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2016年2月2日辽宁沈阳沈北新区教师招聘考试教育理论真题及答案.doc
2016 年 2 月 2 日辽宁沈阳沈北新区教师招聘考试教育理论真
题及答案
一、单项选择题（每题 1 分一共 20 分）
1．关于习近平总书记提出的“中国梦”，下列哪一项把“中国梦”思想表述的最完整？()
①实现中华民族伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大的梦想，这一梦想一定能实现。
②到 2021 年中国共产党成立 100 周年，2029 年中华人民共和国成立 100 周年时逐步并最终
顺利实现伟大梦想，人民将更幸福。
③实现途径是坚持走中国特色社会主义道路，坚持中国特色社会主义理想体系，弘扬民族精
神，凝聚中国力量。
④实施手段是实现政治、经济、文化、社会、生态文明五位一体建设发展。
A.①②B．①③④
C．①②③④D．①②③
2．世界上最早的教育文献是我国的()o
A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》
3．杜威所主张的教育思想被称作是()。
A．存在主义教育思想 B．要素主义教育思想
C．实用主义教育思想 D．永恒主义教育思想
4．下列关于中国第一大河长江的描述不正确的是()o
A．长江流经西藏、江西、山西、河南、山东等省市区
B．长江在上海市注入东海
C．有乌江、湘江、黄浦江等支流
D．在江苏省镇江市同京杭大运河相交
5．小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字写错，如把“自己”写成“自
已”，这说明小学生的()o
A．感知能力不成熟 B．注意能力不健全
C．记忆能力不深刻 D．思维能力有欠缺
6．在教学活动中，教师不能只满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中
应该重视()。
A．传授学生知识 B．发展学生能力
C．培养学生个性‘D．培养学生品德
7．曹操带军打仗时，让将士们通过望梅止渴的方式来解决口渴问题，这里面运用了心理学
上的什么原理？()
A．联觉效应
C．态度效应
B．心理暗示
D．思维固化
8．教师引导学生大量列举“绿色”一词所想到的蔬菜，是为训练学生的()。
A．发散思维 B．推测与假设 C．好奇心 D．独立性
9．凡年满()周一岁的儿童，不分性别、年龄、种族，应当入学接受规定年限的义务教育；
条件不具备的地区，可以推迟到()周岁入学。
A.5、6B.6,7C.7、8D.8、9
10．教师应当尊重学生的()，或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益 9
A．人格
B．人格，不得歧视学生
C．人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚
D．人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚
11．小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。根据加涅的
学习结果分类，这里发生了()的学习。
A．言语信息 B．智慧技能 C．动作技能 D．态度
12.()是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A．主动性研究，B-反思性研究．C．合作性研究 D．社会文化研究
13.()是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来，将教育科研的人文学科的特点
与自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学
实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践 6
A．观察法 B．读书法 C．文献法 D．行动研究法
14．教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到()。
A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐
15．下列诺贝尔奖得主对应获奖领域不正确的是()。
A．李政道——化学奖 B．朱棣文——物理学，奖，
C．屠呦呦——生理医学奖．D．莫言一文学奖
16．在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十、错一罚十”法，“漏一补十、
错一罚十”主要运用的是什么学习策略？()
A．复述策略
C．组织策略
B．精细加工策略
D．元认知策略
17．依法执教的要求不包括(》。
A．有法可依 B．依法执政 C．违法必究 D．执法必严
18．鲁迅“人有人性，狼有狼性。我希望中国人多一点狼性，少一点人性。"用现代教育改
革新观念韵眼光来看，鲁迅实际上是在提倡()。
A．个性教育 B．情感与价值观教育
C．关爱自然 D．二教育民主
19．一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属
于）。
A．诊断性评定 B．形成性评定 C．总结性评定 D．非正式评定
20．教育者要尊重和理解个体发展的()，因材施教，促进每一个孩子健康成长。
A．顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不平衡性
二、填空题（每空 1 分，共 20 分）
21．我国《中小学教师专业标准（试行）》的基本理念是________。
22．最新中小学职称改革重点将职称设置从正高级职称到员级 5 个等级，依次为________、
