2019 下半年教师资格证初中信息技术面试真题及答案
第一批
图层的应用(二)-制作扇形面》
1 题目:制作扇研形面
2 内容: 动手做:制作如图一所示的扇面图。
第 1 步:新建一幅宽和高都是 5 厘米的图像,背景为白色,并以“扇面"为文件名保存到自己
的文件夹中。
第 2 步:制作扇面的轮廓。执行“视图一显示一网格"命令,显示出网格,以便准确地定位。
选择选择工具后按住 shit 键在画面上拉出以个圆形选定区域。再按住 Alr 键,拖 动指针拉
出一个小一些的圆形选定区域,在大圆选定区域中减去小圆选定区域。用油漆桶工具在两个
圆之间的选定区域内填充淡蓝色。把鼠标指针指向上套索工具后按住左键稍作停留,弹出隐
藏工具栏时,把指针移到“多逝套索工 具”选项上单击,选择多边形套索工具。用多边形
套索工具选定图 1.1 所示的多边形区域,然后敲以下 Delete 键,刪掉选定区域内的图形。
第 3 步:画扇面的褶皱线。执行“图层一复制图层”命 令,复制一个图层,“图层”调板中
出现两个图层。
把鼠标指针指向矩形红具后按住左键稍作停留,弹 出隐藏工具栏时,把指针移到“直线工
具”选项上单击,选择直线工具,再在选项栏 中单击“创建填充的区域”按钮。用直线工
具,参照图 1.1 所示,在扇面上画出相应的褶犁皱线,图二所示。选定“背景”层,用二魔
棒工具单击扇面,确定扇面为选定区域。
再选定“背景副本”层,执行“选择-反选”命令,选定扇面之外的部分,敲 Delete 键删 除
扇面以外的线条。
第 4 步:添加扇面習皱效果。用魔棒工具魔棒选定扇面的一格,然后把前景色设为深灰色、背
景为白色,选择 D 背景工具,并在选项栏中选定“前景色到背景色渐变”选 项。在选定的
扇格中横向拖动墙针,格中出现前景色到背景色的渐变效果。类似地,在其他扇格中拖动指
针,添加渐变效果。
第 5 步:把图像粘糊倒扇面上。 选定“背景”层,用魔棒工具单击 扇面,选定扇而区域,
执行“编辑- 拷贝”命令,复制选定的扇面区域。 打开一张用来做扇面的图片,执行“编
辑-粘贴”命令,把扇而粘贴到图片中,如图三所示,再用魔棒 工具选定图片中的扇面区域。
在圆三“图层”调板中删除“图层 1”,而扇面形的选区仍会留在 C 面 pod 10 青量本 RC 图
片上。执行“编辑-拷贝”命 令,复制扇面形的图像区域。
使“扇面 psd”图像成为 当前窗口,执行“编辑-粘贴”命令,把扇面形图像区域 粘贴到
扇面中。在“图层”调板中,选定"背景副本”层,适当调整它的透明度,如图四所示。
第 6 步:保存制作完成的扇面。可以看到,灵活应用图层可以产生很多特殊的效果。
有关图 的操作还有很多,在后面的学习中还会逐步涉及。
3 基本要求:
(1)请在 10 分钟内完成试讲。
(2)配合讲解进行必要的板书设计。
(3)试讲过程中用到两种以上教学方法。
答辩题目:
1 简述什么是分辨率?它的重要作用是什么?
2 你认为“任务驱动法”教学模式的出发点是什么?
