2015年山西中北大学教师招聘考试真题及答案解析.doc

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2015 年山西中北大学教师招聘考试真题及答案解析公共基础真题及解析一、解析题 20 分：（共 4 题，每小题 5 分）判断正误，然后简要说明理由。 1.发现学习的倡导者是美国教育心理学家布鲁姆。错是布鲁纳 2.教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。错教育行动研究是以实践为主要导向的，它与教师在学校，特别是教室中的实践有着紧密的联系。 3.新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家。错误。理由：专家在解决问题过程中用于问题表征的时间要多于新手。 4.经济发展水平决定这社会成员的受教育权利。错误。政治制度决定着社会成员的受教育权利；在一个国家什么样的人接受什么样的教育，基本上是由政治决定的，政治制度决定了教育的性质。二、简答： 1.略。 2.简述心智技能的特点和内容：答：内容：心智技能又称智慧技能，它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动执行内潜性对象方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。特点：执行外显性观念结构简缩性 3.简述大学生心理健康的标准。答：（1）智力正常。（2）能保持正确的自我意识，接纳自我。（3）自我评价正确。（4）能协调与控制情绪，保持良好的心境。（5）能保持和谐的人际关系，乐于交往。（6）能保持完整统一的人格品质。（7）能保持良好的环境适应能力。（8）心理行为符合年龄特征。（9）情绪健康。（10）意志健全。 4.简述教师的基本权利。答：（1）教育教学权。（2）科学研究权。（3）管理学生权。（4）获取报酬待遇权。（5）民主管理权。（6）进修培训权。

5.大学专业设置和调整的原则与指导思想：答：原则：（1）遵循经济社会发展需要和人才培养的规律；（2）适应学科、专业本身发展变化的需要；（3）从实际出发随时调整专业结构；（4）专业范围覆盖面较宽广；（5）专业设置布局的合理性；（6）适合学校的办学条件。指导思想：为学生建立完整的知识结构和素质结构，体现培养目标和专业方向，考经验决策，避免随意性，增强适应性。三、材料题 15 分。阅读下列材料，然后回答后面的问题。大学教育应施行“通才教育”还是“专才教育”这个问题向来是高校教育的争论所在。十八届三中全会《决定》明确提出“全国统考减少科目、不分文理科”。这一决定被誉为人才培养模式从“专才”转向“通才”的风向标。但是这并不意味着“通才教育”能够取代“专才教育”。 “通才教育”和“专才教育”各有利弊。有人说，“专才教育”的弊端在于让“人才” 工具化。有人说，“通才教育”只能培养出半桶水人才。大学究竟培养什么样的人才才能适应瞬息万变的社会？著名教育家郭秉文认为：“大学应设立多种学科，培养多种类型的人才。正科注重通才教育，但不忽视应用。专修科注重专才教育，但不忽视基础。一个综合大学的好处，通才与专才相互调剂，使通才不致流于空疏，专才不致流于狭隘。大学生都应成为平正通达的建国人才。”清华大学前校长梅贻琦认为：“学问范围广，不宜过狭，这样才可以使吾们对于所谓人生观，得到一种平衡不偏的观念。对于世界大势文化变迁，亦有一种相当了解。如此不但使吾们的生活上增加意趣，就是在服务方面亦可以加增效率。” 问题： 1.通才教育和专才教育的特征是什么？答：通才教育的特征是：（1）知识的基础性和经典性；（2）内容的综合性和广泛性；（3）教育形式的多样性和灵活性；（4）过分通博学科的深入发展受影响。专才教育的特征：（1）通过分科进行，培养的人才短期；（2）社会生产和生活紧密联系，应用性强；（3）注重学生实际工作能力的培养；（4）在专业划分过细的情况下,片面强调职业教育会造成学生知识面狭窄并影响其后期发展。 2.略四、应用文写作：（40 分）党的十八大报告指出，全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用，并强调建设国学传承体系、弘扬国学。习近平同志在一系列重要讲话中，深刻阐述了以中华民族伟大复兴为主题的中国梦。准确把握国学的时代价值和中国梦的丰富内涵，从国学中汲取实现中国梦的精神力量，是我们当前面临的重大理论和实践课题。假如你在学校办公室、团委或学院团支部工作，请结合上述材料写一篇关于“学习国学经典，同圆中国梦”的倡议书。要求：1.字数 700 字左右；2.符合倡议书写作格式。

