2017下半年山西教师资格初中美术学科知识与教学能力真题及答案.doc-资料库

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2017 下半年山西教师资格初中美术学科知识与教学能力真题及答案一、单项选择题(本大题共 26 小题。每小题 2 分，共 52 分) 1、 “经营位置”在美术作品中指的是( )。 A.章法 B.笔法 C.意境 D.意义 [答案]A 2、如图 1，该作品是( )。 A.战国《人物御龙帛画》 B.西汉《马王堆一号汉墓帛画》 C.西汉《迎宾拜谒墓室壁画》 D.东汉《河北望都一号墓壁画》 [答案]B 3、如图 2，该碑刻中的字体是哪位书法家创造的?( )

A.柳公权 B.欧阳询 C.虞世南 D.颜真卿 [答案]D 4、下列选项中属于苏州园林的是( )。 A.个园 B.豫园 C.网师园 D.圆明园 [答案]C 5、下列选项中，倡导“南北宗论”的中国画家是( )。 A.董其昌 B.张彦远 C.石涛 D.谢赫 [答案]A 6、如图 3，该作品所属的风格是( )。

A.新古典主义 B.浪漫主义 C.现实主义 D.后印象主义 [答案]C 7、下列选项中，属于英国工艺美术运动的先驱的是( )。 A.透纳 B.约翰．康斯泰伯尔 C.米莱斯 D.威廉．莫里斯 [答案]D 8、如图 4，该建筑是( )。 A.泰姬陵 B.巴黎圣母院 C.凡尔赛宫 D.克里姆林宫 [答案]A 9、如图 5，该作品的作者是( )。 A.康定斯基 B.马蒂斯

C.夏加尔 D.米罗 [答案]C 10、立方体的成角透视有几个灭点?( ) A.1 个 B.2 个 C.3 个 D.4 个 [答案]B 11、如图 6，图中箭头所指的骨骼是( )。 A.额骨 B.顶骨 C.颞骨 D.枕骨 [答案]C 12、如图 7，该作品运用的皴法是( )。 A. 斧劈皴 B．折带皴 C.披麻皴 D.米点皴 [答案]C 13、根据《义务教育美术课程标准(2011 版)》，下列选项中，属于美术课程基本理念的是（） A.面向有深造意愿的学生

B.面向喜欢美术的学生 C.面向有美术专长的学生 D.面向全体学生 [答案]D 14、依据《义务教育美术课程标准(2011 版)》，对美术语言的基本构成理解正确的是（） A.题材与主题 B.造型元素和形式原理 C.风格和流派 D.造型原理和构图方法 [答案]B 15、依据《义务教育美术课程标准(2011 年版)》，“造型·表现”学习领域的教学不提倡的做法是( )。 A.既关注学习结果．又关注学习过程 B.以向学生传授美术技能为目的 C.鼓励学生寻找与尝试不同的材料 D.重视学生在活动中参与和探究的过程 [答案]B 16、如图 8，高老师在讲解三星堆的青铜人面具时，学生对面具的柱状眼睛造型感到很好奇，教师便组织学生对其原因进行研讨，该教学方法是( )。 A.探究法 B．示范法 B.练习指导法 C.讲授法 [答案]A 17、魏老师在上《泥塑》课时，设计的教学环节为“激发兴趣——文化引申——方法学习一作品展示”，这指的是( )。 A.教学理念 B.教学难点 C.教学内容 D.教学程序 [答案]D 18、肖老师以《古建筑保护》为题，设计了“现场考察、搜集资料、整理展示”三节课并实施教学，这种课程设计形式是( )。 A.校本课程式 B.主题单元式 C.活动合作式 D.问题解决式

[答案]B 19、在《陶罐制作》一课教学中，教学难点设计较为恰当的是( )。 A.了解陶艺的制作方法 B.感受陶艺的魅力 C.学习陶艺的基本工艺 D.掌握拉坯成型的技能 [答案]D 20、对《中国山水画技法》一课教学目标表述较为合适的是( )。 A.学会画中国山水画。熟练掌握中国山水画的表现技法 B.欣赏中国画艺术，了解中国画的人文精神与审美观念 C.了解中国山水画艺术精神，体验中国山水画用笔用墨的方法 D.提高对中国传统绘画艺术的认识．传承中华艺术，弘扬民族精神 [答案]A 21、在《楷书练习》一课教学中，教学重点的设计较为恰当的是( )。 A.了解文房四宝的功能 B.了解楷书的风格特征 C.掌握多种楷书的书写风格 D.掌握楷书的结体与用笔 [答案]D 22、在“欣赏．评述”学习领域，下列选项不合适的做法是( )。 A.对教学中所有作品都予以讲解 B.对作品讲解同时关注鉴赏方法 C.选择教科书中部分作品进行深度讲解 D.适当增加教材以外的优秀作品进行讲解 [答案]A 23、在欣赏课上，张老师引导学生欣赏了修拉的《大碗岛星期天的下午》后，鼓励学生体验色彩画法。对此，合适的评价是( )。 A.欣赏与体验相结合，增强了对作品的理解 B.欣赏与创作相结合，提升了绘画创作的技能 C.欣赏课主要是思维活动，不需要动手 D.欣赏课不应当进行创作，混淆了课程 [答案]A 24、针对《古镇考察》一课，以下教学方法不恰当的是( )。 A.让学生通过互联网、图书馆来搜集资料 B.让学生临摹教科书上的古镇建筑图 C.组织学生走访当地的老人、专家和学者 D.组织学生实地参考与考察 [答案]B 25、下列选项中，不属于教学评价目的的是( )。 A.完善教学管理 B.促进学生学习 C.改进教学方法 D.提高教师地位 [答案]D

