2019下半年教师资格高中美术面试真题及答案.doc

发布时间：2022-09-07 发布人：admin 分类：说明书资料大小：3.52M 资料格式：doc 举报版权申诉

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2019 下半年教师资格高中美术面试真题及答案第一批高中美术《兰亭序》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入采用引经据典的方法，教师讲述“入木三分”的典故：王羲之为人写匾，在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。顺势提问：究竟是怎样的笔力，能够达到入木三分的效果呢?一起了解王羲之的作品《兰亭序》，进而导入课题。

活动二：描述分析 1.内容 (1)引导学生回忆知识，提出问题：《兰亭序》主要记叙了什么内容? 学生各抒己见，教师总结：序中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，抒发作者“好景不长、生死无常”的感慨。 (2)展示书法作品《兰亭序》，简单介绍作品概况，并提出问题：作品是什么书体?给你怎样的感受? 学生回答，教师总结：《兰亭序》是行书，给人潇洒流利、遒媚飘逸的感觉。 2.章法、用笔、结构 (1)多媒体继续展示《兰亭序》并引导学生思考问题： ①找一找作品中的“之”字，看看有什么特点?(各不相同)分别有什么不同? ②放大作品，引导学生观察作品的局部，说一说结构上有什么特点? 学生认真观察并回答，教师总结：通篇 20 个“之”字，各不相同，变化迥异，字形时正时侧，变化多端，错落有致。 (2)继续引导学生欣赏《兰亭序》并思考：兰亭序的用笔有什么特点? 学生回答，教师总结：笔笔规矩，全篇用笔或露、或藏，点画精劲。 (3)追问：《兰亭序》中行与行有什么变化? 学生探讨，教师总结：前松后紧，通篇行气贯注，一气呵成。活动三：总结解释 1.师生共同回顾《兰亭序》的特点，并说明地位：《兰亭序》被称为“天下第一行书”。 2.提出问题：欣赏书法作品可以从哪些方面进行欣赏? 学生回答，教师总结：书法作品可以从结体、点画、章法、用笔等方面进行分析。活动四：欣赏评价 1.出示唐朝颜真卿的《祭侄文稿》，请学生运用所学，以小组为单位进行讨论、鉴赏。 2.教师进行巡视指导。 3.讨论结束后，以“档案”评说人的形式，每组选一名代表来介绍，教师从内容、用笔、字形、章法等方面予以评价。 (如《祭侄文稿》用笔——不着意而有自然生动之妙;字形——大小不一;结构——时聚时散。) 活动五：小结作业 1.带领学生回顾《兰亭序》的特点。教师总结升华：《兰亭序》作为“天下第一行书”，让我们感受到了书法的魅力，请同学们要珍爱中国传统艺术，继承并发扬光大。 2.临摹《兰亭序》并搜集相关的故事，体会以书传情。【答辩题目解析】 1.请列举并简要介绍中国“三大行书”。【参考答案】中国三大行书是指王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》、苏轼的《黄州寒食诗》。《兰亭序》全篇 28 行，共计 324 字，记叙了兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，抒发作

者对于生死无常的感慨。布局参差错落，点划相应，气脉相通，气韵生动。《祭侄文稿》是唐代书法家颜真卿追祭从侄颜季明的草稿。通篇使用一支微秃的毛笔写成，前半篇十二行遒劲温婉，后十三行，运笔节奏加快。整篇文稿笔势雄奇，透露着悲愤的情感。《黄州寒食诗》贴作于元丰五年，是苏轼反王安石变法失败，政治上失意，谪居湖北黄州后的代表作，诗中自叙来黄州三年，生活清苦，每为寒食，清明之雨所苦，眼前觉萧瑟难受，其心绪漫声细诉，娓娓道来，凄然长啸。 2.你认为符合美术课程标准要求的科学导入方法有哪些?如何在导入环节吸引学生的注意力? 【参考答案】 (1)导入是一堂课的开始，好导入是一堂课成功的关键环节，课堂常用的导入方法有直接导入和间接导入 2 种：①直接导入：指教师直接点出问题，向学生出示一节课的主要内容。优点是指向性明确，可直接进入新课题。②间接导入：间接导入分为温故知新导入法及创设情境导入法，创设情境导入法又分为：多媒体导入法、游戏导入法、故事导入法、谜语导入法、观察导入法、生活展现导入法、实物演示导入法、表演体会导入法等。 (2)对于学生而言，他们容易被新奇事物所吸引，所以教师要善于抓住学情，有针对性的设计课程的导入方式，注意导入的趣味性及关联性;比如本节课是采用引经据典的方法，教师讲述“入木三分”的典故，顺势引出课题《兰亭序》。这样从故事出发，又有趣味性及关联性，易于被学生接受。高中美术《人物线描写生》一、考题回顾