与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
23.1995 年，联合国教科文组织宣布 4 月 23 日为________，要求社会成员人人读书，图书
成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。
24．教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将
德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注意培养学生的________、________、
________，促进学生的全面发展。
25．学生既是教育的对象又是________和________的主体。
26．布鲁纳倡导的发现学习的教学方法是________种________教学方法。
27．提出如下理论的是：舒尔茨的人力资本理论，________的发生认识论，________的课程
的教学发展思想，________的人道主义教育思想。________结构论，柯尔伯格的道德发生论，
________。
三、解释简答题（5 分）
28．教学过程中，有哪些基本规律？请列举一个实例，运用其中一条规律解释其意义。
四、分析题【5 分）
著名特级教师黄宝国提出的“差点教育”思想中指出：我们教师应相信每一位学生都是有能
力的人，并且要乐于挖掘每一位学生的优势潜能，并给予充分的肯定和欣赏，树立学生的自
尊和自信；在教师研究“差点”，寻找每一位学生的“差点”的基础上，设计“因材施教”
的方法'促进其优势潜能的展示和发展，从而缩小差距，实现学生个人价值，发展学生的个
性。
29．结合下面实例，谈谈对“差点教育”的理解，以及对下面老师的做法说明理由。在“送
课下乡”活动中，一位老师为某校二、四、六年的 14 名学生（其中一名智障）上了一节语
文课，这位老师依托“差点教育”理念，在语文教学过程中，让学生们根据自己的理解'概
括课文内容，充分尊重学生的个性体验，保护学生的阅读尊严。在最后对文章看法的提问中，
让学生给出自己的答案，并且对其从不同的角度给予肯定。
参考答案及解析
一、项选择题
1．【答案】B。解析：中国梦，是中国共产党第十八次全国代表大会召开以来，习近平总书
记所提出的重要指导思想和重要执政理念，正式提出于 2012 年 11 月 29 日。习总书记把“中
国梦”定义为“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”，并且表示这
个梦“一定能实现”。故①正确。“中国梦”的核心目标也可以概括为“两个一百年”的目标，
也就是：到 2021 年中国共产党成立 100 周年和 2049 年中华人民共和国成立 100 周年时，逐
步并最终顺利实现中华民族的伟大复兴，具体表现是国家富强、民族振兴、人民幸福。故②
错误。中国梦的实现途径是走中国特色的社会主义道路、坚持中国特色社会主义理论体系、
弘扬民族精神、凝聚中国力量，实施手段是政治、经济、文化、社会、生态文明五位一体建
设。故③、④正确。
2．【答案】C。解析：《学记》比较系统和全面地总结和概括了先秦汉民族的教育经验，是中
国古代也是世界上最早专门论述教育和教学问题的论著。
3．【答案】C。解析：杜威是美国继皮尔士、詹姆斯之后的第三位实用主义大师，是美国实
用主义哲学最重要的代表人物。“有用即真理”是杜威实用主义哲学的经典表述。他认为哲
学的意义在于解决实际的生活问题。杜威的代表作《民主主义与教育》全面地阐述了实用主
义教育理论，对 20 世纪的教育和教学有深远影响。
4．【答案】A。解析：长江是世界第三大河，亚洲第一大河，仅次于南美洲的亚马逊河与非
洲的尼罗河。长江发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹冬雪山，流经三级阶梯，自西向东注
入东海。长江支流众多，长江流域东西宽约 3219 公里，南北宽约 966 公里，流经今青海（青）、
西藏（藏）、四川（川或蜀）、云南（云或滇）、重庆（渝）、湖北（鄂）、湖南（湘）、江西（赣）、
安徽（皖）、江苏（苏）、上海（沪）等 11 个省（自治区、直辖市），最后在上海注入东海。
有雅砻江、岷江、沱江、赤水河、嘉陵江、乌江、湘江、沅江、汉江、赣江、青弋江、黄浦
江等支流以及滇池、草海、洪湖、洞庭湖、鄱阳湖、巢湖、太湖等重要湖泊，在江苏省镇江
市同京杭大运河相交。故 A 项说法错误。
5．【答案】A。解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知
觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
“自己”写成“自已”，是对“己”字感知有误，因此，说明小学生的感知能力不成熟。
6．【答案】B。解析：“授人以鱼，不如授人以渔”说的是传授给人既有知识，不如传授给入
学习知识的方法。用于教学活动中是指教师不能只传授知识给学生，还要发展学生学习的能
力。
7．【答案】B。
8．【答案】A。解析：发散思维又称求异思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种
不同的途径去思考，探求多种答案的思维。教师引导学生大量列举“绿色”一词所想到的蔬
菜，是为训练学生的发散思维。
9．【答案】B。解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的
儿童’其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的
儿童'可以推迟到七周岁。
10．【答案】D。解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师应当尊重
学生的人格’不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，
