2019年内蒙古教师资格考试心理学(中等)真题及答案.doc-资料库

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2019 年内蒙古教师资格考试心理学(中等)真题及答案一．单选题 B.不出声的动作阶段 D.动作定向）。 B.信号 C.连锁 D.概念）。）。）。 B.一般迁移 C.具体迁移 D.顺应迁移 B.学习需要 C.学习能力 D.学习理念 1. 根据加涅的学习水平分类，下列辨别学习的复杂程度高的是（）。 A. 言语联结 2. 学习动机心理结构中两个基本成分是学习期待和（ A. 学习态度 3. 学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的（）。 A. 附属内驱力 B.外部学习动机 C.内部学习动机 D.自我提高内驱力 4. 学生学会写石字，有助于写磊字，这种迁移属于（ A. 垂直迁移 5. 在加里培林看来，心智技能的形成的最后阶段是（ A. 内部言语动作阶段 C.出声的动作阶段 6. 读文章标题，去猜测文章具体内容属于（ A. 推测与假设训练 B.自我设计训练 C.头脑风暴法 7. 健康的概念是（）。 A. 无生理缺陷 B.心里无缺陷 C.身体健康 D.身心健康 8. 研究表明，表征程序性知识的方式是（）。 A. 图式 9. 小丁很怕见陌生人，上了幼儿园之后，这种现象消失了，这种学习属于（ A. 态度学习 10. 认知结构迁移理论的提出者（）。 A.奥苏贝尔 B.贾德 C.桑代克 11. 学生小明在本学期教学期末考试中考了全班第二名，获得老师表扬，心理很高兴，它任务自己这次考试成功是因为自己学习能力强，归因是（ B.认知学习 C.智慧学习 D.言语学习 B.直观 C.命题 D.概念 D.发散思维训练）。 D.布鲁纳）。）。 B.外部、稳定、不可控 D.外部、不稳定、不可控 A.内部、稳定、不可控 C.内部、不稳定、可控 12. 对解决问题起了启发作用的事物叫（ A.变式 B.定势 C.原型 D.问题 13. 采用两难故事的心理学家是（）。 A.科尔伯格 B.加涅 C.华生 D. 皮亚杰 14. 通过改变不合理信念来调整自己的认知，维持心理健康的疗法是（）。 A.合理情绪疗法 B.行为主义 C.人本主义 D.精神分析 15. 美国教育心理学初创期大致为（ A.20 世纪 20 年代以前 B.19 世纪 80 年代 C. 19 世纪 20 年代 D.20 世纪 80 年代 16. 在操作技能的学习过程中，当肌肉运动感觉变得较清晰准确并成为动作执行的主要调节）。

）。）。 B.模仿器时，技能的学习就进入（ A. 熟练 C.完善 D.整合 17. 奥地利生态学家劳伦兹提出了（ A.发展的准备期 B.发展的关键期 C.发展的平稳期 D.发展的成熟期 18. 下列属于元认知策略实例的是 A. 学生在考试之后能预测自己的分数 B. 利用复述策略记忆 C. 举一反三 D. 在阅读时，遇到难点停下来思考或回到前面重新阅读 19. 具有直接的社会意义是人格的核心的是（ A.能力 B.性格 C.气质 D.需要 20. 学习认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（）。 A.并列结合学习 B.下位学习）。）。）。）。）。 B.出现假设演绎推理 C.上位学习 D.发现学习 21 儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（ A.去自我中心 C.思维不具可逆性， D.守恒概念 22 带领学生深入工厂和农村进行实地参观访问的直观教学形式为（ A.模象 B.实物 C.形象 D.言语 23 在技能形成中练习中期往往出现进步暂时停滞不前的现象，这是练习曲线所谓的（）。 A.高原现象 B.下降 C.停滞 D.稳定 24，学生需要自己查阅资料，设计方案，并运用方案解决某一个实际问题，这一任务对应的认知要求是（ A.评价 B.应用 C.理解 D.综合 25 倾向于选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务，这种动机是（）。 A.力求成功 B.内部 C.，外部 26. 为了暂时记住朋友的电话号码以便拨打，最适宜的记忆策略是（ A. 组织策略 27. 支持关系转换说的经典实验是柯勒在 1919 年做的（）。 A.猴子辨别学习 B.小猪迷箱 C.水下击靶 D.小鸡觅食 28，影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和是（ A. 群体规范 B.群体动力 C.群体压力 D.群体凝聚力 29 某老师在做经验交流时强调学生学习主动性的重要性、合作性、情境创造性为（）。 A.人本主义学习 B.认知学习策略 C.联结学习 D.建构主义 30 教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称为（）。 A.教学策略 B.教学目标 C.教学计划 D.学习策略 31 教学环境包括（）。 A. 教学设施 B. B.课堂气氛 C.课堂自然条件 D.师生关系 E.课堂纪律 C.生成技术 D.复述策略 D. 避免失败）。 B.精加工策略