关于“学习国学经典同圆中国梦”的倡议书参考答案：全校的教师、同学们：党的十八大报告指出，全面建设小康社会，实现中国民族伟大复兴，从国学中汲取实现中国梦的精神力量是我们当前面临的重大理论与实践课题。国学经典，是中华文明传承的主要载体，也是中国人文化身份的象征。国学已经俨然成为热门词汇和热门学问，但要切实严防跟风式的走秀和小资型的追捧，正本清源，忍得住寂寞，扎实深入，久久为功，以实际行动维护国学的本来的、应有的尊严与地位。当前，以习近平同志为总书记的党中央正团结带领全国各族人民，朝着“两个一百年” 的宏伟目标和实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。在此，我代表中北大学校办公室向全校师生朋友发出以下倡议: 每周阅读一篇国学经典故事,诵读一篇经典诗词；每月参与一次国学实践活动。让我们行动起来,学习国学经典,不忘传统文化,践行社会主义核心价值观,共筑中国梦！中北大学校办公室 2015 年 7 月 22 日专技岗专业知识真题及解析一、选择题（每空 5 分，共 35 分） 1.我国清朝纪昀《阅微草堂笔记》中有一段关于河中石兽的故事记载：沧州南面，靠河有座石庙，有一次洪水下来，山门倒进了河里，门前一对石雕的神兽也随之沉入河底。过了十多年，庙里的和尚募集了资金，想重修山门，准备从河里打捞那对石兽。根据习惯性判断，和尚们认为石兽可能会被河水冲到下游，他们就派几只小船，带上铁耙，顺水打捞。可是捞了十几里也不见石兽踪影。这时恰好一位学究正在庙里讲学，他分析说，石兽质地坚硬而且很重，河沙松软而且很轻，石头落到沙里就会越沉越深，不可能让洪水冲到下游，只能在原处河底去挖。一位老河兵听了却哈哈大笑：“凡石头掉到河里，都应到上游去找，因为水冲不动石头，其反激的力量一定会朝着水流的方向把石头底下的沙土冲走，而在那里形成一个深坑，及至石头的一半，石头就会倒转滚进坑里。如是，水不停地流，石头就逐渐滚到上游去了。所以不能在原处河底去挖。”人们按老河兵的说法去找，果然找到了石兽。

根据以上论述，请回答：（1）老河兵的判断属于哪种思维类型？（） A.创新思维 B.逻辑推理 C.经验思维 D.直觉判断（2）老河兵的判断运用了哪种思考方法？（） A.经验的联想 B.经验的迁移 C.朴素系统观 D.动态发展观（3）庙中学究的判断违背了决策原则中的哪些原则？（） A.信息原则 B.客观原则 C.智囊原则 D.效益原则（4）略答案：1-3:BBA 2.某学校的后勤部门与该学校的院系之间关系密切，部分常常自己直接分配办公用房，超越了后勤部门的权限范围，并且出现很多问题，而后勤部门则认为，各院系不体谅学校后勤部门的困难，只为自己争取利益。（1）就此案例来看，你认为改下示实行的组织结构是（） A.纯粹直线制组织机构形式 B.部门直线制组织机构形式 C.纯粹职能制组织机构形式 D.直线职能制组织机构形式（2）你认为该学校组织结构方面存在的主要问题是（） A.职能参谋管理系统职权越位 B.院系权力过大 C.学校直线领导权力过大 D.学校管理层次太多（3）你认为，从组织结构角度解决以上案例中的矛盾的方法是（） A.学校领导掌握办公用房的分配权 B.学校领导掌握办公用房分配的决策权 C.组建办公用房分配委员会，决定办公用房的分配