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师出示各种扇子的图片,提出问题让大家进行猜想“扇子的扇面图是怎样实现的?是用什
么软件制作的呢?”,学生会在上节课学习的基础之上进行回答:“PS”。
教师:“那么今天咱们就来尝试用 PS 软件制作扇面图,继续学习这个强大的修图软件”。
(二)新课讲授
教师先带着大家进行扇面图的分析,帮助学生们了解扇面图的构成,这样就可以方便的展开
接下来的学习。
任务一:新建文件
引导学生根据以前学过的启动和简单操作“PS”的方法,按照课本的要求进行新建文件的操
作。教师进行巡场的检查。
任务二:制作扇面的轮廓
给学生 5 分钟的时间,结合教材内容和用 PS 新建的文件前后桌 4 人为一小组,自己动手尝
试制作扇面的轮廓。
教师进行提醒:为了可以准确的定位,在进行操作的时候可以执行“视图—显示—网格”命
令。教师在学生进行讨论的时候给予及时的点拨和指导。
学生完成后,随机选择学生代表进行操作的展示,并强调我们画正圆需要按住 shift 键。
任务三:画扇面的褶皱线
教师再次提出问题“我们把一个初步的扇形面的轮廓有了,接下来我们会发现差一点什么
呢?”并展示最开始的时候播放的扇子的图片,学生会发现缺少褶皱的效果。教师进行讲解,
这个褶皱的效果可以通过我们添加线条实现,但是在操作的时候学生们需要注意我们的每一
个操作只是针对我们当前的图层,而且对于这个图层的操作是不能复原,所以同学们接下来
先复制一个图层,然后再进行操作。
给大家 5 分钟的时间学生通过小组讨论和自主探究的方式:完成褶皱线的制作。
任务四:画扇面的褶皱效果
教师进行操作演示:用魔棒工具选定扇面的一格,然后把前景色设为深灰色、背景为白色,
选择油漆桶工具,并在选项栏中选定“前景色到背景色渐变”选项。在选定的扇格中横向拖
动指针,格中出现前景色到背景色的渐变效果。类似地,在其他扇格中拖动指针,添加渐变
效果。
然后让学生自己上机进行操作,教师巡视指导。
任务五:把图像粘贴到扇面上
教师演示:选定“背景”层,用魔棒工具单击扇面,选定扇面区域,执行“编辑―拷贝”命
令,复制选定的扇面区域。打开一张用来做扇面的图片,执行“编辑—粘贴”命令,把扇面
粘贴到图片中,再用魔棒工具选定图片中的扇面区域。在“图层”调板中删除“图层 1”,
而扇面形的选区仍会留在图片上。执行“编辑-拷贝”命令,复制扇面形的图像区域。
学生注意观察老师的示范,然后动手进行操作,教师巡视指导,进行纠错。
(三)巩固提高
给大家 5 分钟的时间,按照自己喜欢的方式对作品加以修饰。5 分钟后,随机选 3 位学生的
作品进项展示,大家相互交流和学习,并给予相应的点评。
(四)小结作业
小结:随机请学生来分享一下今天的收获。
作业:请学生回家之后教自己的爸爸妈妈也制作一个漂亮的扇面图。
【答辩题目及解析】
1.简述什么是分辨率?它的重要作用是什么?
【参考答案】
在位图图像是由构成图像的最小单位像素点组成的,单位面积内图像所包含像素的数目就是
分辨率,通常用“像素/英寸”和“像素/厘米”来表示。
它的重要作用是决定图像输出之后的清晰度。
2.你认为“任务驱动法”教学模式的出发点是什么?
【参考答案】
在“任务驱动”教学模式的出发点是:抓住信息技术学科特点,以信息处理为核心,以学生
为主体对象,改变传统的“老师教、学生学”的教学模式,以完成和实现“任务”为线索,
培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力,培养学生的信息素养
和独立分析问题、解决问题的能力,带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提
高,增强学生独立意识和团体协作精神。
《保存图文-复制并保存文字》
1 题目:复制并保存文字
2.内容:
随着因特网上信息资源的日益丰富,从网上下载信息几乎成为我们工作、生活的必需。 在
尊重知识产权的前提下,把自己感兴趣或需要的图文信息下载到自己的计算机中,可大大丰
富、拓展我们的研究性学习。
本课任务:搜索并保存“全国青少年网络文明公约”
任务一:搜索包含信息的页面
(1)打开浏览器,使用百度、搜狐等搜索引擎搜索“全国青少年网络文明公约”;
(2)筛选信息找到所需的“全国青 少年网络文明公约”全文。
任务二:选定并复制文字(如图一)
拖动鼠标,选中相应的文字;单击试讲题目鼠标右键,执行“复制菜单选项,将选定的信息
暂存到剪切板。
任务三:将复制倒剪切板上的文字信息保存到文档(如图二)
新建文本文档,将剪切板中的信 息右键单击“粘贴”命令到文档中, 保存并重命名该新建
文档。
任务四:指导学生尊重知识产权 从网上下载了文字资料以后,应
在文件中注明文字的作者和来源。这 样做,不仅出于对作者的尊重和对版 权的保护,而且
也是一种资源储备,以便于以后查阅与引用。
试试:除了把文字保存在文本文档中以外,你能把文字保存到 Ward 文档中吗?它们 保存的文
字效果有什么不同呢?
3 基本要求:
(1)请在 10 分钟内完成试讲。
(2)讲清楚在网页中复制文字的过程。
(3)试讲过程中涉及操作,进行演示即可。
答辩题目
1 网页和文字处理软件之间能共用剪切板吗?