二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入教师展示体育课拍摄的男同学打篮球照片，提出问题：除了照相，我们还可以用什么方式快速记录人物有趣的动态呢?学生自由回答后，教师总结：用线描勾勒出来的人物轮廓造型生动，简洁概括，特别生动。今天我们就一起来学习《线描人物写生》。活动二：描述分析 1.人体比例利用图片并结合之前所学知识带领学生回顾人体比例，提问：以头部的长度为测量比例，人在站姿、蹲坐时的比例是多少? 学生回答，教师总结：站七、坐五、盘三半。 2.线条的特点

教师展示线描作品《书桌前的少女》，提出问题： ①画中运用了怎样的线条进行表现?(直线、曲线、折线等) ②如何在繁杂多变、组织无序的衣纹中表现出有形、有质、有序的线条? 学生以小组进行讨论，教师结合学生回答总结：需要有主线、次线之分。主线中有结构线(皮肤线和紧贴在结构上的实线);关节线(在体块的转折或交接处);动势线(体现人物动态最生动的部位，一般为长线，要整体的理解人物形体内部的结构并画出来)。次线：次线也叫二号线，是衣服上的偶发线，有的随动态的变化而产生。 3.线条的表现教师展示站、跑、跳、坐不同动作的速写线描作品，请学生找出其中主线与次线，并提出问题：这些线条的长短和虚实各有什么变化? 学生代表回答，教师总结：动态线一般较长，衣褶等部分的线条较短;表现身体结构和关节部分一般用较实的线条，衣服上的偶发线一般用较虚的纤体表现。活动三：示范讲解教师展示真人的站立图片，示范如何运用线描的方式写生人物，并讲明具体步骤： ①用较轻松的虚线把人像或人体动态外轮廓画出来，注意各部分的位置和比例; ②从感兴趣的部位着手，用较准确而有力的线条勾画，也可施加简单的明暗关系; ③注意由头、颈、躯干直到着力的脚所形成的动态主线，尽可能把人物的动势捕捉下来。活动四：实践展评 1.教师请班级模特，并安排学生以小组为单位进行人物线描写生。并提示学生：注意人体的动态重心，比例结构，注意线描的主次线使用，15 分钟内完成。 2.教师巡视指导。 3.大部分学生完成作品之后，开展“线的魅力”作品展，学生展示自己的作品并自愿介绍自己的作品。 4.其他从作品的动态、比例、结构、线条等方面进行总结性评价。 (比如：《看书的人》动态—看书坐姿;神态—眼神、动态生动;线条：变化丰富。) 活动五：小结作业 1.安排学生分享本节课的收获和体会，教师总结并进行情感升华：点、线、面是我们绘画创作的基本元素，线条可以快速又便捷的记录在生活中的瞬间，所以同学们要善于观察生活，记录生活。 2.下课之后尝试为自己的写生作品添加背景，参加下周的校园美术作品展览。【答辩题目解析】 1.什么是线描? 【参考答案】线描亦称白描，即不施丹青只以线条浓淡来表现物象的一种造型手段。具体说就是用线条的粗细、主次、曲直、虚实、刚柔、疏密、浓淡等多种不同的变化来塑造物象的形体变化。在中国绘画中，线描既是具有独立艺术价值的画种，又是造型基本功的锻炼手段，还是工笔画设色之前的工序过程。线描不仅可以勾画静态的轮廓，还可以表现动态的韵律。中国历代画家对线有着深刻的认识和高超的创造，他们用千姿百态的线，抒发情感，描绘自

