2 0 1 9 下 半 年 贵 州 教 师 资 格 考 试 高 中 英 语 学 科
知 识 与 教 学 能 力 真 题 及 答 案
( 科 目 代 码 : 4 0 5 )
一 、 单 项 选 择 题 ( 本 大 题 共 3 0 小 题 , 每 小 题 2 分 , 共 6 0
分 )
1 .
T h i s
d i s e a s e
_ _ _ _ _
i t s e l f
i n
y e l l o w n e s s
o f
t h e
s k i n
a n d
e y e s .
A .
m a n i f e s t s
B .
m o d i f i e s
C .
m a g n i f i e s
D .
e x p o s e s
2 . I n t h e _ _ _ _ _ o f h u m a n l i f e h o n o r s a n d r e w a r d s t e n d
t o f a l l t o t h o s e w h o s h o w t h e i r g o o d q u a l i t i e s i n a c t i o n .
A .
r i n g
B .
t e r r a c e
C .
a r e n a
D .
g r o u n d
3 .
T h e
c o u p o n
_ _ _ _ _
y o u
t o
a t
l e a s t
5 0 %
o f f
t h e
r e g u l a r p r i c e o f e i t h e r f r a m e s o r l e n s e s w h e n y o u b u y
b o t h .
A .
e n t i t l e s
B .
t i p s
C .
p r e s e n t s
D .
c r e d i t s
4 .
W h i c h
o f
t h e
f o l l o w i n g
i n d i c a t e s
a
c o r r e c t
i n t o n a t i o n
p a t t e r n ?
A .
D i d
y o u
h a v e
a ↑ f e v e r
o r
a ↓ h e a d a c h e ?
B .
D i d
y o u
h a v e
a ↑ f e v e r
o r
a ↑ h e a d a c h e ?
C .
D i d
y o u
h a v e
a ↓ f e v e r
o r
a ↓ h e a d a c h e ?
D .
D i d
y o u
h a v e
a ↓ f e v e r
o r
a ↑ h e a d a c h e ?
5 .
s t o p ?
W h i c h
o f
t h e
f o l l o w i n g
i s
a
v o i c e l e s s
b i l a b i a l
A .
/ b /
B .
/ m /
C .
/ w /
D .
/ p /
6 . T h e e x p e r i e n c e d w r i t e r i s s k i l l e d i n h a n d l i n g h i s
w o r d s , j u s t _ _ _ _ _ t h e b u i l d e r i s s k i l l e d i n h a n d i n g h i s
b r i c k s .
A .
a s
B .
s o
C .
t h u s
D .
l i k e
7 . I t i s p o l i t e l y r e q u e s t e d b y t h e h o t e l m a n a g e m e n t
t h a t
r a d i o s
_ _ _ _ _
a f t e r 1 0
o ' c l o c k
a t
n i g h t .
A . d i d n o t p l a y B . n o t t o p l a y C . n o t b e p l a y e d D .
w e r e
n o t
b e
p l a y e d
8 .
W h i c h
a
i n d i c a t e s
t h e
o f
p u r p o s e ?
f o l l o w i n g
i t a l i c i z e d
p h r a s e
A . S h e s a i d i t f o r f u n , b u t o t h e r s t o o k i t s e r i o u s l y .
B . F o r a l l i t s e f f o r t s , t h e t e a m d i d n ' t w i n t h e m a t c h .
C .
L i n d a
h a s
w o r k e d
f o r
t h e
f i r m
f o r
2 0
y e a r s .
D .
H e
s e t
o u t
f o r
B e i j i n g
y e s t e r d a y .
9 . T h e r e a r e _ _ _ _ _ s y l l a b l e s a n d _ _ _ _ _ p h o n e m e s i n
t h e
w o r d “ d e t e r m i n e ” .
A .
3 ;
8
B .
3 ;
7
C .
2 ;
6
D .
3 ;
6
1 0 . T h e p a i r o f w o r d s “ b u y ” a n d “ s e l l ” a r e _ _ _ _ _
o p p o s i t e s .
