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2018年安徽特岗教师招聘考试音乐专业知识真题及答案.doc
2018 年安徽特岗教师招聘考试音乐专业知识真题及答案
一.单选题（本大题共 15 小题，每小题 1 分，共 15 分）
1.奏鸣曲是一种多乐章的器乐套曲，它一般有几个乐章（D）
A.1 B.2 C.3 D.4
2.贝多芬写了多部交响曲，其中加入人声的是（D）
A.第三交响曲B.第五交响曲C.第六交响曲D.第九交响曲
3.《雷鸣电闪波尔卡》体裁是（B）
A.进行曲B.舞曲C.摇篮曲D.小夜曲
4.在学堂乐歌的发展中，最有贡献的音乐家是（B）
A.聂耳B.李叔同C.洗星海D.黎锦辉
5.《长恨歌》的作者是（C）
A.肖友梅B.王光祈C.黄自D.光未然
6.下列不属于弹拔乐器的是（D）
A.柳琴B.古筝C.三弦D.笙
7.流于陕北等地的“信天游”属于（A）
A.山歌B.小调C.号子D.秧歌
8.花木兰的戏曲剧种是（D）
A.黄梅戏B.越剧C.京剧D.豫剧
9.下列由弱到强的是（D）
A.p-mf-mp
C.mf-mp-p
B.mp-p-mf
D.p-mp-mf
10.《大红枣儿甜又香》选自芭蕾舞剧（A）
A.白毛女B.沂蒙颂C.红色娘子军D.丝路花雨
11.（B）
A.摇篮组舞曲 B.彝族舞曲 C.春节序曲 D.思乡曲
12.大二度转位后是（D）
A.大七度
B.小二度
C.增九度
D.小七度
13.下列音程中音数为四又二分之一的是（A）
A.大六度B.小六度C.增五度D.增八度
14.下列是混合拍子的是（D）
A.四六拍B.八七拍C.八十二拍D.四二拍
15.《新课程标准》规定的三个学段是（A）
A.1-3 4-6 7-9
C.1-2 3-6 7-9
B.1-2 3-5 6-9
D.1-4 5-6 7-9
二.判断题（本大题共 5 小题，每小题 1 分，共 5 分）
16.以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美
好情操，健全的社会人格（√）
17.正歌剧是起源于意大利的那不勒斯歌剧（√）
18.黄梅戏的唱腔有三类，花腔、苦音和主调（×）
19.《费加罗的婚礼》的作者是柴可夫斯基（×）
20.歌曲《摘石榴》是安徽民歌。（√）
21.舒伯特写有两部声乐套曲：美丽的磨坊女和缚（×）
22.大三四六是不协和和弦（×）
23.交响诗多为单乐章的标题音乐（×）
三.简答题（本大题共 2 小题，共 6 分）
24.“演唱教学”的主要内容是什么？（4 分）
【答题要点】：呼吸方法、不同演唱形式、演唱技巧、节奏、节拍、速度
【参考答案】：演唱歌曲是中小学教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于
参与的表现形式，要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演
唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行，创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学
生富有感情的演唱，注意变声期的嗓音保护，避免喊唱，要更加重视并着力加强合唱教学，
使学生感受多生部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集中意识及协
调、合作能力。合唱教学可以从轮唱开始，逐步过渡到其他多声部合唱形式，唱歌教学要注
意调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉
悦，受到美的熏陶。
25.中国民族调式体系中的五声调式有哪五种。（2 分）
【参考答案】：中国民族调式体系中的五声调式有宫调式、商调式、角调式、徽调式、羽调
式
四.配伍题（本大题共 8 小题，每小题 1 分，共 8 分）
32.填空题（每空 1 分，共 2 分）
《嘀望嘀哩》的调式是（F自然大调式），主因是（F）
33.齐曲式结构为带再现的（单二部曲式）（2 分）
为《嘀哩嘀哩》的旋律片段 17-24 小结配钢琴伴奏。（4 分）
35.请根据以上分析内容及下列提供材料完成教学设计。（15 分） 材料内容：演唱歌曲《嘀
哩嘀哩》
教学重点：唱会歌曲，感受、体验歌曲的情绪。教学难点：唱准弱起小节。
课时：1 课时（40 分钟） 教学过程:
（要求：只需写出步骤，方法要点，环节清晰完整。） 答案：1.学唱歌曲前可进行发声练
习。
（1）导入：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”春天到了，花儿开放，鸟儿唱歌，谁能模仿小黄
鹂鸟的鸣叫声？
（2）一起跟着老师来学一学：
要求：“di、1i”咬字吐字要清晰、舌尖要灵巧。
2.听歌曲范唱。（听录音或教师范唱）
3.学习十六分音符
（1）你听出歌曲中的黄鹂鸟是怎样叫的嘛？谁能模仿一下？
（滴哩哩，滴望）
（2）讲解十六分音符的时值，拍一拍，分辨
（3）出示歌曲节奏，进行节奏练习
4.再听歌曲，感受歌曲的情绪。可多放几次录音，让学生跟着哼唱，熟悉歌 曲。
5.在熟悉歌曲的基础上可以分段进行曲调的学唱，在学唱中可以引导学生找 一找哪几个乐
句是相同的，先进性学唱，然后再学习其他乐句。在场第一部分曲调时，引导学生关注每一
分句后的八分休止符和四分休止符，通过指导演唱让他们感受其作用，在唱第二部分曲调时
要求学生唱好同音反复的节奏，做到咬字吐字清晰，声音有弹性。
6.有感情的学唱歌词，完成的演唱歌曲。
7.让学生为歌曲选择合适的打击乐器，编创节奏为歌曲 B 段节奏，尊重他们 的创作，在尝
试实践的基础上，选择最好的方案。
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