然，使“线”在艺术作品中有独特的魅力。 2.在练习画线条时，你会告诉学生哪些注意事项? 【参考答案】线条是素描中最基本的表现形式，素描线条所具有的力量和多方面的适用性，意味着它有描绘广阔范围的可能性。因此，线条是素描训练中塑造对象的主要手段。对初学者来说，掌握线条的曲直轻重极为重要。在练习画线条的过程中，要注意用笔的方式，落笔时要体会手、腕、肘的运动对线条的影响，画出线条轻重、浓淡、疏密的关系，使线条在平稳、自然、有序、顺畅中轻松展现。正确的排线是两端轻，中间重的线条，方向一致，疏密匀称，能变换排线方向，一层一层加深，切忌乱涂。因此，在练习画线条时，我会告诉学生注意以下几点：第一，一般是由上到下斜着画下来，注意落笔，起笔要虚，中间要实，线条不要画死板，避免出现“硬口”;第二，线条排列的整体有序，要紧密、均匀;第三，线条走向要统一，又要有适当变化;第四，根据物体不同面的转折与质感，可活泼使用线条，暗部要层层画，并且要分多次来画。总之，通过画线条的练习，学生要学会控制线条的轻重、速度和疏密，落笔要平稳、顺手、自然，画出轻松生动的线条感觉。高中美术《自由引导人民》一、考题回顾

二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入运用音乐导入的方式，课程开始播放音乐《马赛曲》让同学们边听音乐边思考：这首音乐给你带来什么感受?(激昂、热烈、奔放……)教师总结：《马赛曲》是法国大革命期间最受人民喜爱、流行最广的一首音乐，那与其相同，同样是以法国大革命为背景创作出来的油画作品就是《自由引导人民》。从而引出今天的课题。活动二：描述分析 1.作品背景教师展示《自由引导人民》图片，同时播放法国“七月革命”的纪录片并提问： ①《自由引导人民》的创作背景是哪一历史事件?(法国“七月革命”)

②这次革命是以谁为主导的?(资产阶级、知识分子和工人) 教师总结：《自由引导人民》是以法国“七月革命”为创作背景，是法国十九世纪艺术大师德拉克洛瓦想象力达到高峰的艺术作品。 2.画面内容 (1)教师展示《自由引导人民》中的主体人物细节图，并提问： ①画面中的主体形象是如何表现的?(画面主体为一个戴着弗里吉亚帽的年轻女性，右手高高举起，手中握着一面红色、白色、蓝色三色相间的三色旗) ②除了女性主体人物之外，还有哪些人物形象?(旁边还有三个男性形象，分别拿着刀和枪) ③表现了画家怎样的情感?(追求自由，坚信革命胜利) 教师总结：画面展示了一个硝烟弥漫的巴黎战场，以一位象征自由女神的形象的女性为主体，她健康、有力、坚决、美丽而朴素，高举着三色旗，正领导着工人、知识分子和小资产阶级的革命队伍前进。表现出画家坚信革命一定会胜利，自由终将到来。 (2)分别请四位同学上台来表演画面中人物形象的动作，进而感受当时场景的紧张和激烈的氛围，同时也能够更好地让学生了解画面内容。 3.艺术特色教师展示《自由引导人民》图片，让同学们前后四人为一小组讨论：该作品在构图和颜色上有哪些特点?(构图：顶天立地式的构图;色彩：光影对比强烈，颜色丰富) 教师总结：画面采取了顶天立地的构图形式，倒在地上的尸体、战斗的勇士以及高举法国三色国旗的女子，构成一个稳定又蕴藏动势的三角形。强烈的光影所形成的戏剧性效果，与丰富而炽烈的色彩和充满着动力的构图形成了一种生动、紧张、激昂的气氛，具有激动人心的力量。活动三：总结解释教师带领学生共同回顾该作品的背景、内容和艺术特色并提出问题：综合美术语言思考《自由引导人民》对于当时乃至后世产生了哪些影响?(体现民族精神) 教师总结：作品标志着法兰西的民族精神，也标志着德拉克罗瓦艺术的成熟。所采用的艺术手法，对于后期的印象主义产生了非常大的影响。活动四：欣赏评价 1.教师展示《梅杜萨之筏》图片，引导学生前后四人为一组共同学习，从作品背景、画面内容和艺术特色等几个方面来赏析该作品。 2.教师巡视指导。 3.完成小组讨论后，学生回答问题，最后师生共同总结：《梅杜萨之筏》是浪漫主义主将席里柯代表作品之一。以“梅杜萨号”沉没为创作背景，再现了当时海上漂流的场景。以两个三角形来构成画面的动荡感，整个画面色调阴郁而浓重，同时明暗对比强烈，体现了画家无与伦比的想象力和浪漫主义情怀。该作品宣告了浪漫主义绘画的胜利，对同期和后世的美术创作产生了巨大的影响。活动五：小结作业 1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：在欣赏艺术作品的过程中，可以通过创作背景来了解艺术作品，并且要注重中西文化的交流，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。 2.课后请同学们去搜集一些浪漫主义大师的艺术作品，并从构图和色彩等方面进行赏析。

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