民健身计划的广泛推行，体育教师的社会地位也进一步提高。
)时，十分关注满足学生全面发展的需要和学生的
B．1921
D．1923
B．1994
D．1996
情意体验。
A．课程体系
C．课程设计
4．运动解剖学规定人体有(
B．课程目标
D．课程评价
)个互相垂直的基本轴，描述人体或环节运动时一般都
以绕这(
)个轴进行转动。
B．三、三
D．五、五
A．二、二
C．四、四
5．我国体育教师的培养模式是(
A．运动型、理论型、一专多能型
B．运动型、创造型、一专多能型
C．运动型、理论型、混合型培养
D．创造型、理论型、混合型培养
6．义务教育阶段体育与健康课程学习目标中，心理健康与社会适应的目标包括培养坚
)。
强的意志品质、学会调控情绪的方法、形成合作意识与能力、(
)。
A．关注体育的安全问题
B．形成积极的人生态度
C．了解健康的生活方式
D．具有良好的体育道德
7．人体骨骼肌的结构分为(
A．基本结构和形态结构
B．形态结构和辅助结构
C．基本结构和复合结构
D．基本结构和辅助结构
8．核心力量训练原则中，所谓“核心”就是指人体的中间环节，即(
)。
)以下，(
)
以上，包括骨盆在内的区域，是由腰、骨盆、髋关节形成的一个整体，包括许多块骨骼肌。
)。
B．踝关节、髋关节
D．肩关节、髋关节
A．肩关节、踝关节
C．肘关节、髋关节
9．下列哪个选项不属于学生体育学习评价常用方法？(
A．情感目标的测量与评价
B．体育成绩的测量与评定
C．理论知识的测验与评定
D．体育态度的测量与评定
10．心肌生理特性包括(
A．自律性、适应性、传导性和伸展性
B．自律性、适应性、传导性和收缩性
c．自律性、兴奋性、传导性和收缩性
D．自律性、兴奋性、传导性和伸展性
11．下列对短跑起跑后的加速跑，描述错误的一项是(
A．以“起跑步”到转入途中跑姿势的一个疾跑段
B．充分利用起跑所获得的初速度继续发挥和保持高速度跑
C．第一步从“起跑步”开始，摆动腿前摆与支撑腿的交角稍大于 90。
D．通过持续加速跑，使人体奔跑速度尽快接近或达到自己的最高跑速
12．(
A．肩关节
c．踝关节
13．下列选项中，不属于 110 米跨栏跑全程技术的是(
A．起跑至第一栏技术
C．途中跑技术
14．人体右肺因受肝的位置影响，形状(
B．手关节
D．肘关节
D．终点冲刺跑技术
B．栏间跑技术
)
)。
)。
)由肱骨下端关节面与尺、桡骨上端关节面构成，属于典型的复关节。
)0 左肺因受心脏偏左的位置影响，形状
(
)。
B．长而宽、扁宽而略长
D．扁宽而略长、长而宽
)。
A．扁窄而略长、短而宽
C．短而宽、扁窄而略长
15．体育教学评价中收集评价信息的方法有(
A．观察法、问卷法、测验法
B．访谈法、问卷法、测验法
C．观察法、访谈法、测验法
D．观察法、问卷法、访谈法
16．贫血是指外周血中单位溶剂内 Hb 浓度、红细胞计数及（或）红细胞压积(
)相
同年龄、性别和地区的正常标准。
B．高于
D．大于
A．低于
C．等于
17．体操教学中帮助运用的一般原则是位置要合适、(
A．部位要正确
C．手法要灵活
18．骨组织由(
A．骨细胞和骨纤维
C．骨细胞和骨体
19．“运动员血液”作为一个专有名词而出现，它的概念应是指经过良好训练的运动员
B．力度要适度
D．脱保要及时
)组成。
D．骨细胞、骨纤维和骨基质
B．骨纤维和骨基质
)、时机要恰当。
由于运动训练使血液的形状发生了(
)改变，这种改变在运动训练停止后是可逆的。
B．适应性
D．抵抗性
A．系统性
C．强化性
20．体育教学方法的分类中，按照教师的教法和学生的学法分类，可分为(
A．教授法、学练法或指导法、练习法
B．讨论法、学练法或指导法、练习法
C．教授法、学练法或指导法、讨论法
D．教授法、讨论法或合作法、练习法
21．武术教学中，为了体现“一寸长一寸强”，(
A．冲拳、推掌
C．立拳、挑掌
22．血液循环路线：(
B．立手、架掌
D．抱拳、穿掌
)。
)总是要求掌握“拧腰、顺肩”。
交换)_→（物质交换后变成静脉血）→各级静脉→上下腔静脉→(
肺部毛细血管（物质交换）→(物质交换后变成动脉血)→肺静脉→ (