不得侵犯学生合法权益。
11．【答案】D。解析：态度表现影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。小明上幼
儿园后'习得了一种对人反应的新的倾向，属于加涅所讲的态度。
12．【答案】B。解析：反思性研究，即研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对
学习进行自我调节。
13.【答案】D。解析：行动研究法是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来，将
教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、
技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教
育教学实践。
14．【答案】B。解析：根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个
学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都
能得到最大的发展。
15．【答案】A。解析：李政道，1956 年与杨振宁合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理
论”，共同获 1957 年诺贝尔物理学奖。
16．【答案】A。
17．【答案】B。解析：所谓“依法执教”，就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。
依法执教的要求不包括依法执政。
18．【答案】A。解析：“多一点狼性，少一点人性”用现代教育改革新观念的眼光来看，鲁
迅实际上是在提倡个性教育，强调教育应发展人的个性，重视人的需要的满足，人的潜能的
发挥 6
19．【答案】A。解析：诊断性评定也称“教学性评价”，一般是指在某项教学活动开始之前
对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和
准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。
20．【答案】C。解析：个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心
发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。根据个体发展的个别差异性规律，教
育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育
途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。
二、填空题
21．【参考答案】学生为本；师德为先；能力为重；终身学习
22．【参考答案】正高级教师；高级教师；一级教师；二级教师；三级教师
23．【参考答案】世界读书日
24．【参考答案】独立思考能力；创新能力；实践能力
25．【参考答案】自我教育；发展
26．【参考答案】以探究活动为主的
27．【参考答案】皮亚杰；布鲁纳；赞可夫；苏霍姆林斯基
三、解释简答题
28．【参考答案】
教学过程的基本规律：
(1)间接经验与直接经验相结合的规律（间接性规律）；
(2)掌握知识和发展智力相统一的规律（发展性规律）；
(3)传授知识与思想品德教育相统一的规律（教育性规律）；
(4)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律（双边性规律）。
实例：王老师教授学生学习中国历史时，在教学中配以多媒体课件，向学生展示图文并茂的
历史名城、古迹、遗址等方面的介绍；甚至组织学生去参观当地的历史古迹；或假期带学生
（有条件的家庭）去参观国内著名历史古迹：登长城、游古都（西安、北京故宫、洛阳、开
封、南京等等）、逛古城如云南的大理古城和丽江古城等。王老师在教学中运用了间接经验
与直接经验相结合的规律（间接性规律），学生在学习中国历史时，如果单凭老师照本宣科
讲述中国历史悠久与古代科技的发达，空洞与枯燥乏味的感觉对于学生来讲是不言而喻的，
王老师让学生通过多种方式去感知历史、触摸历史，学生就很容易地接受历史知识。直接经
验与间接经验的交融教师在教学时应打破传统教学体制对教学的束缚。教学的空间不能仅仅
局限于学校、教室、书本，而要密切联系学生的当前生活、社会现状、学生实际，尽可能多
地向学生提供亲身经历的机会，让学生去感知世界、认识生活、了解社会，让间接经验变为
自己的直接经验。
四、分析题
29．【参考答案】
所谓差点教育，即教育者通过关注学生个体纵向发展，促进学生自我激励、自我反思，最终
使学生个体得以自主发展的一种教育理念。“差点教育”的核心就是教育者要尊重学生个体
的情商、智商以及能力、思维等方面的差异、理解学生差异、使学生个体得到全面、充分发
展的教育追求。换句话说，“差点教育”理念就是要在学校教育中尊重差异，研究差点，缩
小差距，共享差别。差点教育告诉我们每个人都是世界上独一无二的，都有自己的特点和个
性，只有顺应了各自的特点和个性才会得到最佳的发展。
该教师依托差点教育理念，充分尊重学生的个性体验，彻底地将课堂还给了学生，让学生真
正地成为课堂的主人。让学生在学习的实践过程中，感受学习；在学习的实践过程中，尝试
学习；在学习的实践过程中，学会学习；在学习的实践过程中，创新学习。学习，是学生自
己的事，不能由任何人替代。这样，才会打造成“相信学生、解放学生、利用学生、发展学
生”这样环环紧扣、层层铺垫的学习链条。没有这样的链条，学生的学习机器就不可能很好
地、高效地运转起来。该教师面向全体，有利于促进每一个学生个体良性的发展。
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