A .
g r a d a b l e
B .
r e l a t i o n a l
C .
c o m p l e m e n t a r y
D .
d i a l e c t a l
1 1 . T h e i n d u c t i v e m e t h o d d i f f e r s f r o m t h e d e d u c t i v e
o n e i n t h a t i t e n a b l e s l e a r n e r s t o a r r i v e a t _ _ _ _ o n t h e
b a s i s
e x a m p l e s .
o f
A . g e n e r a l i z a t i o n s B . s o l u t i o n s C . u n d e r s t a n d i n g D .
d e c i s i o n
1 2 . W h a t i s n o t t h e m a j o r p u r p o s e o f a s k i n g s t u d e n t s
t o g i v e a r e p o r t a f t e r t h e g r o u p d i s c u s s i o n i n a r e a d i n g
c l a s s ?
A .
T o
p o o l
i d e a s .
B .
T o
c o r r e c t
m i s t a k e s .
C .
T o
e n c o u r a g e
l a n g u a g e
u s e .
D .
T o
p r a c t i c e
o r a l
E n g l i s h .
1 3 . W h i c h o f t h e f o l l o w i n g i s a k i n d o f i n f o r m a t i o n
g a p
a c t i v i t i e s
i n
c l a s s ?
A .
P a t t e r n
d r i l l s .
B .
M a k i n g
a
s u r v e y .
C .
S e n t e n c e
t r a n s f o r m a t i o n .
D .
F o r m i n g
s e n t e n c e s .
1 4 . W h a t w o u l d a t e a c h e r a s k s t u d e n t s t o d o i f h e / s h e
i n t e n d s
t o
d e v e l o p
t h e i r
s k i m m i n g
s k i l l ?
A .
T o
r e w r i t e
t h e
t e x t .
B .
T o
r e a d
f o r
t h e
s p e c i f i c
i n f o r m a t i o n .
C .
T o
p r e d i c t
t h e
c o n t e n t
o f
t h e
t e x t .
D .
T o
r e a d
f o r
t h e
g e n e r a l
i d e a
o f
t h e
t e x t .
1 5 .
W h a t
d o e s
a
t e a c h e r
f o c u s
o n
i f
h e / s h e
a s k s
s t u d e n t s t o l i s t t h e i r i d e a s , s e l e c t a n d e x p a n d t h o s e
i d e a s ,
m a k e
a n
a n d
t h e n
A .
B .
S t u d e n t s ’ r e a d i n g
S t u d e n t s ’ t r a n s l a t i n g
s k i l l s .
o u t l i n e ?
s k i l l s .
C .
D .
1 6 .
S t u d e n t s ’ w r i t i n g
S t u d e n t s ’ l i s t e n i n g
s k i l l s .
s k i l l s .
A c t i v i t i e s
s u c h
a s
p r o b l e m
s o l v i n g ,
d e c i s i o n
m a k i n g a n d o p i n i o n e x c h a n g i n g a r e t y p i c a l p r a c t i c e s i n
_ _ _ _ .
A .
B .
C .
D .
1 7 . W h a t t y p e o f q u e s t i o n s i s m o r e l i k e l y t o m o t i v a t e
A u d i o - l i n g u a l
G r a m m a r - t r a n s l a t i o n
S i t u a t i o n
T a s k - b a s e d
t e a c h i n g
l a n g u a g e
l a n g u a g e
t e a c h i n g
m e t h o d
m e t h o d
l e a r n e r s
t o
t a l k
m o r e
a n d
g e t
n e w
i n f o r m a t i o n ?
q u e s t i o n .
q u e s t i o n .
Y e s - n o
C l o s e d
R e f e r e n t i a l
D i s p l a y
q u e s t i o n .
q u e s t i o n .
A .
B .
C .
D .