室，开始新一轮循环。
)→（此时为动脉血）→主动脉→各级动脉→毛细血管(物质
)→右心室→肺动脉→
)→最后回到左心
B．11
D．13
A．左心室、右心房、左心房
B．右心室、左心房、右心房
c．右心室、右心房、左心房
D．左心室、左心房、右心房
23．躯干骨中的肋由肋骨和肋软骨组成，共有(
A．10
C．12
24．关于排球正面双手上手传球动作要领，下列表述错误的是(
A．采用稍蹲的准备姿势，抬头目视来球，双肘弯曲自然抬起，双手置于胸前
B．传球时用拇指内侧，食指全部，中指的二、三指节触球
C．传球主要靠伸臂力量与下肢蹬地力量的协调配合
D．通过球压在手上使手指、手腕产生反弹力将球传出
25．膈肌肋间外肌属于(
B．骨骼肌
A．呼气肌
C．腹壁肌
D．吸气肌
26．人体内脂肪在脂肪酶的作用下，大量分解为甘油和脂肪酸，大量氧化成二氧化碳和
)。
)对。
)。
水，同时释放出能量，合成(
)。
B．ATP
D．APD
)起，世界足球锦标赛取消了对职业运动员的限制。
A．APT
C．ADP
27．(
B．1929 年
A．1928 年
C．1930 年
D．1931 年
28．骨骼肌的物理特性是(
A．收缩性、弹性、黏滞性
C．伸展性、弹性、黏滞性
29．在体育教学过程中，体育教师运用队列队形达到的基本要求是(
A．形式多样、利于课堂教学、合理利用口令
B．简捷高效、利于课堂教学、形式多样
C．简捷高效、形式多样、合理利用口令
)。
B．伸展性、收缩性、黏滞性
D．伸展性、弹性、收缩性
)。
D．简捷高效、利于课堂教学、合理利用口令
30．乒乓球快攻类打法依靠反手推挡和(
)技术，充分发挥快速多变的特点来调动对
手。
A．正手攻球
C．打拉结合
31．体育态度的模仿学习是学生形成体育态度的主要途径，实际存在的体育态度模仿学
B．搓中变线
D．拉吊结合
习包括(
)类型。
A．一种
c．三种
32．(
B．两种
D．四种
)是人类的高级活动功能，它是人体对外界信息的反应能力，包括感觉、知觉、
注意、表象、记忆、思维、语言等重要组成部分。
)。
B．快拉快吊
D．压后场底线
B．感知功能
D．认知功能
A．记忆功能
C．思维功能
33．羽毛球比赛中，应对步伐慢、体力差或技术不全面的对手最为有效的技术是(
A．攻前场
C．打四方球
34．在体育教学中，体育学习的指导方法有(
A．自主学习法、探究学习法、兴趣学习法
B．自主学习法、探究学习法、合作学习法
C．自主学习法、兴趣学习法、合作学习法
D．兴趣学习法、探究学习法、合作学习法
35．体育课堂心理气氛的作用是(
A．效应功能、信号功能、教育功能
B．交流功能、信号功能、教育功能
C．效应功能、交流功能、教育功能
D．效应功能、导向功能、教育功能
36．武术中，练腰的技术动作分别是俯腰、甩腰、(
A．耗腰
C．荡腰
37．影响动作技能学习信息加工能力的因素包括加工容量和加工速度。其中，加工速度
B．涮腰
D．担腰
)。
)。
)和下腰。
)，人们研究心理与运动损伤的关系重点在动机与运动损伤的关系上。
包括(
)。
A．工作速度、检索速度、反应速度
B．编码速度、工作速度、反应速度
C．编码速度、检索速度、工作速度
D．编码速度、检索速度、反应速度
38．(
A.20 世纪 60 年代末
C.20 世纪 80 年代末
39．(
A．教学设计
C．教师反思
40．运动员受伤后的心理反应大致分为(
A．否认阶段、幻想阶段、许愿阶段、抑郁阶段、承认阶段
B．否认阶段、愤怒阶段、许愿阶段、抑郁阶段、承认阶段
B.20 世纪 70 年代末
D.20 世纪 90 年代末
B．教材分析
D．教学过程
)五个阶段。
)的作用是体育教师提高自身业务素质、进行教学研究的基础。
C．否认阶段、愤怒阶段、许愿阶段、幻想阶段、承认阶段
D．否认阶段、愤怒阶段、许愿阶段、抑郁阶段、幻想阶段
41.奴隶社会时期，学校的出现为学校体育提供了前提条件，这是在公元前(
A.6
B．7
C．8
D．9
42．分析理解教材是教师对教材从整体上做详尽分析，理解教材的特点，分析其内涵，
)世纪。
把握教材的重点、难点和关键处，(
)，从而为组织处理好教材奠定扎实基础。