26、下列选项中，学生的美术学习档案袋中不包括的是( )。 A.美术教科书 B.设计方案 C.创作过程记录 D.构想草图 [答案]A 二、简答题(本大题共 4 小题，每小题 7 分。共 28 分) 以下图作品为例。简述达利绘画艺术的特点。 [答案] [解析] 达利是西班牙画家，超现实主义代表人物之一。达利是一位具有非凡才能和想象力的艺术家。他的绘画追求极度的无条理性，将自己内心世界的荒诞、怪异加入或替代外在的客观世界，运用分解、综合、重叠和交错的方式来反映潜意识的过程。该作品是达利的代表作《记忆的永恒》，画面展现的是一片空旷的海滩，海滩上躺着一只似马非马的怪物，它的前部又像是一个只有眼睫毛、鼻子和舌头荒诞地组合在一起的人头残部；怪物的一旁有一个平台．平台上长着一棵桔死的树；而最令人惊奇的是出现在这幅画中的好几只钟表都变成了柔软的有延展性的东西，它们显得软塌塌的，或挂在树枝上，或搭在平台上，或披在怪物的背上，好像这些用金属、玻璃等坚硬物质制成的钟表在太久的时间中已经疲惫不堪了，于是都松垮下来。达利运用他那熟练的技巧精心刻画那些离奇的形象和细节，创造了一种引起幻觉的真实感，令观众看到一个在现实生活中根本看不到的离奇而有趣的景象，体验一下精神病人式的对现实世界秩序的解脱．这也许是超现实主义绘画的真正的魅力所在。依据《义务教育美术课程标准(2011 年版)》初中“设计·应用”学习领域学习活动建议，针对《书籍装帧》一课，列举三项学习活动的建议。 [答案] [解析] (以下参考答案任选三种)： (1)欣赏优秀的书籍装帧设计作品，了解书籍装帧设计的一些主要特征，尝试用语言或文字从封面以及内容的角度进行评述。 (2)学习书籍装帧设计的步骤与方法，自己选择一本书进行多种形式的设计练习。(3)了解书籍封面的常用工艺，结合实际生活，完成符合实际需求的书籍封面设计。(4)以团队合作的方式，选择某一本书，进行设计练习，共同完成作品，并进行展示。(5)利用网络查找收集的方法，了解一些关于书籍装帧的不同设计，用摄影、绘画或文字的方式收集和书籍内容相关的资料，对一些书籍设计作品进行分析与评价。举例说明三种引导学生进行自主学习的方法。

[答案] [解析] (1)在教学中，运用多媒体展现教学内容情境或收集与内容相关的实物、图片创设情境布置教室．让学生人情入境，借境悟理，进行自主学习。如《彩塑》一课，教师展示中同梦的泥塑作品．引导学生欣赏并自主的探究泥人张的特点。 (2)在学习活动中，将学生置于问题情境中，学生有了疑问会去发现，去探讨、去创造。这样可激活学生学习新知识的积极状态，促使学生不断思索，不断尝试解决新的问题，从而真正主动地获得新知识。 (3)在实践环节可以让学生自主的选择创作题材、创作内容以及创作形式，可以更好地调动学生创作的积极性。如《色彩与生活》一课，让学生运用色彩的三要素进行创作，题材与形式不限。以初中“综合·探索”领域课程《中秋节美术主题活动》为例，列举三个教学评价的建议。 [答案] [解析] (考生可从以下答案中任选三种)： (1)在生活中发现与中秋节相关的美术活动，与同学合作确定研究课题。 (2)以美术知识结合其他学科以及在生活中所获得的知识，提出自己关于中秋节美术活动的研究方案。(3)用图像、文字、声音等形式记录调查与思考的结果，对中秋节相关素材进行整理和分析。 (4)以个人或集体合作的方式，进行创作与展示。 (5)以创作与展示等方式表达自己对美术与中秋节节日习俗、文化活动等的认识和理解。三、案例分析题(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分) 秦老师在执教《民间美术的色彩》时，针对教学目标，精心为学生准备了丰富的实物与图片。他先以“民间工艺品模型”活动导入课题，通过“民间美术色彩给人怎样的感觉?””为什么民间美术会形成这样的色彩特征?”“民间美术的色彩效果是如何创造出来的?”等一系列设问，让学生感知民间美术作品的色彩特征。接着，教师以民间玩具布老虎为例，让学生进一步领会民间美术的造型思维特点。问题：从优点、问题、建议三方面对该课的教学进行分析与评价。 [答案] [解析] 优点：秦老师运用实物和图片的形式进行导人，体现了积极探索有效教学的方法，由此引起学生学习兴趣，并激发学生的求知欲和探索欲。秦老师进而提出一系列循序渐进、由浅入深的问题，营造了有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等活动：问题：老师在分析布老虎的环节，引导学生感受民间美术的造型特点，并未体现民问美术的色彩特点，教学内容选择不合理，重点不突出。建议：教学内容的选择需要围绕本节课的教学重点——民间美术色彩，所以最后在布老虎欣赏环节．应该让学生从色彩的角度进行分析。在《远古的呼唤——面具》一课中，胡老师在示范了面具的制作方法后，让学生根据文学剧本自由选择角色制作面具。学生做完面具之后，胡老师邀请几位面具做得好的学生上台展示．说明自己作品的创意并简单表演。老师与台上学生一起喝彩，尽情释放激情；享受创作的乐趣。结课时，胡老师向其他学生说：“他们做得太棒了!可你们为什么这么不用心呢?” 问题：请从问题与建议两方面对胡老师的教学评价行为进行分析。 [答案]

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