1 8 .
t o
a n d
W h a t
d o e s
w h e n
h e / s h e
a n d
u s e .
f o c u s
o n
e a t ? ’ ”
m e a n i n g .
a
t e a c h e r
s a y s
“ F i n d o u t t w o t h i n g s y o u r p a r t n e r l i k e s t o e a t b u t y o u
d o n ’ t a n d t w o t h i n g s y o u b o t h l i k e t o e a t u s i n g ‘ w h a t
d o
l i k e
F o r m .
M e a n i n g .
M e a n i n g
F o r m
y o u
A .
B .
C .
D .
1 9 . W h i c h o f t h e f o l l o w i n g a c t i v i t i e s i s m o s t l i k e l y
t o b e u s e d t o e n c o u r a g e s t u d e n t s ’ a c t i v e l a n g u a g e u s e ?
A . R e a d i n g a t e x t a n d m a k i n g t r u e o r f a l s e j u d g e m e n t .
B . L i s t e n i n g t o a p a s s a g e a n d f i l l i n g i n t h e b l a n k .
C .
D .
2 0 . W h a t t e s t i s l i k e l y t o b e g i v e n t o n e w s t u d e n t s
t h e
A .
B .
C .
D .
2 1 — 3 0 小 题 缺
二 、 简 答 题 ( 本 大 题 1 小 题 , 2 0 分 )
3 1 . 在 写 作 教 学 过 程 中 , 写 前 、 写 中 、 写 后 是 三 个 重 要 的
教 学 环 节 ,简 述 每 个 环 节 中 的 一 个 教 学 活 动 ( 1 2 分 ) ; 列 出 教 师
在 写 作 教 学 过 程 中 需 要 注 意 的 四 个 事 项 ( 8 分 ) 。
三 、 教 学 情 境 分 析 题 ( 本 大 题 1 小 题 , 3 0 分 )
3 2 . 下 面 是 一 位 教 师 英 语 课 堂 上 的 板 书 内 容 截 图 。
A c h i e v e m e n t
P l a c e m e n t
P r o f i c i e n c y
A p t i t u d e
D o i n g
R e o r d e r i n g
s e n t e n c e s
b e g i n n i n g
a c c o u n t .
a
p a s s a g e .
s e m e s t e r
s c r e e n
o f
o p e n i n g
a
b a n k
a
r o l e
p l a y
t h e m ?
t e s t .
t e s t .
o f
a
t e s t .
t e s t .
i n t o
t o
t h e
a t
根 据 该 板 书 回 答 下 列 问 题 :
( 1 ) 分 析 该 教 学 目 的 。 ( 6 分 )
( 2 ) 从 三 个 方 面 分 析 该 板 书 所 体 现 的 教 学 理 念 。 ( 1 2 分 )
( 3 ) 分 析 该 板 书 的 两 个 优 点 和 两 个 缺 点 。 ( 1 2 分 )
四 、 教 学 设 计 题 ( 本 大 题 1 小 题 , 4 0 分 )
3 3 . 根 据 提 供 的 信 息 和 语 言 素 材 设 计 教 学 方 案 ,用 英 文 作
答 。
设 计 任 务 : 阅 读 下 面 学 生 信 息 和 语 言 素 材 , 设 计 1 5 分 钟
的 阅 读 教 学 方 案 。 教 案 没 有 固 定 格 式 , 但 须 包 含 下 列 要 点 :
a n d
s t e p s
a n d
t i m e
p o i n t s