A．注重教材的内在联系
C．探索教材教学意义
43．(
B．把握知识结构
D．理清教材知识点
)年，中华人民共和国教育部开始设立体育处，创办了中国历史上第一所体育
学院--华东体育学院，1956 年改为上海体育学院。
A．1951
C．1953
44．受(
B．1952
D．1954
)实用主义教育思想的影响，自然主义学校体育思想明确提出“体育必须和
生活打成一片，使体育成为生活的实践”，并指出生活等于技能、理想、态度、习惯的总和。
)。
)。
B．夸美纽斯
D．杜威
B．教学规律
D．教材分析
)、目标、策略、过程、评价是教学设计的五大要素。
A．桑代克
C．卢梭
45．(
A．设计理念
C．背景分析
46．素质教育的特征是(
A．全体陛、全面性、主动性、基础性
B．全体性、全面性、主体性、主动性
C．主动性、全面性、主动性、基础性
D．全体性、全面性、主体性、基础性
47．体育教学目标可分为(
A．知识目标与技能目标
B．全年目标和学期目标
C．社会目标和个人目标
D．认知目标和情感目标
48．教学目标是为教师在教学中可随时评价和(
A．调控教学
c．具体操作
49．体育教学中交往手段的特质性是指师生交往以非语言为主的(
A．身体语言或手势语言、形态语言
B．身体语言或体势语言、手势语言
c．表情语言或体势语言、形态语言
D．身体语言或体势语言、形态语言
50．不属于学生身心全面发展的依据的是(
A．体育教学目标的需求
B．教学评价的多元性
c．人具有生物性和社会性，是—个完整的有机体
B．把握教材
D．掌握技能
)而设置的。
)。
)。
D．体育教学多功能的体现
第二部分 非选择题
一、简答题（本大题共 2 小题，每小题 5 分，共 10 分）
51．足球技术教学过程中应注意哪几个问题？
52．请用简笔画画出体操——纵箱分腿腾越动作示意图，并写出动作名称。
二、论述题（10 分）
53．请结合本人教学实际，谈谈体育教师完整的体育教学实施能力具体表现在哪几个方
面。
三、案例分析题（10 分）
54．【案例材料】
这是一节小学五年级的“跨越式跳高”复习课。上课前场地上已经摆放了黑板和高度分
别是 60cm（利用橡皮筋）、70cm、80cm、80cm 以上（自升高度）跳高架各两副。开始上课了，
教师语言导入：“今天，同学们要各自完成目标的挑战，你们有信心吗？请根据自己的实际
情况进行两个目标选择练习，一个是初始目标，一个是挑战目标。挑战自升高度成功的同学
可以选择其他项目进行练习，如跳绳、篮球、毽子。如果你们选择好了，就去黑板所张贴的
高度上选定自己的目标吧！”
教师在带领学生进行专项辅助练习后，学生开始散开练习。练习中，学生们的劲头十足。
有的学生选择初始目标是跳皮筋，挑战目标是 80cm 高度，而有的学生一开始选择了自升高
度。教师在巡回指导中发现两位学生，一位瘦小，一位身材肥胖，他们选择的初始目标都是
难度最低的跳皮筋，并没有选择挑战目标。两位同学显然是对跳高架有所畏惧，于是教师着
重对他们进行指导。在成功跳过皮筋高度后，教师鼓励他们选择 70 cm 高度的跳高架。经过
多次尝试，两位同学克服了心理障碍，在教师和同学的加油声中成功跨越了 70cm 挑战目标，
而且那位身材瘦小的学生成功挑战了 80cm 高度。在课的结束部分，教师专门表扬了这两位
同学，并让他们谈了自己的心理感受。他们觉得当自己战胜恐惧心理后，能和其他同学一样
挑战不可能完成的目标，能感受到成功的喜悦，特别开心。
通过对本案例中教学活动的了解，请你根据体育与健康课程标准的教学理念，对此案例
进行评析，并提出自己的观点和见解。
四、教学设计题（20 分）
55．教材：跳跃--跳单、双圈。
教材对象：水平一（一年级）。学生人数：男、女生各 20 人。
根据体育与健康课程标准，按照水平一学生学习方面目标和学习水平的相关知识要求，
完成“跳跃-跳单、双圈”第一课时（新授课）的教学设计（仅需针对基础部分做出设计）。
要求：从教学目标、教学重难点、教学方法、场地器材以及运动负荷等方面进行设计。
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