2017年江苏扬州大学数学课程与教学论考研真题A卷.doc

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2017 年江苏扬州大学数学课程与教学论考研真题 A 卷一、名词解释（每小题 5 分，本题共 30 分） 1.教学模式 2.表现性评价 3.逆命题与偏逆命题 4.概念的内涵和外延 5.符号语言

6.数学运算二、简述题（每小题 10 分，本题共 80 分，） 1.公理化方法有什么作用和意义？ 2.九年制义务教育阶段数学课程标准的基本理念有哪些？ 3.简述数学概念学习的认知过程。 4.大众数学意义下的数学课程有什么特点？ 5.简述当前中学数学教学评价的基本理念。

6.什么是化归？用化归的思想方法解题一般应该遵循哪些原则？ 7.在解决问题的教学中，如何选择和配置问题？ 8.数学课堂教学的口头语言的基本要求是什么？三、材料分析题：（每小题 20 分，本题共 40 分） 1、在数学教学中，课题引入的方法一般有哪些？针对其中两种方法，结合基本不等式的教学进行说明。 2、以下是一位教师执教函数奇偶性的教学过程及课后交流的简录。阅读下面的材料，结合所学过的教学理论、学习理论，分析这一现状，讨论其中存在的问题。

师：同学们，今天我们学习函数的奇偶性，它是非常重要的函数性质，在高考中经常被考察，我先给出函数奇偶性的定义。（教师一边板书，一边讲解定义）师：从定义可以得到判断奇偶性的方法和步骤……下面我们讲例题。（以上的分析讲解不到 6 分钟，教师接着讲了三种类型的问题：判断、证明函数的奇偶性以及简单应用。接着就是学生的练习，教师的点评。在例题讲解、练习和分析的过程中，学生能积极地参与交流，踊跃发言）课后评课时，执教老师自信地说，自己非常重视学的活动，例题讲解清楚，问题分析到位，过程书写规范，充分保障练习，学生在考试时肯定能考出好成绩。有听课教师提出，在教学过程中，对函数奇偶性概念的建立过程没有很好地展开时，执教老师说：概念就是规定，让学生记住是主要的，没有什么好讲的，有时讲不讲效果差不多，这样也是为了节省出更多的时间来解题。上述观点也得到了不少教师的赞同。

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