o b j e c t s
c o n t e n t s
d i f f i c u l t
t e a c h i n g
t e a c h i n g
k e y
m a j o r
a c t i v i t i e s
教 学 时 间 : 1 5 分 钟 。
学 生 概 况 : 某 城 镇 普 通 高 中 一 年 级 ( 第 一 学 期 ) 学 生 。 班 级
人 数 4 0 人 , 多 数 学 生 已 经 达 到 《 普 通 高 中 英 语 课 程 标 准 ( 实
验 ) 》 五 级 水 平 。 学 生 课 堂 参 与 积 极 性 一 般 。
a l l o c a t i o n
a n d
j u s t i f i c a t i o n s
语 言 素 材 :
一 、 单 项 选 择 题 ( 本 大 题 共 3 0 小 题 , 每 小 题 2 分 , 共 6 0
分 )
1 . 【 答 案 】 A 。 解 析 : 考 查 动 词 辨 析 。 句 意 : 这 种 疾 病 表
现 在 患 者 身 上 眼 睛 和 皮 肤 发 黄 。 A . m a n i f e s t 意 为 “ 显 示 , 表
明 ,使 显 现 ”; B . m o d i f y 意 为“ 修 改 ,减 轻 ,减 缓 ”; C . m a g n i f y
意 为 “ 夸 张 , 夸 大 ” ; D . e x p o s e 意 为 “ 揭 露 , 显 露 ” 。 m a n i f e s t
i t s e l f 表 示 “ 显 露 , 显 现 ” , 一 般 用 于 疾 病 显 现 。 其 他 三 项
不 符 合 语 境 。 故 选 A 。
2 . 【 答 案 】 C 。 解 析 : 考 查 名 词 辨 析 。 句 意 : 在 人 类 生 命
的 竞 技 场 , 荣 誉 与 奖 赏 眷 顾 善 于 行 动 的 人 。 A . r i n g 意 为 “ 戒
指 , 铃 声 , 钟 声 ” ; B . t e r r a c e 意 为 “ 梯 田 , 街 道 ” ; C . a r e n a
意 为 “ 运 动 场 , 竞 技 场 ” ; D .
g r o u n d 意 为 “ 地 面 , 土 地 ” 。
由 i n a c t i o n 可 知 , 该 空 与 “ 竞 技 ” 有 关 。 A 、 B 、 D 三 项 与 语
境 不 符 。 故 选 C 。
3 . 【 答 案 】 A 。 解 析 : 考 查 动 词 辨 析 。 句 意 : 你 要 是 既 买
镜 框 又 买 镜 片 的 话 , 至 少 可 以 享 受 普 通 价 格 5 0 % 的 折 扣 。 A .
e n t i t l e 意 为“ 给 … … 权 利 ,给 … … 资 格 ”; B . t i p 意 为“ 使 … …
倾 斜 ” ; C .
意 为 “ 把 钱 存 入 , 归 功 于 ” 。 e n t i t l e s b . t o s t h . 表 示 “ 给
某 人 获 得 某 物 或 者 某 物 的 权 利 ” 。 其 他 三 项 没 有 此 用 法 。 故
选 A 。
p r e s e n t 意 为 “ 呈 现 , 介 绍 , 赠 送 ” ; D .
c r e d i t
4 . 【 答 案 】 A 。 解 析 : 考 查 语 调 。 句 意 : 你 发 烧 了 还 是 头
痛 ? 四 个 选 项 都 是 选 择 疑 问 句 , 其 语 调 应 是 先 升 后 降 。 故 选 A 。
5 . 【 答 案 】 D 。 解 析 : 考 查 辅 音 的 发 音 。 句 意 : 下 列 哪 一
项 属 于 双 唇 清 辅 爆 破 音 ? v o i c e l e s s 表 示 清 音 , 声 带 不 振
动 ; b i l a b i a l 表 示 双 唇 音 ; s t o p 表 示 爆 破 音 。 / p / 为
v o i c e l e s s b i l a b i a l s t o p ; / b / 为 v o i c e d b i l a b i a l s t o p ; / m /
为 v o i c e d b i l a b i a l n a s a l ; / w / 为 v o i c e d b i l a b i a l g l i d e 。