2.这节课你为什么会这样设置你的板书?
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师想要找到“全国青少年网络文明公约”并将它打印出来粘贴在教室中,请同学们想一想
老师可以从哪里找到“全国青少年网络文明公约”又快又方便呢?
预设学生给出的回答是“网上搜索保存下来”。
教师:“同学们都很聪明,随着因特网上信息资源的日益丰富,从网上下载信息几乎成为我
们工作、生活的必需。在尊重知识产权的前提下,把自己感兴趣或需要的图文信息下载到自
己的计算机中,可大大丰富、拓展我们的研究性学习,同学们你们一起来帮老师找找吧。”
——引入新课——复制并保存文字。
(二)新课讲授
任务一:搜索包含信息的页面
教师提问引导“同学们,你们平时搜索想要的信息主要是在哪里进行搜索啊?”
预设学生回答“浏览器”下面请同学们打开浏览器自行搜索“全国青少年网络文明公约”,
看哪位同学能最先找到。学生操作,完成后,教师引导学生总结操作步骤:
1.打开浏览器,使用百度、搜狐等搜索引擎搜索“全国青少年网络文明公约”;
2.筛选信息找到所需的“全国青少年网络文明公约”全文。
任务二:选定并复制文字
同学们已经找到了“全国青少年网络文明公约”下面同学们可以尝试进行复制。教师示范操
作,学生按照示范,进行操作,最后总结步骤:
拖动鼠标,选中相应的文字;单击鼠标右键,执行“复制”菜单选项,将选定的信息暂存到
剪切板。
任务三:将复制到剪切板上的文字信息保存
以学生自主实践的方实进行,实验目的:网页和文字处理软件之间能共用剪切板吗?实验方
法:在学习网上找到文字下载栏目里的“青少年网络文明公约”一文。拖动鼠标,选中相应
的文字;单击鼠标右键,执行“复制”菜单项,将选定的信息暂存到剪切板上。依次打开文
字处理软件(记事本、word)进行粘贴。
学生以小组为单位进行实验讨论,得出实验现象:
(1)网页上的文字可以粘贴到记事本、和 word 中。
(2)文字处理软件和网页间可以共用剪切板。
实验结论:我们可以用复制的方法来保存网页上的文字。
任务四:指导学生学会尊重知识产权
从网上下载了文字资料以后,应在文件中注明文字的作者和来源。这样做,不仅出于对作者
的尊重和对版权的保护,而且也是一种资源储备,以便于以后查阅与引用。
(三)巩固提高
请同学们搜索“网络中如何尊重他人的知识产权”并将相关的做法复制保存下来。
(四)小结作业
小结:总结今天学习的知识。
作业:请同学们思考如何做到保护他人的知识产权,并谈谈你会怎么做?
【答辩题目及解析】
1.网页和文字处理软件之间能共用剪切板吗?
【参考答案】
在学习网上找到文字下载栏目里的“青少年网络文明公约”一文。拖动鼠标,选中相应的文
字;单击鼠标右键,执行“复制”菜单项,将选定的信息暂存到剪切板上。依次打开文字处
理软件(记事本、Word)进行粘贴。网页上的文字可以粘贴到记事本和 Word 中。所以文字处
理软件和网页间可以共用剪切板。
2.这节课你为什么会这样设置你的板书?
【参考答案】
板书是知识的罗列,也是本节课的重点和难点,这样的板书是本节课步骤的呈现,这样也便
于学生的梳理和掌握。虽然本节课是操作课,但是也是需要写板书的,因为板书对于学生来
说是十分重要的。
《IP 地址》
一、面试考题
1 题目: IP 地址
2.内容:
(1) IP 地址
①IP 地址的结构
众所周知,每部连入电话网的电话机都有一个由电信局分酌电话号码,连入 Internet 的计
算机与连入电话网的电话机非常相似,计算机的每个连接也有一一个由授权单位分配
的号码,称为 IP 地址。IP 地址由两部分组成,即网络号和主机号。其中网络号用来标识一
个逻辑网络,主机号用来标识网络中的一台计算机。
②IP 地址的表示
IP 地址由 32 位二进制数(4 个字节)值组成,为了方便理解和记忆,通常将 4 个字节 的二进
制数值转换成 4 个十进制数值,数值中间用“。”分隔。如试讲题目 100010110101.0001000
用十进制的形式表示为:192.168.136.8 IP 地址的这种表示方法被称为“点分十进制”表示
法。
练一练
下列 IP 地址正确的是( )。 A.193, 168,132, 66 : B.192.168.288.89 C.192.168.132
D.192.168.0.03 基本要求: (1)教学过程中设置必要的互动环节。(2)讲清楚 IP 地址的结构。
(3)请在 10 分钟内完成试讲。
答辩题目
1 请简述 IP 地址的含义。
2.本节课你是怎么导入的?