C.课堂规则的执行力）。 B.环境 C.时间 E.在课堂练习方面 B.教师促成 C.学生促成 B.随机应变 C.教育反思 32 专家和新老师在教学过程中的差异主要表现在（）。 A. 吸引学生注意力 B.教材的呈现 D.教学策略的运用 33 教育机智表现的方式有（）。 A. 善于因势利导 D.对症下药 E.自我控制 34 根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为（ A. 集体促成 D.任务促成 E.自我促成 35 下列属于资源管理策略的有（）。 A. 努力 D.调节 E.社会性人力资源 36. 属于心智技能特点的是（）。 C.客观性 A.观念性 B.内潜性 37. 态度的结构包括（）。 A.能力 B.认知 C.情感 D.本能 E.行为 38 道德情感的主要表现有（）。 A. 想象的道德情感 B.直觉的道德情感 D.伦理的道德情感 E.现实的道德情感 39 行为目标陈述具备的要素包括（ A. 产生条件 D.行为标准 E.主体原则 40 掌握学科基本结构的教学原则（ A. 强化 D.结构 E.主体 41. 下列选项中，属于迁移作用的例子有（）。 A. B. 先学普通心理学再学教育心理学的其他内容会觉得容易 C. 鲁班发明锯子）。 B.具体目标 C. 总体目标 .练毛笔字，有助于写好钢笔字 B.客观 C. 程度）。 D.简缩性 E.展开性 C.思维的道德情感）。 C.外形 B. 距离远近 E.态度的相似性 D. 说粤语的人很难说好普通话 E. 瓦特观察烧开水的壶盖发明蒸汽机 42. 影响人际吸引和排斥的主要因素有（ A.个性的互补 D.交往的频率 43. 根据价值内化的程度，情感领域的教学目标，分为五个等级，下列选项中，属于的有（）。 A.接受 B.形成价值观念 C.分析 D.反应 E.操作 44. 会谈是心理咨询与辅导的基本方法，下列选项中，心理辅导老师常用的会谈技术有（）。 A.面谈 B.倾听 C.澄清 D.反映 E.测验 45. 下列属于非正式评价的有（ A.观察 B.问卷 C.测验 D.谈话 E.布置作业三、简答）。

46. 简述迁移的作用 47. 简述教学中的感知规律 48. 简述复述策略的方法 49 简述影响态度与品德的内部条件四、论述题 50. 论述青年初期心理发展的特征五、案例分析 51. 丁某是某重点中学高三年级学生，近一段时间以来，一直情绪不好，每天在家闷闷不乐不愿与人交流，睡眠质量不高，上课时注意力难以集中，每天学习时间很长，但效果不佳，在最近的几次模拟考试中不升反降，为此，他变得脾气暴躁，有时在家里无故摔东西甚至无故不去上学，请结合教育心理学的相关理论对丁某的症状进行辅导。

答案一、单选 1-10：DBCCA ADBAA 11-20:ACAAA DBDBB 21-30:DBABA DDBDA 二、多选 31. ABCDE 32. ABCDE 33. ABD 34. ABDE 35. ABCE 36. ABD 37. BCE 38. ABD 39. ABD 40. ACD 41. ABD 42. ABCDE 43. ABD 44. ABCD 45. AD 三、简答 46. 答案：（1）迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；（2）迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节；（3）迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。 47、答案：（1）强度律（2）差异律（3）活动律（4）组合律（5）对比律（6）协同律（7）观注律 48、答案：（1）排除相互干扰

（2）利用随意识记和有意识记（3）利用整体识记和分段识记（4）多种感官参与（5）采用多种形式复习（6）画线 49、答案：内部条件为：（1）认知失调（2）认知失调是态度改变的先决条件。（3）态度定势（4）道德认知四、论述题 50. 答案：闭锁性动荡性过度性自我意识觉醒四、案例分析 1. 学生的反应为高考焦虑，当务之急需要给予适当的心理辅导，比如：理性情绪疗法、肌肉放松疗法等。并且交会学生自我放松的方法，最正规最易掌握的一种放松法是“紧张-松弛渐进放松法”，这种方法是通过局部一组一组的肌肉群的放松，循序渐进地扩及全身。其他可以采用的放松方法还有想象性放松、深呼吸放松等等。 2. 给予丁某一定的社会支持。高三的学生面临着升学考试的压力，这个时候更需要家长、老师的关系与支持。老师可以与家长沟通，帮助丁某正确的面对眼前的问题。而马斯洛需要层次理论告诉我们，我们应该给予学生适当的关心与爱。 3. 组织一些课外、校外活动，让丁某在跟大家的互动中体会到关心，排解压力，调整自己的状态。 4. 耶克斯-多得森定律告诉我们，我们需要帮助丁某正确的控制动机水平，模拟考试属于难度较大的考试，动机可以适当调低，而丁某过度的动机水平也会产生消极的结果。高三是个特殊的阶段，班主任可以联合心理辅导老师定期给大家做心理辅导，集体辅导与小组辅导相结合，帮助更多丁某这样的高三学生顺利度过高三，考入自己的理想大学。

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