故 选 D 。
6 . 【 答 案 】 A 。 解 析 : 考 查 状 语 从 句 。 句 意 : 有 经 验 的 作
者 在 用 词 上 有 着 高 超 的 技 艺 , 正 如 建 筑 工 人 精 于 砌 砖 一 样 。
j u s t a s 表 示 “ 就 像 . . . . . . 一 样 ” , 此 处 j u s t a s 引 出 对 比 的
从 句 。 其 他 三 项 不 能 引 导 从 句 。 故 选 A 。
7 . 【 答 案 】 C 。 解 析 : 考 查 虚 拟 语 气 及 被 动 语 态 。 句 意 :
饭 店 管 理 部 门 恳 请 客 人 晚 上 1 1 点 以 后 不 要 打 开 收 音 机 。 根 据
r e q u e s t ( 要 求 , 请 求 ) 可 知 , 其 后 的 宾 语 从 句 应 用 虚 拟 语 气
“ ( s h o u l d )
主 语 是 r a d i o 与 p l a y 之 间 应 该 是 被 动 关 系 ,因 此 用 被 动 语 态 。
故 选 C 。
+ d o ” 的 谓 语 动 词 形 式 , 其 中 s h o u l d 可 省 略 ; 而
8 . 【 答 案 】 A 。 解 析 : 考 查 句 子 成 分 分 析 。 问 : 斜 体 部 分
表 示 目 的 和 意 图 的 是 哪 一 项 ? A 项 表 示“ 她 说 这 话 是 为 了 好 玩 ,
但 其 他 人 很 认 真 ” , 表 示 目 的 ; B 项 表 示 “ 尽 管 努 力 , 这 个 队
还 是 没 有 赢 得 这 场 比 赛 ” , 表 示 让 步 关 系 ; C 项 表 示 “ 琳 达 为
那 家 公 司 工 作 了 2 0 年 ” , 表 示 一 段 时 间 ; D 项 表 示 “ 他 昨 天 出
发 去 了 北 京 ” 。 s e t o u t f o r 固 定 搭 配 , 后 接 表 示 地 点 的 名 词 。
故 选 A 。
9 . 【 答 案 】 D 。 解 析 : 考 查 音 节 和 音 位 。 句 意 : 在 单 词
“ d e t e r m i n e ” 中 , 有 _ _ _ _ _ 个 音 节 和 _ _ _ _ _ 个 音 素 。 d e t e r m i n e
[ d ɪ ˈ t ɜ : m ɪ n ] 包 含 3 个 音 节 , 6 个 音 素 , 其 中 重 复 的 ɪ 只 能 算 一
个 音 素 。 故 选 D 。
1 0 . 【 答 案 】 B 。 解 析 : 考 查 语 义 关 系 中 的 反 义 词 。 A .
/ s e l l ,
l e n d
/
b o r r o w ; C .
r e l a t i o n a l
o p p o s i t e s 表 示 “ 等 级 反 义 关 系 ” , 每 对 反 义 词 的
g r a d a b l e
成 员 表 示 的 性 质 是 程 度 的 差 别 ; B .
o p p o s i t e s 表
示 “ 关 系 反 义 关 系 ” , 成 对 反 义 词 的 词 项 间 存 在 逆 转 关 系 ,
b u y
o p p o s i t e s
表 示 互 补 反 义 关 系 , 彼 此 互 补 , 不 但 对 一 方 的 肯 定 意 味 着 对
另 一 方 的 否 定 , 而 且 对 另 一 方 的 否 定 也 意 味 着 对 另 一 方 的 肯
定 , 例 如 a l i v e / d e a d ,
s y n o n y m 方 言 近 义 词 的 说 法 。“ 买 ” 和 “ 卖 ” 互 相 依 赖 着 存 在 。
故 选 B 。
m a l e / f e m a l e ; D 项 有 d i a l e c t a l
c o m p l e m e n t a r y
1 1 . 【 答 案 】 A 。 解 析 : 考 查 教 学 方 法 。 句 意 : 归 纳 法 与 演
绎 法 的 不 同 在 于 归 纳 法 能 使 学 习 者 基 于 例 子 得 出 一 般 规 律 。 A .
g e n e r a l i z a t i o n 意 为 “ 概 括 , 归 纳 ” ; B . s o l u t i o n 意 为 “ 解
决 方 法 , 答 案 ” ; C .