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
借助多媒体播放“山东破获 11 亿元网络赌球案,IP 地址是破案线索”,让学生观看视频案
例,并思考山东警察是依据什么找到的犯罪嫌疑人来进行破案的?学生通过观看视频会回答
出:IP 地址。教师就顺势导入今天的课程《IP 地址》。
(二)新课讲授
出示学习任务,分小组自主探究。
1.IP 地址的结构
(1)什么是 IP 地址?
教师组织学生自主阅读教材,总结 IP 地址的含义:计算机想要上网就需要分配一个号码,
这个号码就是 IP 地址。接着教师提问:千家万户都有一个固定的电话号码,有没有相同的
电话号码?学生回答:电话号码互不相同。继而和学生共同总结 IP 地址的含义:为了使连入
网络的每一台计算机在通信时能够相互识别,网络中的每一台计算机都分配有一个唯一的地
址,称为 IP 地址。
(2)IP 地址的构成。
结合教材,师生共同总结:IP 地址由两部分构成,即网络号和主机号。网络号用来标识一
个逻辑网络,主机号用来标识网络中的一台计算机。
2.IP 地址的表示
教师提出问题:IP 地址是如何表示的?
教师展示用 32 位二进制数值组成的 IP 地址:11000000.10101000.10001000.00001000,并
询问这样的地址给你什么样的感觉?学生会发现这么长的地址很长,难以记住。
教师解释可以把 4 字节的二进制数转换成 4 个十进制数表示(展示转换出的十进制数
192.168.136.8),并询问大家现在感觉怎么样?学生会回答现在看起来容易看懂也好记。
接着让学生讨论:构成点分十进制的四个数值的大小范围是多少?学生讨论后,找到正确的
范围:0~255;00000000 转换为十进制为 0;11111111 转换为十进制为 255。
(三)巩固提高
借助多媒体出示一个习题:
下列 IP 地址正确的是:( )。
A.193,168,132,66
B 192.168.288.89
C.192.168.132
D.192.168.0.0
学生利用所学知识选出正确答案:D,并分析其他答案为什么不正确。
(四)小结作业
师生共同总结本节课所学知识为:
1.IP 地址的含义、结构。
2.IP 地址的表示。
作业:让学生查看学校机房的 IP 地址是什么。
【答辩题目及解析】
1.请简述 IP 地址的含义。
【参考答案】
为了使连入网络的每一台计算机在通信时能够相互识别,网络中的每一台计算机都分配有一
个唯一的地址,称为 IP 地址。
2.本节课你是怎么导入的?
【参考答案】
借助多媒体播放“山东破获 11 亿元网络赌球案,IP 地址是破案线索”,让学生观看视频案
例,并思考山东警察是依据什么找到的犯罪嫌疑人来进行破案的?学生通过观看视频会回答
出:IP 地址。教师就顺势导入今天的课程《IP 地址》。
第二批
《变换图像大小和形状》
一、面试考题
1 题目:变换图像大小和形状
2.内容:
在 Photoshop 中,除了可以用“图像+图像大小”命令改变图像的大小外,还可以用以下方法
改变图像的大小和形状。
第 1 步:打开要变换的图像,选定适当的背景色,如紫色。
第 2 步:
用“选择”工具,选定要变换的图像的→局部。
第 3 步:
执行“编辑→自由变换”命令,选定区域四周会出现编辑框。
第 4 步:把鼠标指针指向控制点,指针变成?或?形时拖动,适当调整图像的大小(如图 1)。
第 5 步:把指针移动编辑框外,指针变成类似双箭头弯曲状时,拖动,适当旋转图像,达到所
需要求时放开鼠标。
第 6 步:敲一下回车键,或单击选项栏右侧的对勾按钮,就可以改变图像的形状。此后取消
选定区域,图像就固定下来了。
▲小拓展:在图像上选定一个区域后,执行“编辑-变换”命令,打开“变换”菜单,单击其
中的第 2 条至第 6 条命令之一,选定区域四周也会出现编辑框,这时,再按上面第 4 步至第 6