2008年江苏南京师范大学教育技术学考研真题.doc

发布时间：2023-11-18 发布人：admin 分类：说明书资料大小：0.02M 资料格式：doc 举报版权申诉

第1页 / 共4页

第2页 / 共4页

第3页 / 共4页

第4页 / 共4页

文本预览

2008 年江苏南京师范大学教育技术学考研真题一、辨析题(判断下列描述的正误，并说明理由，每题 6 分，共 30 分)： 1、认知主义理论学派认为，学习是人的倾向或能力的变化，但这种变化要能保持一定时期，且不能单纯归属于生长过程，学习的实质是内在能力或倾向的变化。 2、按照皮亚杰的有关理论，在具体运算阶段，儿童已经形成了解决各类问题的逻辑推理能力，如能够解决大量的代数问题等。 3、在进行教学媒体选择的过程中，有时会列出一系列问题要求媒体选择者来回答，通过回答这些问题从而发现适用于特定的教学情景的媒体，这种媒体选择模型一般称为比较法。 4、知觉具有组织性、整体性与恒常性等特征，所谓知觉的整体性，是指人脑能够将输入的刺激组成有意义的整体。

5、在肯普提出的椭圆结构教学设计过程模式中，强调教学设计是一个连续过程，评价和修改作为一个不断进行的活动与所有其他要素相联系，且贯穿教学设计过程的始终。二、比较题(比较下述概念的异同，每题 8 分，共 40 分)： 1、(动作技能学习中的)整体练习与局部练习 2、具体概念与定义概念 3、辐合型与发散型 4、信源与信宿 5、精加工策略与组织策略

三、简答题(第 1 题 10 分，第 2、3 题各 20 分，共 50 分)： 1、什么是角色扮演，角色扮演对学生成长有什么意义？ 2、什么是信息加工分析法？它主要适用于何种学习内容的分析？请结合信息技术内容举例分析它的应用。 3、布卢姆等人把教育目标分为认知、动作技能和情感三大领域，每一个领域的目标又由低级到高级分成若干层次，试分析这三大领域学习之间有什么关系。如果让你向高中学生教授“如何利用网络获取信息”，你会如何处理这些关系？四、综合应用题(30 分)：我国目前在小学、初中与高中阶段都在开设《信息技术》课程，如果要求以“图像信息

加工”这一教学主题为例，为三个不同阶段的学生进行学习活动设计，你将如何考虑？请写出你的设计简案。

分享到：

赞收藏

资料库

2008年江苏南京师范大学教育技术学考研真题.doc

相关推荐

考研

热门标签

最新资料