u n d e r s t a n d i n g 意 为 “ 理 解 , 通 晓 ” ; D .
d e c i s i o n 意 为 “ 决 定 ” 。 解 答 此 题 的 根 源 要 弄 清 楚 归 纳 法 和
演 绎 法 的 区 别 : 归 纳 法 指 学 习 者 首 先 接 触 的 是 包 含 某 一 知 识
点 的 真 实 上 下 文 , 然 后 根 据 上 下 文 信 息 归 纳 出 该 知 识 点 的 使
用 规 则 , 得 出 一 般 规 律 ; 演 绎 法 是 教 师 首 先 展 示 知 识 点 规 则 并
举 例 说 明 , 然 后 由 学 习 者 将 所 展 示 的 知 识 点 规 则 运 用 于 新 的
语 言 环 境 。 综 上 所 述 , 归 纳 法 能 使 学 习 者 基 于 例 子 得 出 一 般
规 律 。 故 选 A 。
1 2 . 【 答 案 】 B 。 解 析 : 考 查 阅 读 技 能 教 学 。 句 意 : 哪 一 个
不 是 阅 读 课 上 让 学 生 在 小 组 讨 论 后 作 报 告 的 主 要 意 图 ? A 项 表
示 “ 集 思 广 益 ” ; B 项 表 示 “ 纠 正 错 误 ” ; C 项 表 示 “ 鼓 励 运 用
语 言 ” ; D 项 表 示 “ 练 习 口 语 ” 。 在 阅 读 技 能 教 学 中 , 小 组 讨
论 后 作 报 告 属 于 一 种 读 后 活 动 。 在 读 后 环 节 组 织 小 组 讨 论 ,
讨 论 完 之 后 , 学 生 们 汇 报 讨 论 结 果 , 在 此 过 程 中 可 以 锻 炼 学
生 的 口 头 表 达 , 也 可 以 鼓 励 学 生 们 运 用 语 言 , 同 时 学 生 们 在
表 达 过 程 中 发 现 问 题 可 以 交 流 , 集 思 广 益 。 因 此 “ 纠 正 错 误 ”
它 不 是 阅 读 课 上 让 学 生 在 小 组 讨 论 后 作 报 告 的 主 要 意 图 。 故
选 B 。
1 3 . 【 答 案 】 B 。 解 析 : 考 查 教 学 活 动 。 句 意 : 下 列 哪 一 项
是 课 上 的 一 种 信 息 沟 活 动 ? A 项 表 示“ 模 式 练 习 ,句 型 操 练 ”; B
项 表 示 “ 做 一 项 调 查 ” ; C 项 表 示 “ 句 子 转 换 ” ; D 表 示 “ 造 句 ”。
信 息 沟 是 语 言 教 学 中 的 一 种 技 巧 , 学 生 在 完 成 任 务 或 解 决 问
题 时 , 缺 少 必 要 的 信 息 , 必 须 与 同 学 沟 通 以 填 补 空 缺 , 它 常
用 于 交 际 语 言 教 学 和 任 务 型 语 言 学 习 。 它 的 主 要 特 点 是 需 要
与 其 他 人 沟 通 , 而 A 、 C 、 D 三 项 是 练 习 类 活 动 , 不 需 要 与 他
人 沟 通 , 自 己 能 独 立 完 成 , 因 此 排 除 。 故 选 B 。
1 4 . 【 答 案 】 D 。 解 析 : 考 查 阅 读 技 能 教 学 。 句 意 : 如 果 老
师 想 培 养 学 生 的 略 读 技 能 ,他 / 她 会 要 求 学 生 做 什 么 ? A 项 表 示
“ 重 写 课 文 ” ; B 项 表 示 “ 阅 读 获 取 具 体 信 息 ” ; C 项 表 示 “ 文
本 内 容 ” ; D 项 表 示 “ 阅 读 获 取 课 文 的 大 意 ” 。 略 读 是 阅 读 课
读 中 活 动 , 指 选 择 性 地 进 行 跳 跃 式 阅 读 , 又 称 掠 读 、 跳 读 。