D.建立办公用房分配监督机制答案：1-3:CAC 二、谈谈你对以下观点、论题的认识（每题 10 分，共 20 分） 1.法国学者托克维尔在 19 世纪 30 年代《论美国的民主》一书中提出：“在法国，你看到的是政府；在英国，你看到的是等级；而在美国，你必将会发现协会” 答：19 世纪 30 年代，美国的协会就是现在所讲的利益集团，可见在当时集团在美国的普遍性，它是一种政治现象，是由共同利益的人组成，利用所拥有的资源，通过各种途径参与国家政治，并通过各种行为，力图参与政府决策，使其有利于自身利益的过程。摆脱了邦联制的松散，建立了强有力的中央政府。而那时候在法国，英国却没有那样的民主与自由。而 19 世纪 30 年代，在法国，七月革命推翻了波旁王朝建立了七月王朝，政府实际上是君主立宪制，引起了广大工农的不满。英国 19 世纪 30 年代，体现在等级，上下议会，工农更是没有民族与自由可言。本句作者则是渴望通过对比，学习美国的先进思想 2.略管理理论但不具备管理技术和管理工具的运用能力你还不是一个有效的管理者反过来如果仅具备管理技术和能力而不掌握管理理论那么你充其量只是一个技术员。有效的管理者应该既掌握管理理论，又具备管理技术与管理工具的运用能力。管理理论和管理技术犹如理论和实践的关系，一个正确的管理者必须在理论的指导下去实践，这样才能成功地发挥其价值。如果只有理论，没有技术，犹如纸上谈兵，这样也不会长久，成功亦随之远去。如果只掌握技术，没有理论的指导，也不是一个有效的管理者，这样不近很难管制员工，对一个企业也是潜在的威胁。一个好的管理者只有把理论与实践相结合，才能发挥管理的最大作用，如果只注重一方面，就成了一元论，企业注定不会长久，未来发展堪忧。三、案例分析（15 分）某处张处长毕业于某名牌高校，他崇尚民主思想，主张在管理中分权授能，让下属充分发挥积极性和创造性。他把绝大多数权利都分配给下属机关，自己只负责最重要的事情。他常说，管得越少的领导就是最好的领导，民主才能产生效率。有人找他反应问题，他总是说，这事不归我管，你去找某某去，他充分信任下属，从不过问他们的具体工作。半年里，他只开了四次会。每次会上他都首先对大家的辛苦工作表示感谢，并对下一步工作提出原则性意见。后来，上级领导前来检查，发现下属机关之间互相扯皮，人心涣散，很多工作都没有落实。张处长非常伤心，觉得下属辜负了自己的信任，决定把所有的权利都收回来，所有的事情自己一个人说了算。试用行政管理学相关原理评价张处长的做法。答：（1）集权制是指行政组织的一切事务的决定权力集中于上级组织，下级组织处于被

动受控地位，凡事都依据上级命令或秉承上级指示办理，只有执行权而无决策权的领导体制。集权制的优点在于政令统一，标准一致，能够统筹全局，兼顾其他，指挥方便，令行禁止，有利于集中力量，攻克难关。其缺点层级节制过严，夏季行为带有被动，积极性得不到发挥，不能及时处理政务，容易增长个人独裁和长官意志，滋长官僚主义。分权制有点事：下级行政组织可以在自己的管辖范围内独立自主的工作，因此能够集思广益，充分发挥下级领导机关与领导者的主观能动性，做到从实际出发，具体问题具体分析。其缺点在于难以坚持政令统一，标准一致，容易造成各自为政，使组织中各个层级的矛盾与冲突难以协调，也容易造成分散主义、地方主义与本位主义等现象，不利于维护国家与社会的整体利益。（2）本案例中，张处长开始时过分分权，八绝大多数权利分配给下属机关，然后放任自流不管不问，终于导致下属机关之间互相扯皮，人心涣散的局面。这是过分分权的表现，使各个阶级的矛盾与冲突难以调解。后来又决定把所有权利收回来，搞过分集权，这样同样不利于行政管理。四、写作（30 分）提高科学决策能力，是提高执政能力和领导水平的一个重要方面，“科学决策，民主决策”也是十八大的主题之一。如何树立科学决策意识，健全决策机制，完善决策方式，规范决策程序，强化决策职责，是我们面临和必须解决的问题。请围绕“领导干部科学决策”这一话题，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。要求：观点正确，中心突出，论据充分，条理清晰，语言流畅，字数在 800 字左右。参考答案：领导干部如何提高科学决策能力从十八大以来，我们党反复提出加强党的执政能力建设，其中很重要的一个方面就是提高领导干部的科学决策能力。领导干部提高科学决策能力只有时刻树立科学发展理念，牢记为民宗旨，营造良好氛围，不断探索创新，才能不断提高领导科学决策能力，应努力在以下几个方面去决策。一、切实做到胸怀群众、执政为民一要坚持正确的政绩观。从最广大人民的根本利益出发，做出真正造福群众的决策，创出真正造福人民的政绩。二要坚持科学的发展观。必须以科学发展观为指导，必须以科学的决策为支撑点。三要坚持牢固的群众观。我们党最大的执政优势在于密切联系群众。二、不断加强学习，努力提升决策素养一是要提升理论素质。二是要提升专业素质。决策者必须了解各业职能，通晓各业知识。三是要提升法律素质。决策者务必学法、知法、懂法。四是要提升心理素质。领导干部要自觉加强心理素质的锻炼和培养，避免消极的心理效应对决策的影响，以提高决策的质量。三、注重调查研究，了解掌握基层实情