它 是 跳 跃 式 的 粗 读 , 要 求 学 生 在 阅 读 过 程 中 抓 住 关 键 词 、 句 、
主 题 句 和 中 心 思 想 , 了 解 文 章 大 意 。 A 可 以 作 为 读 后 活 动 ; B
项 虽 然 也 是 读 中 活 动 , 但 是 “ 阅 读 获 取 具 体 信 息 ” 属 于 寻 读
活 动 ; C 项 属 于 读 前 活 动 , 这 三 项 都 不 是 “ 略 读 ” 。 故 选 D 。
1 5 . 【 答 案 】 C 。 解 析 : 考 查 语 言 技 能 教 学 。 句 意 : 如 果 老
师 要 求 学 生 们 列 出 想 法 , 选 择 并 扩 展 那 些 想 法 , 然 后 再 列 提
纲 , 该 老 师 在 专 注 于 什 么 ? A 项 表 示 “ 学 生 们 的 阅 读 技 能 ” ; B
项 表 示“ 学 生 们 的 翻 译 技 能 ”; C 项 表 示“ 学 生 们 的 写 作 技 能 ”; D
项 表 示 “ 学 生 们 的 听 力 技 能 ” 。 列 出 想 法 、 选 择 并 扩 展 想 法 、
再 列 提 纲 是 写 作 教 学 内 容 , 与 阅 读 、 翻 译 、 听 力 无 关 , 因 此
排 除 A 、 B 、 D 三 项 。 故 选 C 。
1 6 . 【 答 案 】 D 。 解 析 : 考 查 教 学 方 法 。 句 意 : 诸 如 解 决 问
题 、 做 出 决 定 并 交 换 观 点 是 _ _ _ _ _ 的 典 型 练 习 活 动 。 A 项 意 为
“ 听 说 法 ”; B 项 意 为“ 语 法 翻 译 法 ”; C 项 意 为“ 情 境 教 学 法 ”; D
项 意 为 “ 任 务 型 教 学 法 ” 。 听 说 法 以 句 型 为 中 心 , 反 复 操 练 ,
以 模 仿 、 重 复 和 记 忆 的 方 式 学 习 , 大 量 实 践 , 形 成 习 惯 , 达
到 自 动 化 运 用 ; 语 法 翻 译 法 强 调 对 词 汇 和 语 法 规 则 的 记 忆 , 不
注 重 语 言 的 实 际 运 用 , 只 强 调 书 面 语 的 阅 读 能 力 ; 情 景 教 学 法
语 言 教 学 从 口 语 开 始 , 有 选 择 性 地 教 授 词 汇 以 保 证 基 本 词 汇
的 收 集 和 选 择 , 根 据 先 易 后 难 的 原 则 对 语 法 项 目 分 级 , 当 学
生 达 到 一 定 的 词 汇 和 语 法 基 础 后 再 教 阅 读 和 写 作 ; 任 务 型 教
学 法 力 图 让 学 生 通 过 完 成 真 实 生 活 的 任 务 而 参 与 学 习 过 程 ,
强 调 培 养 学 生 运 用 英 语 进 行 交 际 的 能 力 , 让 学 生 从 更 广 泛 的
层 面 综 合 运 用 语 言 。 在 任 务 型 教 学 活 动 中 , 每 个 学 生 都 有 独
立 思 考 、 积 极 参 与 的 机 会 , 易 于 保 持 其 学 习 的 积 极 性 。 解 决
问 题 、 做 出 决 定 、 交 换 观 点 都 属 于 综 合 运 用 语 言 , 独 立 思 考
的 层 面 。 故 选 D 。
1 7 . 【 答 案 】 C 。 解 析 : 考 查 问 题 类 型 。 句 意 : 哪 一 种 问 题
可 以 更 有 可 能 激 发 学 习 者 们 谈 论 更 多 并 获 得 新 信 息 ? A 项 表 示
“ 是 非 问 题 ” ; B 项 表 示 “ 封 闭 式 问 题 ” ; C 项 表 示 “ 参 考 性 问
题 ” ; D 项 表 示 “ 展 示 性 问 题 ” 。 “ 是 非 问 题 ” 是 在 已 知 的 肯
定 和 否 定 两 者 中 作 选 择 ;“ 封 闭 式 问 题 ” 也 叫 “ 展 示 性 问 题 ”,
这 种 问 题 是 教 师 已 经 知 道 答 案 , 提 问 只 是 为 了 考 查 学 生 对 语
言 知 识 的 掌 握 情 况 ; 参 考 性 问 题 是 指 教 师 所 提 的 问 题 没 有 预
设 的 答 案 , 提 问 的 目 的 在 于 发 散 学 生 思 维 寻 求 信 息 。 题 干 中
的 “ 谈 论 更 多 并 获 得 新 信 息 ” 偏 重 发 散 思 维 寻 求 信 息 方 面 的
技 能 , 因 此 属 于 参 考 性 问 题 。 其 他 三 项 不 符 合 题 意 。 故 选 C 。
t o
d o
y o u
l i k e
1 8 . 【 答 案 】 C 。 解 析 : 考 查 教 学 活 动 。 句 意 : 一 位 老 师 说
“ 用 w h a t
e a t 找 出 两 种 你 的 同 伴 喜 欢 吃 但
你 不 喜 欢 吃 的 东 西 , 再 找 出 两 种 你 们 都 喜 欢 吃 的 东 西 ” , 该
老 师 关 注 的 是 什 么 ? A 项 表 示 “ 形 式 ” ; B 项 表 示 “ 意 义 ” ; C
项 表 示 “ 意 义 和 使 用 ” ; D 项 表 示 “ 形 式 和 意 义 ” 。 在 题 干 中 ,
f i n d o u t t w o t h i n g s y o u r p a r t n e r l i k e s t o e a t b u t y o u
d o n ’ t a n d t w o t h i n g s y o u b o t h l i k e t o e a t 属 于 “ 意 义 ”
范 畴 ; u s i n g
因 此 , 单 纯 的 形 式 、 单 纯 的 意 义 、 形 式 和 意 义 都 不 符 合 题 意 。
故 选 C 。
e a t 属 于 “ 使 用 ” 范 畴 。
d o
y o u
w h a t
l i k e
t o
1 9 . 【 答 案 】 C 。 解 析 : 考 查 教 学 活 动 。 句 意 : 下 列 哪 一 个
活 动 最 可 能 被 用 于 鼓 励 学 生 们 积 极 运 用 语 言 ? A 项 表 示 “ 阅 读
文 本 并 作 出 正 误 判 断 ” ; B 项 表 示 “ 听 一 篇 文 章 并 填 空 ” ; C 项
表 示 “ 扮 演 一 个 开 通 银 行 账 户 的 角 色 ” ; D 项 表 示 “ 重 新 排 句
成 文 ” 。 s t u d e n t s ’ a c t i v e l a n g u a g e u s e 属 于 语 言 输 出 活
动 , A ( 读 ) 和 B ( 听 ) 属 于 语 言 输 入 活 动 , 因 此 排 除 这 两 项 ; D 项
的 重 新 排 句 成 文 , 有 固 定 的 答 案 , 不 能 练 习 语 言 技 能 的 综 合
能 力 , 因 此 不 能 为 学 生 提 供 体 验 、 感 知 语 言 的 机 会 , 而 “ 扮
演 一 个 开 通 银 行 账 户 的 角 色 ” 正 体 现 了 积 极 地 运 用 语 言 。 故
选 C 。
2 0 . 【 答 案 】 B 。 解 析 : 考 查 考 试 类 型 。 句 意 : 在 一 个 学 期
开 始 最 可 能 用 哪 项 考 试 来 筛 选 新 生 ? A 项 表 示 “ 成 绩 测 验 ” ; B