科学的决策，来源于深入的调查研究，来源于准确的分析判断和认真的比较选择。一是要广泛调研。经常深入基层、深入实际调查研究。二是要掌握实情。坚持不走过场、不搞形式、真正沉下身子，坚持信息准全的原则。三是要分析研究。通过系统的归纳、整理、比较、论证，确保做出的每项决策都科学可行，得到群众支持拥护。四、充分发扬民主，广泛征求各方意见民主决策是提高科学决策能力的灵魂。。对事关广大群众利益、事关发展全局的重大决策，要广泛征求群众意见，做好宣传解释工作，多渠道扩大群众知情权，让群众充分发表意见。五、完善决策机制，不断创新决策程序一要坚持和深化决策原则。(1)民主集中制原则。(2)可行性原则。(3)法制化原则。(4)创新性原则。二要坚持和执行追究制度。领导干部决策责任不清，是造成决策失误的重要原因。必须建立明确而具体的责任追究制度通过法律来约束领导干部的决策行为，促使领导干部增强科学决策的责任感和自觉性。辅导员专业知识真题及解析一：简答 1.新媒体环境下对学生工作的要求 2.好的辅导员形象。二.方案策划：社会主义核心价值观做细，做小，做实的策划方案。三.案例分析：临近毕业，6 个男生出去喝酒，酒后跟老板发生冲突，一人头部受伤已送进医院，班里的 20 多名学生赶来涉事，作为辅导员，你的工作措施和处置方案。四.论述题. 如何将创新创业教育融入到专业教育中？五.材料分析论文： 1.根据吴奇修的介绍材料，自选主题，题目自拟写一篇论述文

2.根据“人才培养应该遵循其自身发展，切勿急功近利，拔苗助长。”和“顺木之天，以治其性”为出发点，自选主题，写一篇论述文，题目自拟。材料：唐代柳宗元的《种树郭橐驼传》主要内容是由郭橐驼谈种树的经验推及到为官之道，不要扰民、碍民，而要爱民、保民，由此我想到了一句话“十年树木，百年树人”。郭橐驼是个种树的人，而我们呢，是育人的人，这两者有着极为相似的地方，郭橐驼能够凭借他的经验将树养成“硕茂”之状，且“其实且蕃矣”而扬名天下，那我们这些育人的人又怎样让各种不同的“材”经培养而成为“栋梁”呢？反观我们教育的现状，至少是我面对的这些学生（主要是重点中学筛选之后留下来的），存在普遍厌学的现象，对学校现行的教育很反感。我们教师呢？在现行的课程设置、教育模式、评价体系的强行要求下产生了厌教的情绪。我所在的学校是一所完全中学，老实讲，我这近二十年来一直是兢兢业业的工作，并以“忠诚党的教育事业，在平凡的岗位上建功立业” 为座右铭，上课成为我最大的乐趣，但是这几年来，我不太愿意上课，只想用心钻研课文，写点教研文章，心中异常苦闷。我希望能寻找到一条新的途径，将心中的苦闷化解。在柳宗元的文章中，我注意到了郭橐驼说的一段话：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。”郭橐驼的成功在于培植树木能顺其天性，是其培植的指导思想。由此，我在思考我们现今的教育是否真正按照育人的客观规律来操作的呢？考察一下我们自己的所处的教育现状，还有很多值得我们反思的地方。第一，实际的教育指导思想出现了偏差。我们党的教育方针是“使学生在德、智、体、美、劳”等方面得以全面发展，这是符合人性发展需要的。但是在我们目前的实际操作过程中很多做法却背离了这一教育方针，统一以“智育”作为评价学生优劣的唯一标准。好的学生被捧上了天，成绩差的学生受冷落。德育被摆在了智育之后，“唯智育论”的教育评价制度使得很多在其他方面有发展潜能而在智育方面不足的学生产生严重的自卑感，再加上社会评价的“急功近利”，特别是家长“望子成龙，望女成凤”以及忽视学生实际盲目攀比的心态，对学校办学的指导思想和学生自我发展的方向都带来了极大的负面影响。学校要生存，教学质量成为了学校的生命线，而教学质量的评估就看学校的中、高考的上线率，学校不拼命地抓智育教育，社会是不会买你的账的，你的生存就受到了威胁。在教师的工资没有完全拨付到位情况下，没有了生源，就没有了财源，当校长的能不考虑这些实际因素的影响吗？对教师教学业绩的评价同样是拿学生的成绩来衡量的，教师怎么办？就只好在学生身上下功夫，拼命地加作业、加课时补课。学生不是机器，他是人，压力过大自然会出现反弹，厌学的情绪自然而然地就出现了，他们的思想上就出现了迷茫，部分学生就开始自我麻醉、甚至是自暴自弃，随之而来的是道德品质严重的滑坡、价值取向产生严重的偏差，与教师、学校、家长乃至整个社会的教育体制产生对抗。也许有人问“中考”、“高考”之下不还是出了那么多的人才吗？你们说的不错，是出现了不少人才，但是我们来实际考查一下。第一，这些人才的比率是很小的，是以牺牲了其他多数学生的发展潜力为代价的。他们本可以有更好的发展的，但是在目前的教育现状之下，

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